體育教學中學生個性差異與分層教學研究

向英

摘 要：隨著新課程改革的頒布與實施，對小學教學提出了更高的要求，在小學體育教學中也是如此。為了提高小學體育教學的效率和質(zhì)量，就必須重視學生的學習主體地位，明確學生的個性差異，從而采取分層教學的方式，使每一名學生都能夠積累一定的體育知識，得到身體的鍛煉，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文就對體育教學中學生個性差異與分層教學進行了深入探究，旨在為相關從業(yè)人員提供參考與幫助。

關鍵詞：體育教學 個性差異 分層教學 教學策略

中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0117-02

1 快樂體育教學的含義

快樂體育教學是指在體育課程的教學過程中，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛好體育運動習慣的目標出發(fā)，結合學生的自身能力和興趣，對其進行體育運動的指導，使學生在教學過程中能夠體驗到運動帶來的快樂，并把這種快樂帶到日常的生活中。快樂體育教學實施中，教師應把學生當做服務的對象，多聽取學生意見，讓學生可以盡情地展示自己的能力，幫助并鼓勵學生主動學習，在身體得到鍛煉的同時養(yǎng)成愛好運動的習慣。

2 高職健美操快樂體育教學特點

符合健美操教學要求。健美操按照學習內(nèi)容，可以分為健身類和競技類，除體育專業(yè)學生外，高職院校的學生多會選擇健身類健美操。健身類的特征是集趣味性、強健性和技巧性于一體的，動作比較簡單，在表演時形體非常優(yōu)美。學生只要學會了一些典型的動作，就能夠跟隨音樂進行訓練。通過少數(shù)幾次的學習就能掌握基本要領，這樣的特點保證了學生在學習過程中的信心和興趣，讓學生更樂于去學習。

適合教學對象的特點。高職院校的學生經(jīng)過了青春期的發(fā)育，身體基本定型，健美操課程不會對他們身體的發(fā)育產(chǎn)生較大影響。在中學階段經(jīng)過的體育學習，也使得他們已經(jīng)掌握了一定的體育知識，可以很快地掌握技能。大學生處于渴望接受知識的時期，接受新鮮事物的能力較強。以上這些特點，都為高職院校健美操教學中開展快樂體育教學提供了有利條件。

與健美操教學的課程目標一致。健美操課程的教學目標是鍛煉學生身體協(xié)調(diào)和靈活性，通過教學，使學生可以熟悉健美操的基本動作和節(jié)奏，在學習中探求健美操帶來的快樂。這樣就在無形中鍛煉了學生身體，沒有強壓式的教學，最終提高了學生的多項素質(zhì)能力，這就是快樂體育教學在健美操教學中的正確運用。

3 快樂體育教學注意事項

建立終生健身的指導思想。當前我國正在倡導全民健身的思想，體育與教育管理部門出臺了多項政策，保證健身活動的順利實施。高職院校作為高等教育的重要組成部分，應該響應國家的號召，在體育教學工作中，指導思想不能是單純地為了完成教學任務，而是要建立培養(yǎng)學生終生健身的思想。學校開設體育課的最初目的是為了增強學生體質(zhì)，提高鍛煉身體的意識，為學生在學習文化知識打好身體基礎，這是學生順利完成學業(yè)的保證。學生畢業(yè)后，健身也是為了更好地開展工作，提高生活質(zhì)量。因此，在學生時代建立好的健身理念對每個人的身體健康和職業(yè)生涯都是由很大的幫助。

明確教師主導和學生的主體地位。教師是授課者，在教與學的過程中是主導者；學生是接受者，是教學對象，占據(jù)主體地位。在教學活動中，教師必須啟發(fā)學生動手動腦的思想，主動地去學習。教師按照教學大綱和備課內(nèi)容進行授課，同時還需要聽取并尊重學生提出的意見，學生在學習過程中接受知識的同時又可以提高創(chuàng)造能力，使思想上得到滿足，更加有興趣主動去學習。在快樂體育教學中，倡導的是學生可以在自由的氣氛中獲得身體的鍛煉，這種自由并非是“放羊式”的教學，而是將教學內(nèi)容以一種更易于學生接受并喜愛的方式傳授給他們，創(chuàng)造輕松愉悅的教學環(huán)境，讓學生在接受新鮮知識的同時變得更加個性化。

