高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與探索

劉和軍

[摘要]黨的“十九大”報(bào)告明確指出，要繼續(xù)堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。構(gòu)建高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措。從就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵著手，進(jìn)一步分析就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則，同時(shí)對(duì)其各項(xiàng)主要指標(biāo)進(jìn)行充分分析和說(shuō)明，指出當(dāng)前高職院校就業(yè)質(zhì)量存在的問(wèn)題，提出一些針對(duì)性的策略。

[關(guān)鍵詞]高職院校;畢業(yè)生;就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0312-02

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）明確指出，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。這一政策無(wú)疑加大了高職院校間的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也一直是全社會(huì)和各大高校普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和高職教育的不斷推進(jìn)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量逐漸成為各大高校就業(yè)工作的重中之重，因?yàn)楫厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低直接反映了該校的辦學(xué)水平，影響著高職院校今后的發(fā)展方向，是高職院校賴(lài)以生存和發(fā)展的生命線(xiàn)。

目前，國(guó)內(nèi)高職院校的就業(yè)質(zhì)量普遍不高，原因有多方面的。雖然國(guó)內(nèi)已有部分學(xué)者開(kāi)展了針對(duì)就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)研究，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也越來(lái)越關(guān)注，但尚未構(gòu)建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一且操作性強(qiáng)的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，因此為了對(duì)高職院校就業(yè)工作進(jìn)行更有效的指導(dǎo)，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的、切實(shí)可行的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要。

一、就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，國(guó)內(nèi)學(xué)者基于不同視角和維度對(duì)該名詞的詮釋各持己見(jiàn)。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量直接反映和說(shuō)明了該校畢業(yè)生的就業(yè)情況。對(duì)這一概念的理解可以從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。微觀(guān)指的是作為勞動(dòng)者的高職畢業(yè)生本人對(duì)其工作情況的綜合性評(píng)價(jià)，如滿(mǎn)意度、職業(yè)認(rèn)同程度、職業(yè)前景等，宏觀(guān)就業(yè)質(zhì)量是勞動(dòng)者的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相關(guān)的綜合性概念，反映了勞動(dòng)者與工作崗位間的需求關(guān)系特性。在這一概念里，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低取決于國(guó)家及地方政策，企業(yè)方面的需求以及高職教育的現(xiàn)實(shí)水平。

二、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)指標(biāo)選取原則

（一）科學(xué)性原則

高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建指標(biāo)必須講究科學(xué)性原則，即不僅要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展法規(guī)，傳統(tǒng)道德文化意義上的要求以及學(xué)生自身成長(zhǎng)規(guī)律的要求，同時(shí)還要做到內(nèi)涵明確，以便數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)分析，這樣才能更好地保證其評(píng)估方法和結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。

（二）代表性和差異性原則

在評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)符合便于統(tǒng)計(jì)的前提下，選擇的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)盡量具有代表性，有助于適應(yīng)和反映高職畢業(yè)生的個(gè)性化特點(diǎn)。同時(shí)，指標(biāo)與指標(biāo)之間應(yīng)具有一些明顯的差異，這樣便于最終數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

（三）主客觀(guān)相結(jié)合原則

在對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)盡量將定量和定性相結(jié)合，盡量采用能夠定量化的客觀(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)定性化的主觀(guān)指標(biāo)轉(zhuǎn)化為量化方式，如畢業(yè)生滿(mǎn)意度、用人單位滿(mǎn)意度、高職院校的社會(huì)評(píng)價(jià)等，以量化的分析來(lái)反映其定性的評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)果。只有把主觀(guān)性指標(biāo)和客觀(guān)性指標(biāo)相結(jié)合起來(lái)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果才更有正式性。

（四）獨(dú)立性原則

高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)較多，這些指標(biāo)之間一般都有一定程度的邏輯關(guān)系，所以我們?cè)谶x取評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)一定要考慮指標(biāo)間的相互關(guān)系，確保指標(biāo)與指標(biāo)間的相互獨(dú)立。

