小學(xué)武術(shù)教學(xué)策略研究

張雅琪

摘 要：中華民族的文化博大精深，從古代到現(xiàn)在，中華文化一直傳承下來(lái)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而中華武術(shù)作為中華文化的核心成分之一，更是人們?cè)诓粩嗵剿鲗?shí)踐中摸索出來(lái)的。中華武術(shù)具有廣泛性，它來(lái)源于各個(gè)階層，同時(shí)又適應(yīng)于各個(gè)階層，它擁有無(wú)比旺盛的生命力。中華武術(shù)是中華民族的瑰寶，它顯示了中華民族抖擻的精神。同時(shí)，中華武術(shù)不僅可以用來(lái)防身，還能強(qiáng)身健體。但如何將中華武術(shù)貫徹進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)之中，是值得眾多小學(xué)教師思考的一個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)，我們談?wù)勑W(xué)武術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù) 教學(xué)策略 研究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（a）-0107-02

中華武術(shù)是中華民族傳承下來(lái)的重要文化遺產(chǎn)，它的每一招都貫徹著中華民族人們的心血。中華武術(shù)以其動(dòng)作的優(yōu)美性，形式的多樣性，吸引著很多人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中華武術(shù)不但可以強(qiáng)身健體，還可以擁有技擊技能。同時(shí)，中華武術(shù)有多種形式，其內(nèi)容也是豐富多彩，很容易勾起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，讓小學(xué)生多做一些武術(shù)學(xué)習(xí)，能夠改善他們的體質(zhì)，有助于塑造積極向上的心態(tài)。而且，小學(xué)時(shí)期正是記憶力發(fā)展的時(shí)期，小學(xué)生也更容易學(xué)會(huì)武術(shù)。所以，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈湫g(shù)教學(xué)是有益其身心健康的。那么，要怎樣將中華武術(shù)貫穿到小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中呢？下面主要通過(guò)教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)談一談。

1 教學(xué)策略

1.1 將武術(shù)滲透到體育當(dāng)中去，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)

前面我們說(shuō)到，中華武術(shù)可以強(qiáng)身健體，也可以塑造積極向上的心態(tài)?？墒?，往往小學(xué)生對(duì)中華武術(shù)了解不多，所以缺乏主動(dòng)性。這就需要將中華武術(shù)的教學(xué)深入到日常教學(xué)—體育課當(dāng)中去，利用體育課的教學(xué)資源，幫助小學(xué)生加深對(duì)中華武術(shù)的了解，也幫助小學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)中華武術(shù)。在小學(xué)的體育課上，體育老師可以教授學(xué)生武術(shù)的規(guī)范動(dòng)作，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)幾招武術(shù)動(dòng)作，讓武術(shù)成為課堂的教學(xué)內(nèi)容。這樣，就能夠增加學(xué)生對(duì)武術(shù)的接觸，讓學(xué)生們體會(huì)到武術(shù)的美，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性的目的。

1.2 建立武術(shù)學(xué)習(xí)小組制度，讓學(xué)生們互幫互助

武術(shù)作為中華民族文化遺產(chǎn)的無(wú)與倫比的瑰寶，除了美，其還有多樣性和復(fù)雜性。比如說(shuō)打拳就有鋼拳和柔拳之分，鋼拳注重出拳的力度和速度，體現(xiàn)拳的剛勇，而柔拳注重出拳的姿態(tài)，注重出拳的節(jié)奏感，體現(xiàn)拳的柔和。此外，有的拳能展現(xiàn)飛禽走獸的形態(tài)，還有的拳能表現(xiàn)出灑脫和蒼勁。因?yàn)槿绱?，武術(shù)才有其豐富的多樣性，但是隨之而來(lái)的是武術(shù)復(fù)雜性的提升。而隨著中華武術(shù)的熱度遞增，電視劇電影里面不免也會(huì)有中華武術(shù)打斗的場(chǎng)面，但那些動(dòng)作往往對(duì)中華武術(shù)進(jìn)行了夸張，導(dǎo)致動(dòng)作并不標(biāo)準(zhǔn)，這很容易誤導(dǎo)學(xué)習(xí)武術(shù)的小學(xué)生。此外，在日常武術(shù)教學(xué)中，由于老師數(shù)量有限和教學(xué)時(shí)間有限，導(dǎo)致老師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，并不能夠幫助每個(gè)學(xué)生去學(xué)好每個(gè)武術(shù)動(dòng)作，而不標(biāo)準(zhǔn)的武術(shù)動(dòng)作又會(huì)打壓學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。所以，要解決小學(xué)武術(shù)老師的這個(gè)問(wèn)題，讓小學(xué)武術(shù)老師更好地展開小學(xué)武術(shù)教學(xué)，最好的辦法就是建立武術(shù)學(xué)習(xí)小組制度，將學(xué)生們以組進(jìn)行劃分，優(yōu)先培養(yǎng)出一部分武術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。然后讓他們?cè)谛@活動(dòng)中表演出來(lái)，以此來(lái)發(fā)揮示范作用，從而增加周圍學(xué)生學(xué)習(xí)中華武術(shù)的熱情。同時(shí)，讓這些動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生們教那些動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生們，也降低了武術(shù)老師的教學(xué)難度。

1.3 讓老師和學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們積極起來(lái)

