快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究

林德華

摘 要：快易網(wǎng)球是一種最新的網(wǎng)球教學(xué)方法，它是由國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)通過(guò)雄厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新而出。本文從傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)與快易網(wǎng)球教學(xué)方法的差異出發(fā)，對(duì)現(xiàn)階段高校網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些快易網(wǎng)球在高校課程中的應(yīng)用對(duì)策，旨在能夠進(jìn)一步使我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量提高。

關(guān)鍵詞：快易網(wǎng)球 網(wǎng)球教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（a）-0121-02

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是世界第二大球類運(yùn)動(dòng)，其發(fā)展歷史及文化內(nèi)涵都是相當(dāng)深厚。隨著時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)得到了推廣和普及，尤其是在高校，網(wǎng)球更是成為了學(xué)生的重要體育運(yùn)動(dòng)之一。但由于網(wǎng)球文化在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，在其專業(yè)領(lǐng)域上還存在一些落后之處，因此高校的網(wǎng)球教學(xué)方面與專業(yè)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)還是相差不少。為了使高校網(wǎng)球的專業(yè)水準(zhǔn)及教學(xué)質(zhì)量得到提升，快易網(wǎng)球教學(xué)法便被引進(jìn)到了高校網(wǎng)球課程中來(lái)。快易網(wǎng)球能夠使初學(xué)者快速、容易地掌握網(wǎng)球的專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，幫助高校學(xué)生完善網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)體系，從而達(dá)到網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

1 快易網(wǎng)球與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方法對(duì)比

1.1 教學(xué)器材存在差異

在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)中，相關(guān)的網(wǎng)球器材大多是只有場(chǎng)地，而另外必學(xué)的用球和球拍則需要學(xué)生自己準(zhǔn)備。而快易網(wǎng)球在器材方面就很到位并且選擇不單單局限于練習(xí)拍，不同標(biāo)準(zhǔn)的球拍和不同規(guī)格的用球都可選擇。另外輔助器材中的標(biāo)志物、標(biāo)志線、定位圓環(huán)等應(yīng)有盡有，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)降低了教學(xué)壓力和難度。

1.2 教學(xué)角色存在差異

在傳統(tǒng)的網(wǎng)球課程上，單純的教學(xué)色彩太過(guò)濃重。這種灌輸式硬性教育很難使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)融會(huì)貫通。而快易網(wǎng)球則是在教學(xué)中充分明確了學(xué)生的主體地位，以教師為先導(dǎo)，形成一個(gè)互動(dòng)式的交流平臺(tái)。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生在網(wǎng)球教學(xué)中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)探索網(wǎng)球技術(shù)，而且快易網(wǎng)球具有良好的可操作性，在推動(dòng)學(xué)生的掌握能力和興趣熱情的基礎(chǔ)上，來(lái)協(xié)調(diào)整個(gè)教學(xué)課程的節(jié)奏安排，極大程度上提高了課堂效率。

1.3 教學(xué)理念存在差異

快易網(wǎng)球的核心教學(xué)理念是文化的傳播，傳遞的是網(wǎng)球精神，其目標(biāo)是想讓學(xué)習(xí)者能夠真心熱愛網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，享受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，從而快速有效的進(jìn)行網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)。它不同于傳統(tǒng)網(wǎng)球把運(yùn)動(dòng)動(dòng)作當(dāng)做教學(xué)根本，而是把球性球感當(dāng)做學(xué)習(xí)者的提升準(zhǔn)則，并使得學(xué)習(xí)者能夠快速融入到比賽之中，并根據(jù)自身的特點(diǎn)和需求進(jìn)行相對(duì)的適應(yīng)性調(diào)整，以此發(fā)展具有自我特色的技術(shù)動(dòng)作。較傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式，快易網(wǎng)球更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。

2 高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 場(chǎng)地器材缺乏

網(wǎng)球的教學(xué)離不開最基礎(chǔ)的場(chǎng)地器材。網(wǎng)球場(chǎng)地的數(shù)量和質(zhì)量是高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展及教學(xué)的直接影響因素?，F(xiàn)階段的高校網(wǎng)球場(chǎng)地缺乏已經(jīng)成為高校網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展的一大阻礙。大部分高校的網(wǎng)球課程都是網(wǎng)球場(chǎng)地不能滿足學(xué)生數(shù)量的需求，并且伴隨著高校擴(kuò)招，大部分資金投入到了教學(xué)樓、宿舍等建筑中，導(dǎo)致校內(nèi)空間緊縮，網(wǎng)球場(chǎng)地不僅空間緊張同時(shí)投入減少，高校的空地和資金都不能保證在網(wǎng)球的場(chǎng)地和設(shè)施上，這嚴(yán)重限制網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提升，這種情況未免是有些本末倒置了。

2.2 網(wǎng)球訓(xùn)練體驗(yàn)感差

現(xiàn)階段的網(wǎng)球教學(xué)中存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是在網(wǎng)球課程中，上課人數(shù)較多，而教學(xué)場(chǎng)地較少，這導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中不能進(jìn)行有效的練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的效率大打折扣。若是每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練的話，那么時(shí)間就會(huì)大幅縮水，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)球感影響較差，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的訓(xùn)練體驗(yàn)，致使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的忽視，課上較短的練習(xí)時(shí)間讓學(xué)生覺可有可無(wú)，因此網(wǎng)球教學(xué)便漸漸的形式化，毫無(wú)質(zhì)量可言。

