南京市仙林大學(xué)城校園網(wǎng)球培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究

袁斌

摘 要：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料等方法，對(duì)南京市仙林大學(xué)城校園網(wǎng)球場(chǎng)地、師資和網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及網(wǎng)球培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)：阻礙校園網(wǎng)球推廣的現(xiàn)狀有場(chǎng)地設(shè)施匱乏和教師專業(yè)能力不足；阻礙網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的現(xiàn)狀有網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)理念不正確、管理上存在漏洞、教練資質(zhì)良莠不齊；阻礙網(wǎng)球培訓(xùn)市場(chǎng)擴(kuò)大的現(xiàn)狀有其它傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的擠壓、網(wǎng)球人口基數(shù)少、網(wǎng)球培訓(xùn)對(duì)象不穩(wěn)定等。最后，提出了優(yōu)化南京市仙林大學(xué)城校園網(wǎng)球培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)球 培訓(xùn)市場(chǎng) 現(xiàn)狀 建議

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（a）-0178-02

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以南京市仙林大學(xué)城校園網(wǎng)球培訓(xùn)市場(chǎng)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷的發(fā)放與回收采用封閉式，首先根據(jù)文獻(xiàn)資料法對(duì)該文所需要的指標(biāo)進(jìn)行選擇，其次通過(guò)發(fā)放兩輪專家問(wèn)卷，最后對(duì)擬訂指標(biāo)進(jìn)行確認(rèn)。此次問(wèn)卷發(fā)放的對(duì)象是網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成員、學(xué)校教師和學(xué)生，采取抽樣的方式，共發(fā)放問(wèn)卷450份，有效回收441份，有效回收率為98%。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

在中國(guó)知網(wǎng)上搜索校園網(wǎng)球和網(wǎng)球培訓(xùn)市場(chǎng)，再閱讀、篩選相關(guān)度較高的論文期刊。

1.2.3 訪談法

對(duì)仙林大學(xué)城內(nèi)的兩家網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的法人、教練員及學(xué)校俱樂(lè)部的學(xué)員進(jìn)行訪談，并對(duì)訪談內(nèi)容做了進(jìn)一步的歸納整理。

1.2.4 邏輯分析法

將問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)與訪談內(nèi)容進(jìn)行分析整理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 南京市仙林大學(xué)城校園網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仙林大學(xué)城內(nèi)除了大學(xué)里有標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)外其它各類學(xué)校都沒(méi)有，中小學(xué)大多配置的是田徑場(chǎng)和籃球場(chǎng)分別占10.8%和21.7%，場(chǎng)地、器材是所有學(xué)校體育項(xiàng)目都要考慮的一個(gè)重要因素，而網(wǎng)球?qū)?chǎng)地的要求更高且占地面積也更大?，F(xiàn)階段，中小學(xué)要想開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課就必須首先解決場(chǎng)地問(wèn)題，這其中包括場(chǎng)地再建和改造。對(duì)于國(guó)務(wù)院頒布的27號(hào)文件，不能將提高學(xué)生身體素質(zhì)只停留在口號(hào)上，中小學(xué)也應(yīng)加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，盡量消除阻礙校園網(wǎng)球文化課發(fā)展的硬件設(shè)施因素，雖然課內(nèi)沒(méi)有考慮網(wǎng)球課的開(kāi)設(shè)，但是在課外可以增加網(wǎng)球社團(tuán)以豐富學(xué)生的校園文化生活，若想促進(jìn)校園網(wǎng)球的普及，還需要進(jìn)一步的努力。

2.2 南京市仙林大學(xué)城校園網(wǎng)球師資現(xiàn)狀

體育教師的年齡在30歲以下的占55.6%，年齡在30～40歲之間的占27.8%，40歲以上的占16.6%，說(shuō)明體育教師的年齡結(jié)構(gòu)不均衡，中小學(xué)體育教師偏年輕化，因此相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。從另一面來(lái)說(shuō)，年輕的教師接受新鮮事物的能力強(qiáng)，即有利于對(duì)他們對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目的再學(xué)習(xí)。另外，中小學(xué)體育教師在性別比重中男性居高。

其次，體育教師的專業(yè)背景是進(jìn)行課堂教學(xué)的前提，有著網(wǎng)球?qū)I(yè)背景的教師對(duì)于網(wǎng)球的理論與技術(shù)指導(dǎo)都有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)；而后天通過(guò)培訓(xùn)等進(jìn)行學(xué)習(xí)網(wǎng)球技能與理論的體育教師，雖然在教學(xué)方法上與有著相關(guān)專業(yè)背景的教師差異不大，但是就網(wǎng)球普及后的技術(shù)提高而言，顯然通過(guò)后天培訓(xùn)的體育教師是力不從心的。

