分層教學(xué)法在足球技術(shù)課中的運(yùn)用研究

陳思源

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的思想觀念也開始得到了巨大的轉(zhuǎn)變，其中就包括學(xué)生的教育觀念。越來越多的教育工作者開始注重學(xué)生的實(shí)際操作能力以及自身技能的提升，因此，教育改革開始不斷深入。針對于足球技術(shù)課而言，人們對足球教學(xué)的發(fā)展要求也越來越嚴(yán)格，不論是理論教育還是技術(shù)傳授都在創(chuàng)新發(fā)展，逐漸區(qū)別于傳統(tǒng)的足球教育形式。在新的教育改革背景下，足球技術(shù)課的發(fā)展普遍引入了分層教學(xué)法，通過分層教學(xué)法來提高學(xué)生的足球技術(shù)水平。本文主要從分層教學(xué)法在足球技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢分析展開，詳細(xì)闡述了分層教學(xué)法在足球技術(shù)中的應(yīng)用，主要從如何“分層”以及使用的原則入手，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國足球技術(shù)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法 足球技術(shù) 應(yīng)用分析

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（b）-0088-02

當(dāng)前，足球技術(shù)課中運(yùn)用最為廣泛的就是分層教學(xué)法，針對不同的學(xué)生采取不同層次的教育方式，也就是耳熟能詳?shù)摹耙虿氖┙獭钡慕逃椒?，?dāng)然，這種方法能夠得到普遍的運(yùn)用，也是因?yàn)樗哂幸欢ǖ膬?yōu)勢。在足球技術(shù)課中充分發(fā)揮分層教育法的優(yōu)勢和作用，是時代發(fā)展的要求，不斷改變教師的教育方式，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時也尊重學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生自行發(fā)揮其優(yōu)勢，學(xué)會揚(yáng)長避短，并且在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的積極性，最終有效的提高學(xué)生的足球技術(shù)，為足球教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 分層教學(xué)法在足球技術(shù)課中的優(yōu)勢

1.1 分層教學(xué)法符合足球運(yùn)動的客觀規(guī)律

分層教學(xué)法就是利用學(xué)生存在的差異性，進(jìn)行因材施教，同時更好地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于每個學(xué)生的足球技術(shù)基礎(chǔ)都不一樣，分層教學(xué)法可以根據(jù)同學(xué)們的足球技術(shù)水平進(jìn)行小組分類，從而使各個小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，既能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的需求，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生通過階段化的專業(yè)培訓(xùn)，能夠充分發(fā)揮足球運(yùn)動的客觀規(guī)律，使學(xué)生能夠快速的掌握足球技術(shù)。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)體育意識

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件之一，也是非常重要的組成部分，如果學(xué)生沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會大大降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。而在足球技術(shù)課上，若統(tǒng)一教學(xué)方式，只會讓體育素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生反感，從而降低了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在一定程度上，分層教學(xué)法更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，通過不同的對象制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成就感，從而激勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為足球技術(shù)的進(jìn)步提供良好的學(xué)習(xí)條件。除此之外，足球技術(shù)課最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生有終身體育意識，能夠?qū)w育運(yùn)動保持積極的態(tài)度，使他在課堂中學(xué)會有一個健康的生活方式。因此，分層教學(xué)法在一定程度上還潛移默化的讓學(xué)生體會到運(yùn)動的重要性。

1.3 體現(xiàn)分層教育法的公平性

每一個學(xué)生都有義務(wù)和權(quán)利進(jìn)行學(xué)習(xí)，分層教學(xué)法就是讓學(xué)生能夠履行這種義務(wù)和權(quán)利的途徑。分層教學(xué)法讓每一個學(xué)生都按照自己的喜愛、能力水平等進(jìn)行合理、科學(xué)的劃分教學(xué)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)，忽略了班級上學(xué)生實(shí)踐參差不齊的現(xiàn)象。因此，分層教學(xué)法的目標(biāo)之一就是讓每個學(xué)生都能夠在課堂上學(xué)到自己想學(xué)并且有利于自己進(jìn)步發(fā)展的知識和技術(shù)，充分發(fā)揮分層教學(xué)法的公平性。

1.4 有利于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

學(xué)習(xí)的過程中都需要教師的引導(dǎo)，沒有良好的引導(dǎo)，學(xué)生很容易走上歧路。而分層教學(xué)法能夠充分的發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也只有教師正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，變被動為主動，變灌輸式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魑帐綄W(xué)習(xí)，從而在最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而提高學(xué)生足球技術(shù)水平。