（五）實(shí)用性原則

高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的實(shí)用性具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：通用性和可操作性。通用性指的是能使不同高職院校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息進(jìn)行橫向比較和相互參考;可操作性要求選取易操作，實(shí)效強(qiáng)，低成本的指標(biāo)。

三、評(píng)價(jià)體系中的主要指標(biāo)

（一）就業(yè)率指標(biāo)

就業(yè)率是評(píng)價(jià)體系中的最基礎(chǔ)也是最重要的一項(xiàng)指標(biāo)，就業(yè)率指標(biāo)主要分為初次就業(yè)率、當(dāng)前就業(yè)率和升學(xué)率，現(xiàn)在基本上采用初次就業(yè)率進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)前就業(yè)率更好地反映了畢業(yè)生就業(yè)的整體情況，但初次就業(yè)率依然被作為高職院校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)能力的主要參考指標(biāo)，不同專(zhuān)業(yè)間的就業(yè)率差異也反映了社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求的差異。

（二）就業(yè)水平指標(biāo)

就業(yè)水平指標(biāo)主要包括專(zhuān)業(yè)對(duì)口率、工資水平以及離職率。專(zhuān)業(yè)對(duì)口指的是畢業(yè)生所從事的工作崗位與該工作崗位所屬的工作群相對(duì)應(yīng)的具體專(zhuān)業(yè)間具有相對(duì)應(yīng)關(guān)系。薪資待遇是絕大部分畢業(yè)生及社會(huì)大眾考量就業(yè)質(zhì)量高低的第一要素，薪資可分為試用期薪資和正式入職后的薪資，試用期薪資一般就是實(shí)習(xí)期薪資，正式入職后的薪資由基本工資、五險(xiǎn)一金、獎(jiǎng)金等構(gòu)成。不同地區(qū)間的薪資水平因經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同而有所差異。

（三）滿(mǎn)意度指標(biāo)

這項(xiàng)指標(biāo)可分為畢業(yè)生對(duì)母校滿(mǎn)意度、學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度和用人單位滿(mǎn)意度，主要對(duì)學(xué)生和用人單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。作為高校就業(yè)工作的主要參與者和評(píng)價(jià)體系的主體，高職院校畢業(yè)生他們自己都會(huì)對(duì)自己選擇和從事的工作具有深刻的感受和評(píng)價(jià)，這些對(duì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建具有重要的參考意義。

（四）就業(yè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)

就業(yè)結(jié)構(gòu)主要反映畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域和職業(yè)分布情況。社會(huì)資源分配不均勻和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異造成了不同地區(qū)的職業(yè)薪資和就業(yè)前景也會(huì)有所不同，畢業(yè)生一般對(duì)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的工作更為青睞，就業(yè)前景具有一定的預(yù)見(jiàn)性和可期待性，這直接導(dǎo)致東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大于中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。就業(yè)結(jié)構(gòu)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策緊密相關(guān)。

（五）職業(yè)勝任指標(biāo)

這個(gè)指標(biāo)主要包括崗位適應(yīng)度、職業(yè)勝任情況和職業(yè)發(fā)展空間。作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，該指標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。在工作崗位上，畢業(yè)生有能力完成自己被規(guī)定的工作任務(wù)，即能很好地勝任自己的工作崗位。通過(guò)這項(xiàng)指標(biāo)，高職畢業(yè)生的職業(yè)能力及潛力和未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也能被展現(xiàn)出來(lái)。

