藝術類高職院校音樂鑒賞課教學設計與分析

張景易

[摘? ? 要]藝術類高等職業(yè)院校要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。藝術類高職院校音樂鑒賞課，研究主體是藝術鑒賞課，客體是學生和教師，載體是藝術鑒賞的教學環(huán)境和教學過程。研究主體是指課程本身，包括教學內(nèi)容、教學目標、教學方法。研究客體可以分為內(nèi)部客體和外部客體，內(nèi)部客體是學生，是藝術鑒賞課的內(nèi)容、方法等受教者;外部客體是教師，是藝術鑒賞課的施教者，控制教學的內(nèi)容、目標和方法。內(nèi)部客體與外部客體的外在表現(xiàn)形式是藝術鑒賞的教學環(huán)境和教學過程。

[關鍵詞]藝術類高職院校;音樂鑒賞課

2005年教育部國發(fā)〔2005〕35號文件《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和2014年教育部國發(fā)〔2014〕9號文件《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》都提出“以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”的指導思想。特別是2014年的文件，在加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，強調(diào)創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，要密切“產(chǎn)、學、研合作”“形成定位清晰、科學合理的職業(yè)教育層次結構”。這就要求教師在培養(yǎng)學生專業(yè)知識和技能的同時，要以就業(yè)為導向，音樂鑒賞教學很容易趨于形式和缺乏創(chuàng)新。在實踐教學中，以指導思想為前提，對音樂鑒賞進行創(chuàng)新教學，在獲得豐富的藝術熏陶的同時，開展形式多樣的藝術實踐，讓學生體驗高度綜合的音樂鑒賞教學魅力。藝術類高職院校音樂鑒賞課以“人本位”為課程觀，以審美教育為核心，以興趣愛好為動力，注重個性發(fā)展和音樂實踐，鼓勵學生的音樂創(chuàng)造，弘揚民族音樂，樹立多元文化價值觀，完善評價機制。

一、教學目標設計與分析

教學目標是教學預期達到的標準，是教學過程的具體化，藝術類高職音樂鑒賞課教學目標是關注學生的發(fā)展，是培養(yǎng)學生審美的情趣，是強調(diào)音樂鑒賞課的綜合性、實踐性等方面來進行教學設計。

（一）培養(yǎng)學生審美情趣

音樂鑒賞課作為公共課，意義就是豐富學生的生活，使其身心愉悅，促進學生全面發(fā)展。因此，就需要通過感受音樂作品的內(nèi)涵而感化思想;通過對音樂作品的判斷，體現(xiàn)社會現(xiàn)象與價值觀，進而提升道德;通過直觀、形象的對音樂作品進行感受，表現(xiàn)出的情感和性格、情趣和意志力、想象力和創(chuàng)造力，從而進一步陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，塑造高尚的人格和健康的心理。

（二）強調(diào)音樂鑒賞課的綜合性

高職音樂鑒賞的綜合性，要體現(xiàn)層次性、多元性、延續(xù)性和拓展性。首先是教育的層次性;其次是學生的文化基礎和接受能力的多元性;最后是教學的延續(xù)性和知識的拓展性。如果學生想具備音樂的基本鑒賞能力，要通過對音樂知識的積累，逐漸發(fā)展成能從獨立的視角對經(jīng)典音樂作品進行解讀;學生在教師的指導下對音樂做出反應，將教師的經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到自己身上，并形成學習的經(jīng)驗;學生在受音樂價值的影響后，在學習與實踐中加深對音樂的熱愛，經(jīng)過內(nèi)化成為自己的興趣愛好。

（三）注重音樂鑒賞課的實踐性

高職音樂鑒賞課的實踐性就是要培養(yǎng)高職學生素質(zhì)教育，重要任務就是強調(diào)創(chuàng)新和實踐，目標主要有以下幾個方面：“會唱一首民歌”，以民歌號子“一領眾合”的特點為切入，教師引領學生演唱民歌;“能唱一首粵曲”，充分利用廣東舞蹈戲劇職業(yè)學院的辦學優(yōu)勢，讓所有學生對粵劇更加的熟悉，除了能鑒賞粵劇，最好每個人都能演唱粵曲;“認識各種樂器”，首先讓學生通過多媒體手段認識各種樂器，能分辨各種樂器的音色，可以了解各類樂器代表的經(jīng)典作品;“喜歡一位作曲家”，讓學生理解音樂，結合音樂作品的時代背景，了解作品的創(chuàng)作者;“去音樂廳聽一次音樂會”，不同的欣賞場對學生的影響也不一樣，現(xiàn)場音樂會存在更多的可能性，建議學生在音樂廳聽音樂會之前做好對曲目的了解，有指向性的鑒賞作品，并帶有期待感，同時，音樂廳的音響效果也會促使學生迅速集中審美注意力，各種心理要素快速的進行協(xié)調(diào)、綜合的運動，進入審美的特定心理狀態(tài)。除此之外，在音樂廳的聽眾會對歡呼聲造成影響，產(chǎn)生心靈的交流?，F(xiàn)場的環(huán)境，造成以審美對象為中心的感情氛圍，使鑒賞者保持客觀的鑒賞位置和審美情勢。

二、教學方法設計與分析

教學方法是完成教學目標的教學活動的方法和形式，包括教師的教法和學生學法。教學方法要適合學生學習的心理和能力發(fā)展，以理論為原則，從基礎知識到實踐。高職音樂鑒賞課的教學目的和教學任務引導教學方法，其教學活動的手段是師生雙方共同完成的，是教學活動中師生雙方行為的體系，體現(xiàn)了特定的教育和教學的價值觀念，受教學內(nèi)容的制約，受具體教學組織形式的影響。培養(yǎng)學生自主和探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新學習體現(xiàn)在具體教學方法上，讓學生參與資料的收集，增加音樂鑒賞課中現(xiàn)場問答、小組討論環(huán)節(jié)，加強技能訓練等多種教學活動和教學過程。

（一）講授法、討論法

音樂鑒賞課的教學方法主要是講授法，通過教師的講授，讓學生了解音樂的藝術特征，歷史的發(fā)展情況，明確作品的表演形式，提高對音樂的鑒賞能力。音樂的特征和內(nèi)心情感，需要通過對音樂片段的欣賞、討論、交流等，進行感受、體驗、探究。以鑒賞體驗為基礎，加深對音樂的理解，感悟音樂中所蘊含的極豐富的內(nèi)涵，達到領悟音樂的美。

（二）鑒賞法

鑒賞法是教學的主要方法，以“鑒”和“賞”為主，包括教師的講解和學生的主動學習。對音樂鑒賞課來說，教師指導學生感受音樂的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)審美。首先，要引起學生的興趣，在教師指導學生鑒賞之前，先講述或講解作品的背景，聯(lián)系學生的經(jīng)驗和情景，引起學生鑒賞的心向;其次，音樂鑒賞活動是認識事物價值的情感反應，可以激發(fā)學生強烈的情感，這種激發(fā)情感反應的效果，也需要教師在鑒賞教學中善于利用各種情境;再次，教師在教學中帶領學生進行聆聽、創(chuàng)作、表演等實踐活動，幫助學生的審美、道德和理智方面的情感得到進一步發(fā)展;最后，培養(yǎng)學生的欣賞和鑒別能力，在鑒賞教學活動中，使學生熱愛真、善、美，同時使學生對真和假、善和惡、美和丑可以進行正確的價值觀判斷。