“運(yùn)動(dòng)教育模式”在普通高校籃球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究

夏夢(mèng)蝶 楊棟

摘 要：采用資料法、調(diào)查法以及實(shí)驗(yàn)干預(yù)法對(duì)大學(xué)公共體育籃球?qū)＿x課中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)16周的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：（1）實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在內(nèi)部動(dòng)機(jī)上具有非常顯著性差異，外部動(dòng)機(jī)不存在顯著性差異；（2）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在平均心率上具有顯著性差異，表明學(xué)生練習(xí)更加積極主動(dòng)；（3）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在一分鐘投籃和半場(chǎng)V字運(yùn)球上籃技術(shù)上要明顯優(yōu)于對(duì)照組，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)教育模式具有一定的優(yōu)越性，適合在大學(xué)公共體育籃球?qū)＿x課教學(xué)中加以推廣。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)教育模式 普通高校 籃球

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（b）-0046-03

Abstract： By means of data， investigation and experimental intervention， this paper studies the application of sports education model in college public sports basketball selective course. After 16 weeks of intervention， the results showed that： （1） after the experiment， the experimental group and the control group have very significant differences in internal motivation， there is no significant difference in external motivation； （2） the experimental group and the control group have significant differences in the average heart rate， indicating that students practice more active； （3） experimental group students in the One-minute shooting and half-court V-dribble lay-up technology is obviously better than the control group， indicating that sports education model has certain advantages， suitable for college public sports basketball elective teaching to be promoted.

Key Words： Sports education mode； Colleges and universities； Basketball

“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要指出：將健康教育納入國(guó)民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。以中小學(xué)為重點(diǎn)，實(shí)施青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，培育青少年體育愛好，基本實(shí)現(xiàn)青少年熟練掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)：要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，把教育資源配置和學(xué)校工作的重點(diǎn)放到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)和提高教育質(zhì)量上來(lái)?？梢?，國(guó)家對(duì)青少年體質(zhì)健康以及教育質(zhì)量的高度關(guān)切。大學(xué)體育是高等教育的重要組成部分，如何深化體育教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增進(jìn)學(xué)生身心健康，這是新時(shí)代高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的根本任務(wù)?；@球作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛。由于受前蘇聯(lián)教育觀念的影響，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式在當(dāng)前籃球教學(xué)中還具有廣泛代表性。該模式雖有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)傳授，卻抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，加之籃球技術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜，長(zhǎng)時(shí)間的個(gè)人練習(xí)難免會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情的消退。運(yùn)動(dòng)教育模式是由美國(guó)體育教育家西登托普先生歷經(jīng)十幾年的時(shí)間研究與實(shí)踐而提出的一種教學(xué)模式[1]。它是用游戲理論、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理論、情景學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)思想，以教師直接指導(dǎo)，設(shè)計(jì)和組織體育教學(xué)，以合作學(xué)習(xí)和同伴學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，通過(guò)固定分組、角色扮演等組織形式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以比賽為主線，提供給不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生真實(shí)的、豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的教育模式。該模式在游戲和運(yùn)動(dòng)比賽之間建立某種聯(lián)系，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則的修改和必要的運(yùn)動(dòng)策略，使運(yùn)動(dòng)更加適合學(xué)生的水平，最終使學(xué)生成為有運(yùn)動(dòng)能力的（compe-tent）、有運(yùn)動(dòng)教養(yǎng)的（ilterate）和熱情的（enthusiastic）運(yùn)動(dòng)者[2]。運(yùn)動(dòng)教育模式在美國(guó)、新西蘭和澳大利亞等西方發(fā)達(dá)國(guó)家已廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)之中。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能和社會(huì)適應(yīng)能力具有顯著成效。在我國(guó)，“運(yùn)動(dòng)教育模式”的研究與實(shí)踐還處于起步階段。在健康第一、終身體育等現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)下，如何完善籃球課程設(shè)計(jì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高教育教學(xué)效果，這是新時(shí)期高校公共體育教學(xué)改革需要探索的一個(gè)重要問題。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

選取南華大學(xué)2017級(jí)籃球?qū)＿x兩個(gè)班學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行為期16周的實(shí)驗(yàn)干預(yù)。隨機(jī)選取兩個(gè)班為對(duì)照組進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能上具有同質(zhì)性。

1.2 研究方法

1.2.1 資料法

在中國(guó)知網(wǎng)上以“運(yùn)動(dòng)教育模式”為主題，檢索時(shí)間為 2000—2017年，共搜集到197篇文獻(xiàn)，剔除部分重復(fù)和無(wú)關(guān)文獻(xiàn)31篇，最后共有166篇納入研究范圍。

1.2.2 調(diào)查法

跟據(jù)研究需要，初步制成了《大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷》，包括內(nèi)部動(dòng)機(jī)測(cè)量3題、外部動(dòng)機(jī)測(cè)量3題，測(cè)謊1題。用阿爾法信度系數(shù)法測(cè)得問卷信度系數(shù)為0.812，問卷設(shè)計(jì)符合要求。采用當(dāng)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)場(chǎng)回收的收集方式。實(shí)驗(yàn)前后各發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收問卷120份，其中有效問卷118份。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。根據(jù)南華大學(xué)籃球俱樂部教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容為：近距離一分鐘投籃、半場(chǎng)V字型運(yùn)球上籃。四個(gè)班均由本人統(tǒng)一授課，期末成績(jī)?cè)u(píng)定由兩位籃球?qū)＿x課教師擔(dān)任。

