我國(guó)高校開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的探討

萬(wàn)仁山 張波

摘 要：少數(shù)民族的體育發(fā)展有十分悠久的歷史，隨著我國(guó)與西方國(guó)家的密切聯(lián)系，少數(shù)民族體育文化受到?jīng)_擊，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力和研究，總結(jié)出了我國(guó)少數(shù)民族的體育特點(diǎn)，并充分分析并結(jié)合了我國(guó)高校的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)的教學(xué)方式及體育鍛煉形式十分有利于提高大學(xué)生參加體育訓(xùn)練的熱情，因此具有十分重要的意義。本文對(duì)高校開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 傳統(tǒng) 體育 教學(xué) 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G853 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0102-02

中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，其中以漢族為主，另有55個(gè)少數(shù)民族，因?yàn)楦鱾€(gè)民族所處的地理位置不同，生活習(xí)性不同，因此少數(shù)民族體育有著不同的地域特色，開(kāi)發(fā)少數(shù)民族體育特色，極大地豐富了目前我國(guó)高校體育活動(dòng)，這不僅促進(jìn)了高校體育的積極發(fā)展，同時(shí)也極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族體育的了解，增強(qiáng)了各個(gè)民族學(xué)生的團(tuán)結(jié)和凝聚，促進(jìn)了學(xué)生健康的發(fā)展。本文對(duì)少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)做出了獨(dú)特的分析，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)體育課程，以充分推動(dòng)少數(shù)民族的體育發(fā)展和傳承。

1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的概念及意義

1.1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的概念

我國(guó)的少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)，是根據(jù)少數(shù)民族特有的生活和勞動(dòng)所形成的，并且在生活中起著一定的輔助功能，因此少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)具有十分明顯的民族特征，他們的體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合了民族特色、地理差異，民風(fēng)民俗等，通過(guò)這些運(yùn)動(dòng)展示出獨(dú)特的民族風(fēng)趣，對(duì)增進(jìn)各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)具有十分重要的意義，我國(guó)少數(shù)民族體育有十分豐富的內(nèi)容，參加的形式也十分多樣，例如高?，F(xiàn)階段發(fā)展的武術(shù)、摔跤等，不同的高?？梢愿鶕?jù)自己所處的位置和自身特色開(kāi)展適當(dāng)?shù)拿褡暹\(yùn)動(dòng)，這樣可以滿足少數(shù)民族學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的需求，同時(shí)也為高校體育發(fā)展注入新的動(dòng)力，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，極大地激起了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

1.2 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入高等學(xué)校體育教學(xué)的意義

高校作為國(guó)家未來(lái)的動(dòng)力源泉，更加需要培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。作為未來(lái)國(guó)家和民族的希望，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本民族的文化，同時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化，這樣才能適應(yīng)我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，促進(jìn)各個(gè)民族共同發(fā)展和繁榮，擔(dān)負(fù)起國(guó)家未來(lái)的責(zé)任和使命。而少數(shù)民族體育作為我國(guó)一項(xiàng)獨(dú)特的文化，它是少數(shù)民族文化的一種展現(xiàn)，具備和豐富的民族特征和內(nèi)涵，可以作為培養(yǎng)德智體美全面人才的教育形式，也是展示民族特色的代表之一，這對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化起到了極大的推動(dòng)作用。

2 影響少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展的因素

2.1 缺乏場(chǎng)地器材

調(diào)查顯示，多數(shù)人認(rèn)為影響少數(shù)民族體育發(fā)展的原因是體育器材的缺乏和場(chǎng)地不完善的原因，雖然在少數(shù)民族的體育課程中會(huì)有這些因素的影響，主要是因?yàn)樯贁?shù)民族地區(qū)所處的地理位置比較偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，在教育部門(mén)的資金投入上可能比發(fā)達(dá)城市較少，進(jìn)而使得一些體育課程項(xiàng)目沒(méi)有合適的場(chǎng)地和器材，最終造成學(xué)生無(wú)法參與一些比較特殊的項(xiàng)目中?？紤]到少數(shù)民族可能需要體育活動(dòng)范圍較大，因此要充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行體育授課，從而促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于那些場(chǎng)地要求較高的體育項(xiàng)目，學(xué)校需要盡可能的為學(xué)生提高場(chǎng)所，及時(shí)修建和改善，促進(jìn)少數(shù)民族體育蓬勃發(fā)展。