在教學中增加游戲板塊。雖然高職學生都是已是成年人，但是沒有人會拒絕在教學過程中增加充滿趣味、歡樂的游戲，在游戲中、在娛樂中學到知識，這是快樂體育教學的重要內(nèi)容。學生在參與各種游戲時，可以聚精會神地將自己完全融入進去，使身體得到鍛煉，但是并不覺得枯燥乏味，自然也不會覺得累，更樂于參與其中。每種游戲的實施都必須有其目的，或者增強學生的身體協(xié)調(diào)能力、或者培養(yǎng)學生的集體意識、合作意識，或者鍛煉學生的面對困難的勇氣，最終的目的都是使學生獲取新的知識。在游戲中學習，對教師的工作提出了很高的難度，但是卻是一種非常有效的教學方式。

4 快樂體育在健美操教學中的實施辦法

健美操是一項綜合性很強的運動，集體操、舞蹈、音樂于一體，在學習過程中，需要良好的身體協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感知能力。高職院校通常開設體育課程中學生可以選擇的項目非常多，健美操是其中比較特殊的一項。相比于跑步、游泳等項目，健美操因為有了音樂和舞蹈就會充滿了樂趣；相比于乒乓球、羽毛球等項目，健美操對器材和場地要求很低，隨時隨地都可以進行；相比于足球、籃球等項目，健美操沒有很高的對抗性，是相對比較文雅的。這樣的特點決定了在教學過程中，學生可以更加具有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，更加樂于參與其中。這樣的特點也使教師更加投入教學中，為快樂體育教學的實施創(chuàng)造了條件。

4.1 引導學生主動參與

教無定法， 貴在得法。教師在教學過程中，必須采取各種有利的方式促進學生的學習，在常規(guī)的教學方法之外，不同的教師可能采取的策略與方式有所不同，但是只要是為了促進學生的學習都可以拿來一試。在健美操教學中，有一些基礎性的簡單動作，這些可以直接模仿教師，打好基礎。有些動作會有難度，這時教師可以采取放慢節(jié)奏的方式進行示范，將要領明確闡述，學生要主動地向教師詢問自己動作是否標準，通過一次次的修正實現(xiàn)動作的標準化。在這個過程中，雖然教師是傳授動作的，但是學生根據(jù)自己的實際情況進行了有效的參與，可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，這樣再進行整改的時候就會非常明白改正的方向。經(jīng)過長期的鍛煉，學生就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結規(guī)律，主動學習的能力就會增強，變被動學習為主動學習。教師通過知識的傳播，實現(xiàn)了快樂體育教學的目標。

4.2 從動作教學轉(zhuǎn)向塑造美

運動除了可以強身健體，養(yǎng)成良好的習慣外，還可以培養(yǎng)人們對美的追求，特別是健美操運動。學習健美操的初級要求是幫助學生掌握各種肢體動作，中級要求就是學生可以將學到的動作做到靈活運用，而高級要求是通過肢體表演實現(xiàn)對美的表達。這樣的標準就要求教師在教學過程中對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力。這種能力的養(yǎng)成并非是一朝一夕可以實現(xiàn)的，俗話說，師傅領進門，修行在個人，這種美學的知識需要學生自己的琢磨和領悟。在日常的訓練中，要摳細每一個動作，使其做到位；增強對音樂的理解，每首音樂對應的健美操動作都會存在不同，要想將音樂與動作實現(xiàn)完美結合，必須掌握音樂的節(jié)奏與旋律。這樣培養(yǎng)出來的健美操運動，實現(xiàn)了美的享受，一定是快樂的教學。

5 結語

在健美操教學中， 以運動和情感作為實施教學目標的手段， 充分調(diào)動教與學兩方面的積極性， 使教師樂教， 學生樂學， 在師生融洽合作的氣氛中激發(fā)學生的興趣， 滿足學習的愿望， 體驗健美操運動中的樂趣， 理解健美操運動的意義， 為終身體育打下良好的基礎， 這才是實施快樂體育的真諦。

參考文獻

[1] 劉穎. 快樂教學模式在高師體育專業(yè)健美操教學中的應用研究[D].吉林體育學院，2016.

[2] 何莉.高職健美操課實施快樂體育教學的實驗研究[J].青少年體育，2015（9）：87-88，77.

[3] 殷妍妍.論高等職業(yè)學校健美操教學中快樂體育教學的實施[J].科教文匯（上旬刊），2008（3）：101.