校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)探析

劉明

摘 要：文章通過闡述體育課程資源與體育課程，分析現(xiàn)階段高校體育課程資源開發(fā)存在的問題，對校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)提出“樹立全新的大學體育課程資源開發(fā)理念”“健全大學體育教學人才資源的開發(fā)”“強化課外和校外體育資源的開發(fā)利用”“加大體育課程資源管理力度”“依托法律手段加強執(zhí)法監(jiān)督”等策略，旨在為如何促進校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)有序進行研究適用提供一些思路。

關鍵詞：高校 體育課程資源 開發(fā)

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（c）-0047-02

體育課程資源是推動體育教學有序開展的重要物質(zhì)基礎，對提高體育教學效率，實現(xiàn)體育教學目標可起到至關重要的作用[1]。如何對現(xiàn)階段體育課程資源開展科學合理開發(fā)，是當前廣大教育工作者面臨的一項重要研究課題。由此可見，對校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)進行研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1 體育課程資源與體育課程概述

1.1 體育課程資源

課程資源亦可稱之為教學資源，廣義上是指可促進達成課程目標的一系列因素；俠義上是指形成課程的直接因素來源。體育課程資源指的是可構(gòu)成體育課程活動的一系列內(nèi)外因素、條件的統(tǒng)稱，大致可劃分成兩大點內(nèi)容，一點為素材性課程資源，是指構(gòu)成體育課程內(nèi)容、目標的基本知識、基本技能等因素的資源；一點為條件性課程資源，是指影響體育課程開展范圍及水平的人力、物力、場地、設備等因素的資源。體育課程資源多種多樣，依據(jù)新型課程理念，可將體育課程資源劃分成課外和校外體育資源、體育信息資源、課程內(nèi)容資源、人力資源等。

1.2 體育課程資源對體育課程的影響

課程資源是課程開展必不可少的媒介，學生經(jīng)由課程資源獲取知識、經(jīng)驗，進一步實現(xiàn)教學目的，獲取可觀的教學成效。所以，可從兩方面理解體育課程資源對體育課程的影響，一方面是通過對體育課程資源的科學開發(fā)利用，可為源頭工作提供保證，促進收獲良好的體育課程實施成效；一方面是通過對體育課程資源開展發(fā)掘創(chuàng)新，自根本上確保課程資源種類、內(nèi)容的豐富性，可促進收獲良好的體育課程實施成效。

2 現(xiàn)階段高校體育課程資源開發(fā)存在的問題

2.1 校內(nèi)體育場地、器材設施開發(fā)利用不充分

對于體育課程資源而言，體育場地器材是開展體育教學的重要組成部分，是實現(xiàn)體育課程目標的一大保障。然而結(jié)合對高校體育場地器材調(diào)查結(jié)果顯示，校內(nèi)體育場地、器材設施長期處在難以滿足教師、學生需求的現(xiàn)狀，同時場地器材的開發(fā)利用長期未得到校方的有效重視，場地器材無法得到充分利用。如此一來，一方面不利于高校體育教學的開展，一方面對學生體育學習積極性造成負面影響。

2.2 傳統(tǒng)教學模式不利于體育教師對課程資源的開發(fā)利用

體育教師在體育課程資源開發(fā)利用中扮演著尤為重要的角色。然而，受長期以來的傳統(tǒng)教學模式影響，使得體育教師習慣了傳統(tǒng)的教學模式，長時間地推行國家、地方規(guī)定的體育教學大綱、體育教學內(nèi)容，體育教師主要考慮的是如何將該部分內(nèi)容完好地傳授給學生，而對于體育課程資源的優(yōu)化整合、開發(fā)利用等則未有展開深入的思考。

2.3 對現(xiàn)代教學方式方法的開發(fā)利用缺乏重視

信息時代下，人們對信息進行獲取、傳輸變得越來越方便，由此也很大程度上為大學體育教學創(chuàng)造了便利。然而在時代、觀念的影響下，使得大學體育課堂教學存在一定的學科本位，崇尚“講”“教”的教學理貫穿全面體育教學課堂，對依托外在形式的教學方式方法極為排斥。片面地認為借助多媒體、網(wǎng)絡圖片等新興教學手段開展教學，是難以保持長久的。