2.2 師資力量不足

對(duì)于高校少數(shù)民族體育發(fā)展影響的主要因素也包括高校的體育教師，很多體育教師并不真正了解少數(shù)民族體育，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有深度地去講授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族體育產(chǎn)生誤解，沒(méi)有達(dá)到教育目的，其次是學(xué)校教師隊(duì)伍人員過(guò)少，很多高校為了節(jié)省開(kāi)支，諾大個(gè)學(xué)校只有幾位體育教師，很多體育老師一節(jié)課帶很多班級(jí)，經(jīng)常出現(xiàn)在課堂上根本顧不過(guò)來(lái)，更別提教授體育知識(shí)了。很多學(xué)生上了大學(xué)之后根本把上課不當(dāng)回事，尤其是體育，抱著能逃就逃課的心態(tài)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而上課的學(xué)生也處于被動(dòng)地位，老師讓怎么做就怎么做，能偷懶就肯定去偷懶，根本沒(méi)有用心去學(xué)習(xí)體育，造成目前高校體育處于不利的發(fā)展局勢(shì)。

3 高校開(kāi)展少數(shù)民族體育的方法和對(duì)策

3.1 引導(dǎo)師生共同重視體育課程

教育和學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵性步驟就是利用教學(xué)體制化的約束，以提高體育課程學(xué)分的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育教育的培養(yǎng)。學(xué)分作為大學(xué)生畢業(yè)的關(guān)鍵直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)生大學(xué)4年的“最終成績(jī)單”，因此他們對(duì)此都會(huì)有一定的關(guān)注和重視態(tài)度。在體育課程學(xué)分提高的情況下，一方面，教師為了更好地適應(yīng)學(xué)校的體制性要求，必然會(huì)轉(zhuǎn)變以往可能稍顯懈怠的體育教學(xué)態(tài)度，更加積極地投入到教學(xué)工作中去的同時(shí)，對(duì)學(xué)生也會(huì)提出更多、更嚴(yán)格的理論和實(shí)踐上的要求，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，學(xué)生在對(duì)此有清楚認(rèn)識(shí)的情況下也在一定程度上會(huì)轉(zhuǎn)變以往對(duì)體育課程的不重視，進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)工作，投入到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練上來(lái)，一定程度上也提高了其身體素質(zhì)。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，提高體育教學(xué)質(zhì)量

由于體育課程大多數(shù)都是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行的，這對(duì)于學(xué)校日常的實(shí)時(shí)教學(xué)監(jiān)督來(lái)說(shuō)基本上屬于“監(jiān)督盲區(qū)”，對(duì)于監(jiān)督管理在體育教學(xué)工作上的監(jiān)督缺位問(wèn)題，學(xué)校必須給予一定的重視，例如，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)體育教學(xué)工作日常監(jiān)督管理的基本崗位，在日常的文化課程教學(xué)監(jiān)督的同時(shí)也對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的管理和監(jiān)督檢查，并在此過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能進(jìn)一步提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量；另一方面，由于大多數(shù)的學(xué)校在體育課程結(jié)束之后的期末考試安排工作上都未成制度和系統(tǒng)，使得許多教師只能根據(jù)自己的判斷和理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的體育理論和實(shí)踐知識(shí)的考查，體現(xiàn)不出來(lái)學(xué)生們的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，在這種現(xiàn)實(shí)下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革體育教育體制，對(duì)課程結(jié)課之后的考試內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范化的規(guī)定，將每一場(chǎng)體育考試也放到與眾多專(zhuān)業(yè)課程期末考試同等重要的地位上來(lái)，真正提高教學(xué)成果檢驗(yàn)的真實(shí)性和可靠性。

3.3 建立少數(shù)民族體育教師隊(duì)伍

體育教師是建立多元化的少數(shù)民族體育課程體系和傳播少數(shù)民族體育文化最活躍的一部分力量。所以要促進(jìn)少數(shù)民族體育在高校的普及和提升就要提高加強(qiáng)建設(shè)教師隊(duì)伍，建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)機(jī)制，擴(kuò)展培訓(xùn)渠道。要充分結(jié)合現(xiàn)代體育和少數(shù)民族體育的特色，找到符合本高校的特殊體育教學(xué)方式，建立一套完整的有自身特點(diǎn)的高校體育教學(xué)模式。作為教育的最高階段，傳承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族體育有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)整個(gè)高校對(duì)于少數(shù)民族體育的熱愛(ài)氛圍，這樣才能將少數(shù)體育教學(xué)發(fā)揮到日常體育教學(xué)中，以多元化的教學(xué)形式發(fā)展高校體育，為高校體育教學(xué)增添更多的組成部分，例如開(kāi)展少數(shù)民族體育大比拼運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)展少數(shù)民族體育文化講座，促進(jìn)高校體育文化發(fā)展，為少數(shù)民族體育打好群眾基礎(chǔ)，為高校少數(shù)民族體育發(fā)展添磚加瓦。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入高等學(xué)校體育是民族文化發(fā)展的需要，同時(shí)也依托學(xué)校得以弘揚(yáng)和發(fā)展。高校體育推動(dòng)著民族體育的普及和提高，成為民族傳統(tǒng)體育文化傳承中不可缺少的中堅(jiān)力量。隨著高校體育改革的不斷發(fā)展，民族體育豐富多彩的健身形式一定會(huì)為高校體育教學(xué)改革注入新的活力。

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