2.3 教學(xué)方法單一

在網(wǎng)球教學(xué)中，教師的教學(xué)方法不科學(xué)合理會(huì)出現(xiàn)費(fèi)力不討好的局面。不僅教師教的累，學(xué)生學(xué)習(xí)也是很無(wú)趣，徒增教學(xué)壓力。但由于大部分高校網(wǎng)球教學(xué)追求專業(yè)化教學(xué)，過(guò)多精力專注于學(xué)生專業(yè)的網(wǎng)球技能上，而卻忽略了網(wǎng)球本身的運(yùn)動(dòng)健身、休閑娛樂的功能，忽略了學(xué)生在網(wǎng)球過(guò)程中的體驗(yàn)和收獲，這樣的教學(xué)方法并不算高明，忽略了網(wǎng)球的本質(zhì)和學(xué)生的興趣。

3 快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 完善網(wǎng)球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

目前，高校網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題給網(wǎng)球教學(xué)帶來(lái)了諸多不變。因此，快易網(wǎng)球應(yīng)用于高校網(wǎng)球教學(xué)的第一步，及時(shí)完善相關(guān)的網(wǎng)球場(chǎng)地及其必需的基礎(chǔ)設(shè)施，并且按照快易網(wǎng)球的方法理念，完成新型網(wǎng)球教學(xué)模式的接軌。首先，在網(wǎng)球用球的選擇上，快易網(wǎng)球通常選擇使用低壓球或者海綿球，這種用球較為靈活，兼具較小的彈性和較低的球速，能夠大大提升初學(xué)者的適應(yīng)性，同時(shí)能夠降低學(xué)生在網(wǎng)球訓(xùn)練中對(duì)球的注意力，從而把精力轉(zhuǎn)移到打好網(wǎng)球上。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，從而完成自己的網(wǎng)球動(dòng)作訓(xùn)練。其次，是對(duì)網(wǎng)球場(chǎng)地的改善上。快易網(wǎng)球采用的是現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地，并對(duì)其進(jìn)行劃分成兩個(gè)小型的網(wǎng)球場(chǎng)地，這樣就可以四位同學(xué)同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練。在場(chǎng)地有限的情況下，既能夠完成場(chǎng)地的最大利用率，又能夠保證學(xué)生的充分參與性和訓(xùn)練積極性。但在高校條件允許下，還是應(yīng)該增加場(chǎng)地的數(shù)量。最后，對(duì)于一些輔助器材的完善也應(yīng)該提起重視，完成對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)的整體升級(jí)。

3.2 圍繞學(xué)生展開網(wǎng)球教學(xué)

在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)中，學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)較為被動(dòng)，一些自我意識(shí)總是被壓制，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升形成了阻礙。而在快易網(wǎng)球的教學(xué)理念中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是處于主動(dòng)地位的，也就是以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)?？煲拙W(wǎng)球的核心理念是讓學(xué)生真正對(duì)網(wǎng)球喜歡，并能夠從網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中得到樂趣和成長(zhǎng)，而不是把網(wǎng)球教學(xué)強(qiáng)行加給學(xué)生。以學(xué)生為中心，能夠大幅降低網(wǎng)球教學(xué)中的單調(diào)枯燥并消除學(xué)生的被動(dòng)抵抗情緒。另外，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能只把專業(yè)的技能教學(xué)作為主旨，更重要是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)網(wǎng)球的興趣和感情，同時(shí)在教學(xué)中要時(shí)刻了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并針對(duì)性地做出調(diào)節(jié)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。

3.3 實(shí)戰(zhàn)模擬，提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平

快易網(wǎng)球是在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技巧和戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，并減少動(dòng)作的模仿和多余動(dòng)作，以達(dá)到提高實(shí)戰(zhàn)性和操作性。不同于傳統(tǒng)教學(xué)的單一學(xué)習(xí)訓(xùn)練，快易網(wǎng)球的教學(xué)要求是讓學(xué)生能夠快速容易的把握中真正的實(shí)戰(zhàn)技巧，對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)該采取一定的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，組織一些娛樂向、趣味向的網(wǎng)球?qū)?zhàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的網(wǎng)球技能加以凝練，并在實(shí)戰(zhàn)中尋找漏洞并給予完善，甚至可以讓學(xué)生參加一些真正的網(wǎng)球比賽，來(lái)讓學(xué)生切身體會(huì)網(wǎng)球戰(zhàn)斗中的風(fēng)采和激情，并對(duì)自己的網(wǎng)球技術(shù)進(jìn)行真正的磨煉。這對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)球技能的提升都極有幫助。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的引入是很有必要的，能夠及時(shí)更新最先進(jìn)的網(wǎng)球理念，給高校網(wǎng)球教學(xué)的健康發(fā)展提供保障。因此，學(xué)校要大力完善網(wǎng)球場(chǎng)地設(shè)施，教師要改變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)模式，把快易網(wǎng)球徹底落實(shí)在高校之中，為高校學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

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