2.4 缺乏對課程資源管理的有效重視

體育課程資源作為一個新的研究課題，以多種不同形式進入到人們視野當中，對其開展科學合理開發(fā)利用、開展優(yōu)化整合等，是體育課程資源管理的一大前提。當前，一些高校對體育課程資源管理的重要性依舊缺乏有效重視，他們對體育課程資源的管理依舊停留在場地器械檢修維護、培養(yǎng)目標制定、課程安排、教學內(nèi)容選擇等方面，均是依據(jù)學校統(tǒng)一的規(guī)章制度及標準開展，相關管理人員推行的管理存在明顯的象征性特征，而未有對體育課程資源開展科學系統(tǒng)的管理。

3 校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)策略

全面高校體育教學工作在時代發(fā)展新形勢下，要緊隨社會發(fā)展腳步，大力進行改革創(chuàng)新，引入先進教學理念、成功發(fā)展經(jīng)驗逐步強化校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)，如何進一步促進校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)有序進行可以從以下相關策略著手。

3.1 樹立全新的大學體育課程資源開發(fā)理念

（1）樹立體育課程資源開發(fā)時間觀理念。結(jié)合高校大學生體育課程教學發(fā)展目標，要切實確保大學生擁有足夠的體育學習時間?；谠倔w育課程課時，教師可依據(jù)體育課程教學實際要求對體育課程教學時間予以適當延展，例如，在原本體育課程以外，可設置大學生體育校外活動、課外體育鍛煉等內(nèi)容。此外，體育教師還應當在教學實踐中對原本兩節(jié)課課堂時間設置予以調(diào)整，為學生體育鍛煉提供更為靈活的學習實踐，在體育教學課堂上推行集中教育、分散教學相結(jié)合的體育教學形式。

（2）樹立體育課程資源開發(fā)空間觀理念。伴隨新課程改革的逐步深入，大學體育課程開展獲取了十分寬廣的發(fā)展空間，然而目前大部分高校開展體育教學的空間依舊較為有限，進而使得大學體育課程開展成效不盡如人意。鑒于此，體育教師應當對大學體育教學空間予以有效拓展，除去發(fā)展校內(nèi)體育資源外，還應積極推動大學體育教學朝社會化發(fā)展發(fā)展，積極促進體育課程資源的科學開發(fā)。

3.2 健全大學體育教學人才資源的開發(fā)

（1）強化對體育教師資源的開發(fā)。在我國大學體育教師職稱評定制度的影響下，使得當前高校體育教師隊伍建設存在不健全的問題，對應開發(fā)的體育課程資源與大學生體育學習需求不相符。鑒于此，高校應當推進培養(yǎng)滿足學生發(fā)展需求的體育教師，基于新型體育教學理念、先進現(xiàn)代教育技術(shù)，對體育教學發(fā)展提出更為嚴苛的要求，努力打造一支綜合素質(zhì)高的體育教學隊伍。

（2）強化對高校其他相關人力資源的開發(fā)。要想達成對大學體育人力資源的有效開發(fā)，應當為除去體育教師以外的教師、學生提供充足平臺，以使他們能對自身體育技能進行展現(xiàn)，調(diào)動起他們體育學習的主觀能動性。例如，可安排具備相關體育特長的其他任課教師組織不同形式的體育活動，挑選具備體育學習積極性的學生擔任體育委員，讓輔導員引導學生開展輔助體育學習的相關體育知識競賽活動等[2]。

3.3 強化課外和校外體育資源的開發(fā)利用

（1）強化課外體育資源的開發(fā)利用。各地區(qū)高校應當組織開展好大學生課外體育鍛煉及校內(nèi)體育比賽，盡可能確保學生每天花1個小時參與體育鍛煉。引導學生組建課外體育鍛煉組織單位，諸如以班級為組織、以鍛煉小組為組織、以課外體育俱樂部為組織等。日常鍛煉內(nèi)容可由組織單位統(tǒng)一安排，學生可對鍛煉內(nèi)容自行選擇。