最后，全體體育教師已經(jīng)達(dá)到本科以上學(xué)歷，其中體育教師是研究生的占18.5%，說(shuō)明體育教師所掌握的知識(shí)能滿足當(dāng)前教育的需要，但是其運(yùn)動(dòng)技能和綜合實(shí)踐能力能力還有待加強(qiáng)。

2.3 南京市仙林大學(xué)城網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.3.1 網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀

經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)，仙林大學(xué)城的幾家網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立時(shí)間短，因此在經(jīng)營(yíng)理念上，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在相互模仿，只注重學(xué)員的技能和身體素質(zhì)的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)員間情感交流和過(guò)程體驗(yàn)，各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也沒(méi)有自己相應(yīng)的教學(xué)特色，同時(shí)經(jīng)營(yíng)理念不正確，只注重利益當(dāng)先而不注重培訓(xùn)的品質(zhì)；其次，在管理上不健全，網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于教練員的獎(jiǎng)懲制度不明確或是實(shí)施力度不大，因此沒(méi)有起到制約和激勵(lì)教練員的作用，同時(shí)在網(wǎng)球器材的使用上也沒(méi)有明確的責(zé)任劃分導(dǎo)致器材的損壞和浪費(fèi)；最后，在網(wǎng)球培訓(xùn)的效益上，各個(gè)網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在追求利益最大化，因此只在乎短期效益實(shí)現(xiàn)，而不考慮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3.2 網(wǎng)球教練員現(xiàn)狀

教練員作為網(wǎng)球俱樂(lè)部的重要組成部分， 是俱樂(lè)部發(fā)展的基礎(chǔ)， 它對(duì)俱樂(lè)部的利益維持和可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用[1]。網(wǎng)球教練整體學(xué)歷水平都較高，基本都是本科以上學(xué)歷。在調(diào)查所有的網(wǎng)球教練中，全職從事這一行業(yè)的只占21%，這說(shuō)明網(wǎng)球教練的收入不穩(wěn)定主要受天氣的影響大，暫時(shí)還不被社會(huì)所看好，而且現(xiàn)在網(wǎng)球教練大都是體院的學(xué)生；網(wǎng)球教練的從業(yè)年限在一年的占15.6%、在2～3年的占34.4%、在3年以上的占50%，說(shuō)明網(wǎng)球教練依然是個(gè)年輕行業(yè)，致使教練間技能水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不均衡的；雖然這些教練基本上來(lái)源于體育院校，但是大多數(shù)的網(wǎng)球教練是即沒(méi)有在中國(guó)網(wǎng)球協(xié)會(huì)注冊(cè)也沒(méi)有相應(yīng)的教練等級(jí)證書(shū)，導(dǎo)致網(wǎng)球教練行業(yè)魚(yú)龍混雜[2]。

2.3.3 網(wǎng)球培訓(xùn)學(xué)員現(xiàn)狀

對(duì)網(wǎng)球培訓(xùn)班的學(xué)員調(diào)查可知，參加網(wǎng)球培訓(xùn)班的學(xué)員在年齡結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)中間小兩頭大的形態(tài)，幼兒園和小學(xué)階段的家長(zhǎng)都比較重視對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，占到調(diào)查總數(shù)的38%；而中學(xué)階段的學(xué)生就很少參加這樣的培訓(xùn)，只占到調(diào)查總數(shù)的10%；而處在大學(xué)城內(nèi)的大學(xué)生參與網(wǎng)球培訓(xùn)的也較多，占到調(diào)查總數(shù)的16%；工作多年的成年人由于收入的增加、興趣和健身需求占到調(diào)查總數(shù)的36%。

2.3.4 網(wǎng)球培訓(xùn)班現(xiàn)狀

我們對(duì)3個(gè)網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的40個(gè)培訓(xùn)班的調(diào)查顯示，當(dāng)前仙林大學(xué)城內(nèi)網(wǎng)球培訓(xùn)班的類型主要以網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)為主，但只占調(diào)查總數(shù)的7.5%，在訪談中我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員在短期訓(xùn)練之后學(xué)員易流失，這些流失的學(xué)員大都被網(wǎng)球教練員自己帶出去授課，主要是因?yàn)閷W(xué)員面對(duì)同樣的網(wǎng)球教練卻繳納比網(wǎng)球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更低的費(fèi)用；培訓(xùn)班的期限有短期10節(jié)課和大于30節(jié)課的長(zhǎng)期兩種，兩者占比相差不大；在培訓(xùn)形式上分為1V1、1V2、1V3的私教課和4～7人的小班化教學(xué)，分別占到調(diào)查總數(shù)的72.5%和27.5%，訪談中發(fā)現(xiàn)小班化教學(xué)主要針對(duì)學(xué)生，而網(wǎng)球私教主要針對(duì)家庭條件好的孩子和成人。