小學(xué)階段，各種各樣的課外文體活動(dòng)是學(xué)生必不可少的，也是確保學(xué)生身體健康、心里積極的重要方法。小學(xué)的課外文體活動(dòng)內(nèi)容多種多樣，活動(dòng)形式千變?nèi)f化，是培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要載體。因此，要充分把握小學(xué)的課外文體活動(dòng)，以此深化小學(xué)武術(shù)的教學(xué)工作。例如在大課間時(shí)，將武術(shù)融合進(jìn)課間操，讓全校的學(xué)生和老師進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)群體性的練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)武術(shù)的習(xí)慣。此外，在組織小學(xué)有關(guān)武術(shù)的活動(dòng)時(shí)，要把握幾條原則。第一條是要保證安全第一。小學(xué)階段，小學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期。小學(xué)生的骨骼還未定型，有彈性，硬度也小，很容易產(chǎn)生腿部彎曲變形、脫臼、部分關(guān)節(jié)損傷的問(wèn)題。教師在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)應(yīng)注意姿勢(shì)的規(guī)范，避免發(fā)生以上問(wèn)題。第二條是要堅(jiān)持激勵(lì)學(xué)生的原則。在日常教學(xué)中，武術(shù)老師應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生，讓學(xué)生心理上產(chǎn)生滿足感，從而激勵(lì)他們繼續(xù)對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)。

1.4 讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們練起來(lái)

小學(xué)生的成長(zhǎng)必不可少的就是家長(zhǎng)的陪伴和教導(dǎo)。在小學(xué)階段，家長(zhǎng)就是學(xué)生的榜樣，家長(zhǎng)的行為對(duì)子女有重要的引導(dǎo)性。所以，小學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)的參與和陪伴。家長(zhǎng)應(yīng)該參與到子女的武術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，為子女樹立一個(gè)好榜樣，引導(dǎo)子女更好地學(xué)習(xí)武術(shù)。例如：在每個(gè)學(xué)期的“家庭武術(shù)小教練明星”活動(dòng)中，讓小學(xué)生將武術(shù)帶進(jìn)家庭當(dāng)中，讓小學(xué)生在家長(zhǎng)面前進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作的演習(xí)，進(jìn)行家庭表演，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，一起關(guān)注學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生們對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

2 教學(xué)方法

2.1 將武術(shù)滲透進(jìn)游戲當(dāng)中

小學(xué)生心理呈現(xiàn)年輕化，好玩好動(dòng)是其主要特征。所以，將武術(shù)滲透進(jìn)日常的游戲之中，可以提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。例如可以用典型的武術(shù)動(dòng)作代替剪刀石頭布來(lái)進(jìn)行剪刀石頭布游戲，這樣游戲的娛樂(lè)性并沒(méi)有減少，反而加深了學(xué)生們對(duì)武術(shù)動(dòng)作的理解。這樣的游戲形式能夠讓學(xué)生們很快參與到游戲當(dāng)中，也將平常的游戲不平?；?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)游戲的興趣。

讓學(xué)生在玩中學(xué)武術(shù)，學(xué)會(huì)武術(shù)又可以拿來(lái)玩游戲，一舉兩得。這樣也能增加課堂的活躍氣氛，讓課堂充滿樂(lè)趣，增大教學(xué)效果。

2.2 老師動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)

武術(shù)的招式都是有要點(diǎn)的。在武術(shù)教學(xué)中，老師要準(zhǔn)確把握武術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉段湫g(shù)動(dòng)作。整套武術(shù)動(dòng)作的節(jié)奏、動(dòng)感都要規(guī)范，且盡量表現(xiàn)的帶有美感。因此，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，可以先教會(huì)學(xué)生們標(biāo)準(zhǔn)的武術(shù)動(dòng)作，然后再對(duì)學(xué)生們的動(dòng)作進(jìn)行“美化”，可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 要表現(xiàn)出武術(shù)氣勢(shì)

小學(xué)老師在進(jìn)行武術(shù)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出中華武術(shù)的氣勢(shì)。比如：在練習(xí)武術(shù)動(dòng)作時(shí)，搭配音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)喊對(duì)應(yīng)動(dòng)作的聲音，增大武術(shù)氣勢(shì)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

中華武術(shù)博大精深，從古至今，一直是中華民族的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)中華武術(shù)不但可以學(xué)會(huì)技擊技能，還能強(qiáng)身健體，所以一直受到大眾的喜愛(ài)與學(xué)習(xí)。中華武術(shù)的各種優(yōu)點(diǎn)，使得中華武術(shù)非常適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但小學(xué)武術(shù)老師在進(jìn)行小學(xué)武術(shù)教學(xué)時(shí)要注意幾點(diǎn)策略。一是要將武術(shù)滲入到體育當(dāng)中去，讓武術(shù)教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)不可缺少的一部分。二是要建立武術(shù)學(xué)習(xí)小組，讓一部分學(xué)生先學(xué)會(huì)武術(shù)，再引導(dǎo)全部學(xué)生學(xué)起來(lái)。三是增加學(xué)生和老師的互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)。四是家長(zhǎng)積極參與，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)。另外，小學(xué)武術(shù)教學(xué)還有幾個(gè)教學(xué)方法：將武術(shù)與游戲結(jié)合、老師動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù)動(dòng)作時(shí)要表現(xiàn)武術(shù)氣勢(shì)。

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