1.3 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

將籃球課程劃分為準(zhǔn)備階段（第1周）、季前階段（2～10周）、季中階段（11～13周）、決賽階段（14～15周）和季后階段（16周）5個(gè)階段。由教師遵循互補(bǔ)原則將實(shí)驗(yàn)組的60名男生分為A、B、C、D、E、F組，每組10名學(xué)生，這6組學(xué)生在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中需保持固定，各組選出一名小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)全組。在上課過(guò)程中，各小組成員要在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用多個(gè)角色體驗(yàn)平臺(tái)、制定學(xué)習(xí)卡片等手段對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行干預(yù)；對(duì)照組則使用“傳遞—接受”的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組課時(shí)量相等，即每節(jié)課45min，每周2節(jié)課，共16周32節(jié)課。按照南華大學(xué)體育學(xué)院籃球俱樂部課程大綱規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。為確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有效性，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組均使用相同的考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

已有研究證實(shí)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由三種內(nèi)驅(qū)力引起的，一是好奇的內(nèi)驅(qū)力，即求知欲；二是好勝的內(nèi)驅(qū)力，即求成欲； 三是互惠的內(nèi)驅(qū)力，即人們都需要和睦共處，協(xié)作活動(dòng)，人們必須結(jié)合起來(lái)才能對(duì)個(gè)人行為發(fā)生更大的推動(dòng)作用[3]。持有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)更為專注和投入。個(gè)體從事這種活動(dòng)時(shí)不需外力作用的推動(dòng)。外部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體所從事的活動(dòng)以外的刺激誘發(fā)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。這種活動(dòng)本身并不能給個(gè)體帶來(lái)直接的滿足， 但通過(guò)這種活動(dòng)卻可以得到另外一種或多種效應(yīng)， 這種效應(yīng)也就是活動(dòng)以外的刺激。大量研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)更能使人積極地奔向目標(biāo)、持續(xù)作用的時(shí)間更長(zhǎng)[4]。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)與對(duì)照組相比有非常顯著性差異。這說(shuō)明采用運(yùn)動(dòng)教育模式教學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，如表1所示。

2.2 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對(duì)比分析

心率可以比較準(zhǔn)確地描述身體機(jī)能對(duì)運(yùn)動(dòng)刺激的即刻反應(yīng)或者慢性適應(yīng)，在相當(dāng)大范圍內(nèi)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與心率發(fā)生平行變化[5]?！哆\(yùn)動(dòng)測(cè)試與運(yùn)動(dòng)處方指南》中推薦大多數(shù)成年人每天至少進(jìn)行30min中等強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，每周至少5d，總計(jì)至少150min/周，或者每天至少20～25min的較大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，每周至少3d，總計(jì)75min，或者每天至少 20～30min中等強(qiáng)度和較大強(qiáng)度相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，每周運(yùn)動(dòng) 3～5d[6]。從表2統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在平均心率上有非常顯著性差異，這表明實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中更加積極，對(duì)運(yùn)動(dòng)更加投入，如表2所示。

2.3 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生籃球技術(shù)對(duì)比分析

南華大學(xué)籃球俱樂部考試大綱規(guī)定：近距離1min投籃、半場(chǎng)V字型運(yùn)球上籃各占總成績(jī)的20%。考試方法如下：男生站在限制區(qū)外，采用單手肩上投籃方式投籃，一分鐘時(shí)間投進(jìn)8個(gè)為滿分，4個(gè)為及格。半場(chǎng)V字型運(yùn)球上籃，半個(gè)籃球場(chǎng)，以籃球場(chǎng)中線與邊線交叉點(diǎn)為圓心，以30cm為半徑畫弧作為該項(xiàng)考試的起始點(diǎn)和折返點(diǎn)，從起始點(diǎn)（雙腳在弧線后邊）運(yùn)球，到達(dá)籃下投籃，投中后運(yùn)球至另一側(cè)折返點(diǎn)，一腳踏過(guò)弧線后，往回運(yùn)球上籃，投中后運(yùn)球回到起點(diǎn)（雙腳過(guò)弧線），計(jì)時(shí)評(píng)分。男生滿分為15s，及格為25s。

從表3統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組在一分鐘投籃和半場(chǎng)V字型上籃兩項(xiàng)技術(shù)考核中和對(duì)照組均具有非常顯著性差異，這表明運(yùn)動(dòng)教育模式的效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3 結(jié)語(yǔ)

（1）實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在內(nèi)部動(dòng)機(jī)上具有非常顯著性差異，外部動(dòng)機(jī)不存在顯著性差異。

（2）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在平均心率上具有顯著性差異，表明學(xué)生練習(xí)更加積極主動(dòng)。

（3）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在一分鐘投籃和半場(chǎng)V字運(yùn)球上籃技術(shù)上要明顯優(yōu)于對(duì)照組，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)教育模式具有一定的優(yōu)越性，適合在大學(xué)公共體育籃球?qū)＿x課教學(xué)中加以推廣。

參考文獻(xiàn)

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