聲樂藝術(shù)碩士舞臺表演創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

龔小平

[摘? ? 要]探索聲樂表演藝術(shù)碩士創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)研究與實(shí)踐，具有創(chuàng)新性、可行性。導(dǎo)師與研究生們在共同的教改活動中，著重舞臺上中外歌劇中不同的角色塑造和人物刻畫，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以強(qiáng)化研究生的創(chuàng)新能力和動手能力。

[關(guān)鍵詞]聲樂表演; 藝術(shù)碩士; 創(chuàng)新能力

專業(yè)型藝術(shù)碩士有別于學(xué)術(shù)型藝術(shù)碩士，是為應(yīng)對社會所需要藝術(shù)表演與創(chuàng)造而培養(yǎng)的高端應(yīng)用型人才，以突出的專業(yè)技能、豐富的藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)素養(yǎng)，體現(xiàn)出創(chuàng)新性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。廣西藝術(shù)學(xué)院自2010年起招收第一批專業(yè)型藝術(shù)碩士研究生，至今已有八年。依據(jù)教育部學(xué)位辦的導(dǎo)向性意見和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及研究生處曾組織了多次研討，并修訂了專業(yè)型藝碩的培養(yǎng)方案（包括培養(yǎng)目標(biāo)、方式和方法）。聲樂表演藝術(shù)碩士通過創(chuàng)新項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，運(yùn)用歌劇表演課程學(xué)習(xí)所掌握的表演技巧，在舞臺上展示角色形象的聲音造型和性格化，塑造可信的藝術(shù)形象，使得教與學(xué)更為緊密地結(jié)合。

一、將專題研究導(dǎo)入教學(xué)過程

自治區(qū)教育廳研究生創(chuàng)新項(xiàng)目“聲樂表演藝術(shù)碩士舞臺表演創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究與實(shí)踐”以項(xiàng)目的專題研究導(dǎo)入教學(xué)，對于研究生們自身創(chuàng)新能力和動手能力的提升，不失為事半功倍的好辦法。在討論選題時(shí)，我們將中外歌劇的理論研究與舞臺實(shí)踐作為方向。因?yàn)楦鑴∽鳛榫C合的戲劇藝術(shù)形式，除了具備聲樂演唱的各種形式外，同時(shí)涵蓋了文學(xué)、戲劇、語言、舞蹈、表演、舞臺美術(shù)等多種藝術(shù)。歌劇表演突出戲劇性，要求演唱者必須具備應(yīng)有的演唱實(shí)力、有對劇情和角色的理解和感悟能力與音樂的契合能力、舞臺表現(xiàn)力以及合作交流能力等。

在歐洲歌劇史上有記載的第一部歌劇，是1597年產(chǎn)生于意大利佛羅倫薩的《達(dá)芙妮》（利努契尼編劇、佩里作曲），歐洲歌劇中很多經(jīng)典劇目至今仍在世界各地上演。而中國歌劇則始于20世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)，為了宣傳白話文，音樂家黎錦暉先生曾創(chuàng)作演出了一種兒童歌舞劇，是為中國歌劇的萌芽。1945年初，由魯藝集體創(chuàng)作于延安的歌劇《白毛女》（賀敬之、丁毅執(zhí)筆，馬可、張魯、瞿維、煥之、向隅、陳紫、劉熾等作曲），是中國歌劇史上的里程碑。發(fā)展到今天，中國歌劇形成了一種多元化的格局。如具有中國戲曲或民歌風(fēng)格的說、唱、演的民族歌劇，學(xué)習(xí)歐洲歌劇風(fēng)格的“宣敘調(diào)+詠嘆調(diào)”的美聲歌劇，以及“民族（美聲）元素+流行元素”具有時(shí)尚風(fēng)格的音樂劇等。

在項(xiàng)目實(shí)施中，導(dǎo)師與研究生們一起學(xué)習(xí)、分析和研討角色特征、制作PPT以及舞臺表演，研究生自導(dǎo)、自排、自演中外歌劇片段，導(dǎo)師擔(dān)任主持，介紹作品和角色，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師全程參與排演，每位參演人員需要了解每部作品的劇情發(fā)展，通過排練和演出，體會、琢磨人物性格，逐步深入角色以塑造好所飾演的不同角色的藝術(shù)形象。每一位同學(xué)不僅在多部中外歌劇片段中飾演角色，同時(shí)還要相互指導(dǎo)其他的角色，集思廣益，合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)自學(xué)、自導(dǎo)、自排、自演的過程中，他們都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、批評者、創(chuàng)造者，會自發(fā)、自主地去進(jìn)行更深層次的角色研究與人物塑造。對于刻畫的人物形象，項(xiàng)目組成員用心準(zhǔn)備、精心推敲，激發(fā)自主能動性，在相互交流中溝通能力也得到迅速提高。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)積極投入地研究和探討，開拓了藝術(shù)視野，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和矯正存在的不足，達(dá)到取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容與舞臺實(shí)踐相結(jié)合