（2）強化校外體育資源的開發(fā)利用。校外體育資源包括社區(qū)體育活動、家庭體育活動、體育俱樂部活動、家庭體育活動等。結(jié)合不同地區(qū)實際情況，可推行的體育項目多種多樣，比如，傳統(tǒng)節(jié)日中的元旦拔河比賽、長跑比賽，端午節(jié)的賽龍舟，清明節(jié)的踏青、放風箏等；又如，高校寒暑假的體育夏令營、冬令營；還有高校自身設定的節(jié)日，諸如體育鍛煉節(jié)、傳統(tǒng)體育項目節(jié)、舞蹈節(jié)等[3]。

3.4 加大體育課程資源管理力度

高校核心任務即為為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)目標應當以社會發(fā)展需求為重要前提，課程資源管理則應當以培養(yǎng)目標為重要依據(jù)，因而要求高校相關管理人員應當將社會需求作為切入點，加大對各式各樣體育課程資源的有效管理，自人力、物力等課程資源開展優(yōu)化配置，切實使有限的體育課程資源發(fā)揮出盡可能大的資源效益。例如，管理人員可結(jié)合教師實際情況安排相關工作內(nèi)容，依據(jù)場地設施、時間開展開展優(yōu)化調(diào)配，集中人力物力發(fā)展特色體育項目等，依托課程資源的優(yōu)化配置，開展好培養(yǎng)目標制定、教學方法選擇、課程內(nèi)容設置等一系列工作，進而促進收獲理想的體育課程資源管理成效。

3.5 依托法律手段加強執(zhí)法監(jiān)督

在市場經(jīng)濟發(fā)展逐步深入背景下，近年來體育行業(yè)市場競爭愈來愈激烈，于此期間，應當明確依法競爭是體育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。所以，高校體育管理工作應當依托法律手段對各式各樣體育競爭活動開展有效調(diào)節(jié)、干預，使體育競爭活動與相關法律規(guī)定相符，緊隨社會前進步伐。加強執(zhí)法監(jiān)督涉及到較為廣泛的內(nèi)容，因而實際操作中應當開展好下述幾項工作：首先，應當對執(zhí)法部門相互間關系予以有效確定，保證執(zhí)法部門的權(quán)責分明；其次，在體育行政部門內(nèi)成立一個獨立的執(zhí)法機構(gòu)，并配備一支具備扎實專業(yè)素養(yǎng)的執(zhí)法隊伍；最后，還應當構(gòu)建其科學完備的體育行政建議制度、訴訟制度，以維護不同主體的合法權(quán)益。

4 結(jié)語

總而言之，課程資源是課程開展必不可少的媒介，學生經(jīng)由課程資源獲取知識、經(jīng)驗，進一步實現(xiàn)教學目的，獲取可觀的教學成效。體育課程資源在推動體育教學方面扮演著越來越關鍵的角色。鑒于此，相關人員務必要鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，清楚認識體育課程資源與體育課程相互關系，全面分析現(xiàn)階段高校體育課程資源開發(fā)存在的問題，結(jié)合高校體育教學實際情況，“樹立全新的大學體育課程資源開發(fā)理念”“健全大學體育教學人才資源的開發(fā)”“強化課外和校外體育資源的開發(fā)利用”“加大體育課程資源管理力度”“依托法律手段加強執(zhí)法監(jiān)督”等，積極促進校內(nèi)外體育課程資源開發(fā)有序進行。

參考文獻

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[3] 云鑫，果召全.河北省高校體育課程校內(nèi)外一體化研究[J].高考：綜合版，2014（12）：157-158.

[4] 馮建榮.社會體育專業(yè)校內(nèi)外課程資源多元化開發(fā)和利用探析[J].體育科技，2017，38（1）：251-252.