2 分層教學(xué)法在足球技術(shù)課中的運(yùn)用

所謂的分層教學(xué)法就是將每個學(xué)生根據(jù)某種差異性進(jìn)行分類教學(xué)，而課堂分層的合理性、科學(xué)性直接關(guān)系到分層教學(xué)的成功與失敗。分層教學(xué)法在足球技術(shù)課中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在兩個方面，即教師在足球技術(shù)課堂中的分層和積極運(yùn)用分層教學(xué)法的原則進(jìn)行分層教學(xué)。

2.1 教師在足球技術(shù)課堂中的分層

教師在足球技術(shù)課堂中的分層主要可以劃分為3個方面。

第一，學(xué)生分層。所謂的學(xué)生分層就是將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，這也是分層教學(xué)法中最基礎(chǔ)的劃分類型之一。學(xué)生之間存在的差異性非常大，不管是性別、身體素質(zhì)，還是技術(shù)水平、身材體重等都是學(xué)生分層的標(biāo)準(zhǔn)。例如：以性別劃分就可以將學(xué)生劃分為男生和女生，相對于男生而言，女生的足球技術(shù)基礎(chǔ)以及身體素質(zhì)等較差。統(tǒng)一練習(xí)肯定會降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，因此進(jìn)行分層教學(xué)，能夠在將足球技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率發(fā)揮到最大。

第二，目標(biāo)分層。目標(biāo)分層就是指教師在具體的教學(xué)過程中要制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，以此來完成教學(xué)課程。沒有一個科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，會使教學(xué)出現(xiàn)混亂、重心不明確等問題，因此，分層教學(xué)法通過目標(biāo)分層來進(jìn)行有針對化的教學(xué)訓(xùn)練，使教學(xué)更加傾向于適合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的方向。

第三，考核分層。所謂的考核分層就是指根據(jù)學(xué)生的差異性制定一些不同標(biāo)準(zhǔn)的考核，使考核的標(biāo)準(zhǔn)更加人性化、合理化，讓學(xué)生能夠達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：男生結(jié)業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)要和女生結(jié)業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)不一樣，相對女生而言，男生的運(yùn)動量會較大，基礎(chǔ)會更好一些，所以考核標(biāo)準(zhǔn)會更高。通過不同的考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立，能夠使學(xué)生樹立良好的信心，從而積極進(jìn)取。

2.2 積極運(yùn)用分層教學(xué)法的原則

在分層教學(xué)法中，教師需要遵守一定的教學(xué)原則，其中就包括實(shí)事求是原則、把握分層層次數(shù)量的原則、隱蔽性原則、隨機(jī)化原則等。具體來說，實(shí)事求是原則是分層教學(xué)法中最基本的原則，也就是說在足球技術(shù)課上，教師進(jìn)行的分層應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分類，實(shí)事求是的考察和分析，使分層能夠符合學(xué)生的需求；把握分層層次數(shù)量的原則就是指控制好層次的樹立，不能夠過多也不能過少，結(jié)合實(shí)際情況，合理科學(xué)的進(jìn)行分配層次；隱蔽性原則就是在足球技術(shù)課上，盡量讓學(xué)生在不知情的情況下進(jìn)行分層教學(xué)，不能夠?qū)⒉町愋詭У綄W(xué)生的主觀意識中，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生歧視或者區(qū)別對待的感覺，從而也降低了學(xué)習(xí)興趣；隨機(jī)應(yīng)變原則就是在足球技術(shù)課中，對學(xué)生的分層要靈活，不能夠固定化，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)過后，都會有一定的進(jìn)步，在這個變化過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行細(xì)微調(diào)整，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情程度，從而提高學(xué)生足球技術(shù)水平，否則就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的這么久還沒有進(jìn)步，也就不利于后期的教學(xué)。

3 結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，人們越來越關(guān)注健康，更加注重學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，足球技術(shù)教育就是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要課程之一，為了使學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)足球技術(shù)，在足球技術(shù)課上也積極運(yùn)用分層教學(xué)法，充分發(fā)揮分層教學(xué)法的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠更好地提高足球技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 周曉龍，張明月.高校足球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用及策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（34）：113-114.

[2] 陳強(qiáng).分層教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2017，33（24）：117-119.

[3] 木麗凡.分層教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用及策略[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（42）：342-343.

[4] 閻鉦，許弟群.高?；@球公共選修課引入“動態(tài)分層教學(xué)法”的教學(xué)效果影響[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，35（4）：63-67.

[5] 高林，王帥.分層教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（36）：48，50.

[6] 楊橋.談新課標(biāo)下的足球課向足球類課的轉(zhuǎn)變[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（8）：338.