研究生們不僅要掌握技術(shù)技巧，駕馭自己的聲音，成為歌唱的主人;更重要的是學(xué)習(xí)和掌握音樂的風(fēng)格、語言，以及表演技巧和角色塑造之間的聯(lián)系。因此，項(xiàng)目實(shí)施的過程，也是研究生對自己自身認(rèn)知和提升的過程，以達(dá)到有效地提高他們的歌唱技能、激發(fā)內(nèi)心情感和人物形象塑造的能力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)作品創(chuàng)作與表演實(shí)踐，對于研究生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)作表演技能的提高并兼顧藝術(shù)理論及內(nèi)在素質(zhì)兼有益處。他們要相信自己，因?yàn)樽盍私庾约郝曇粼煨秃臀枧_表演技能的人是自己。學(xué)習(xí)音樂不僅僅是歌唱本身，還應(yīng)有觸類旁通和文化的跨越能力，這樣才能對角色準(zhǔn)確把握。自學(xué)、自導(dǎo)、自排、自演歌劇片段的過程中，演員的注意力、合作能力，以及與不同類型的劇中人物和導(dǎo)演的合作能力必定得到提升。要對歌劇音樂所特有的戲劇沖突做最大的努力，嘗試進(jìn)行節(jié)目的創(chuàng)意，節(jié)目的編排等，提高全體項(xiàng)目成員的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，團(tuán)隊(duì)要通力配合。通過舞臺藝術(shù)實(shí)踐這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，能夠?qū)⑵綍r(shí)所學(xué)在舞臺上進(jìn)行展示，同學(xué)們通過努力，在舞臺上的表現(xiàn)趨于自然、大方、得體，專業(yè)技能和舞臺表現(xiàn)力得到明顯提高。

從實(shí)踐的效果反饋中，筆者經(jīng)常反思并調(diào)整教學(xué)手段，嘗試如何將課堂教學(xué)更好地與舞臺的演出實(shí)踐相結(jié)合。聲樂表演藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)要注重舞臺實(shí)踐能力，課堂教學(xué)與社會的演出實(shí)踐接軌目的性教學(xué)效果顯著。我們挑選了23個(gè)中外歌劇片段，結(jié)合課堂教學(xué)，有步驟地進(jìn)行。在選曲上，不拘泥于單一的語言、風(fēng)格、時(shí)代和演唱形式，我們會涉及中外不同時(shí)期，不同風(fēng)格的作品，同時(shí)通過接觸不同風(fēng)格不同類型的歌劇作品，不斷提高我們的綜合素質(zhì)。同時(shí)還會邀請舞蹈、美術(shù)、語言的專業(yè)老師為我們指導(dǎo)。為培養(yǎng)既有唱功又善表演、既有個(gè)人能力又有團(tuán)隊(duì)合作能力的高層次應(yīng)用型的聲樂藝術(shù)碩士提供了較為良好的平臺。

舞臺實(shí)踐是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，表演上或許會略顯生澀、拘謹(jǐn)，但唯有堅(jiān)持舞臺實(shí)踐，一定會走向成熟。利用“舞臺練兵”的機(jī)會，完成課堂知識向舞臺表演的轉(zhuǎn)化，激發(fā)自身的表現(xiàn)欲，鍛煉良好穩(wěn)定的心態(tài)，提升駕馭舞臺的能力。在這樣一個(gè)充滿樂趣和良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，不斷進(jìn)步，不斷成熟。同學(xué)們堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)并舉，注重發(fā)聲技術(shù)技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的融合。在尊重作者、忠實(shí)原作的前提下，盡最大的努力表現(xiàn)作品，力求真實(shí)、自然、貼切。在每場演出之后的反思和總結(jié)，肯定進(jìn)步、改正不足。

三、動手能力和學(xué)術(shù)研究的提升

研究生在科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有四個(gè)途徑：一要參加學(xué)院的相關(guān)教改和科研活動;二要參與導(dǎo)師的科研和教改項(xiàng)目;三是研究生申報(bào)個(gè)人項(xiàng)目;四是參與幫助和指導(dǎo)本科學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目。在項(xiàng)目進(jìn)行的全程中，除了參與項(xiàng)目成果匯報(bào)的系列演出活動，還有項(xiàng)目的開題、結(jié)題報(bào)告和論文發(fā)表等理論提升方面。這對于研究生是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，也是理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)術(shù)水平和動手能力的極好鍛煉。伴隨著課堂學(xué)習(xí)和參與項(xiàng)目研究，不僅要求和鼓勵(lì)研究生積極參加各級、各類的專業(yè)展演，在個(gè)人和集體的多場音樂會中，勇于舞臺競技。同時(shí)，要求和鼓勵(lì)研究生申報(bào)和參與研究生創(chuàng)新項(xiàng)目，提升學(xué)術(shù)水平，逐漸形成自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究重點(diǎn)，提交并發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文。