四、當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的主要問(wèn)題

（一）片面關(guān)注“量”的光鮮，忽視“質(zhì)”的意義

當(dāng)前為了對(duì)外宣傳效果，許多高職院校過(guò)度重視就業(yè)率的排名，這樣數(shù)字上看似光鮮，但為了高就業(yè)率，許多畢業(yè)生沒(méi)有慎重考慮好就匆忙簽訂三方協(xié)議，導(dǎo)致后面離職現(xiàn)象頻發(fā)。實(shí)際上，就業(yè)率指標(biāo)只是就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系里眾多指標(biāo)之一，該指標(biāo)具有一定指向性，但更具有某種程度上的表象性，就業(yè)質(zhì)量的高低關(guān)鍵還是取決于“質(zhì)”。

（二）專(zhuān)業(yè)對(duì)口率不高

相關(guān)資料和研究顯示，目前許多高職院校畢業(yè)生所從事的職業(yè)與自己的專(zhuān)業(yè)并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，這可能跟學(xué)生主觀(guān)意愿和興趣有關(guān)，但更多原因在于專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)實(shí)際需求脫軌，許多高校的一些專(zhuān)業(yè)在理論上和學(xué)術(shù)上排名很靠前，但市場(chǎng)需求卻不大，學(xué)生畢業(yè)了卻找不到跟自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，只能從事其他行業(yè)。

（三）就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡

目前，高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時(shí)，大多數(shù)都會(huì)想方設(shè)法留在“北上廣深”等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市或沿海發(fā)達(dá)城市。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡導(dǎo)致人才流向的集中性，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)薪資和就業(yè)前景缺乏吸引力。盡管?chē)?guó)家出臺(tái)多項(xiàng)政策和措施鼓勵(lì)學(xué)生去西部和基層地區(qū)工作，但就業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡現(xiàn)象依舊不容樂(lè)觀(guān)。

五、提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的策略

（一）政府要加大政策力度

政府是我國(guó)高等教育的辦學(xué)主體，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)就業(yè)政策為廣大高校畢業(yè)生提供制度層面的保障，加大對(duì)西部落后地區(qū)的開(kāi)發(fā)和支持，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，因高職畢業(yè)生就業(yè)主要是面向中低層次的崗位，政府可出臺(tái)政策和措施支持和鼓勵(lì)企業(yè)增加中低層次的崗位。另外，為在校大學(xué)生搭建多樣的指導(dǎo)平臺(tái)，使大學(xué)生盡早清楚地認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)定位和未來(lái)發(fā)展。

（二）高校要發(fā)揮好就業(yè)指導(dǎo)作用

在目前形勢(shì)下，高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職教育應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、素養(yǎng)的同時(shí)，注重他們的基本技能培養(yǎng)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，通過(guò)校企合作和頂崗實(shí)習(xí)等多樣實(shí)踐環(huán)節(jié)，有效提高學(xué)生的就業(yè)能力。在就業(yè)指導(dǎo)教育方面，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課，就業(yè)指導(dǎo)課，就業(yè)講座和就業(yè)教育平臺(tái)等多種形式幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的就業(yè)意識(shí)，提升他們的職業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)滿(mǎn)意度以及自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而最終提高他們的就業(yè)質(zhì)量。

（三）用人單位要加大參與和支持力度

提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是可持續(xù)發(fā)展的必然要求，這不僅能保證高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也能為企業(yè)不斷注入高素質(zhì)人才提供保障。用人單位要大力支持和配合高職院校開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量相關(guān)跟蹤調(diào)查工作，可以讓高校和社會(huì)掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生在綜合職業(yè)能力和工作表現(xiàn)上的反饋意見(jiàn)，為高職院校在人才培養(yǎng)建設(shè)等各方面提出寶貴的建設(shè)性意見(jiàn)，從而最終更好地幫助學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

（四）畢業(yè)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念

當(dāng)代學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)存在一定的盲目性，對(duì)薪水存在一些不切實(shí)際的幻想，特別是高職畢業(yè)生對(duì)自己的定位不夠準(zhǔn)確，大多數(shù)都向往坐辦公室的“白領(lǐng)生活”，而不愿意將自己學(xué)到的技能發(fā)揮到一線(xiàn)崗位。高校畢業(yè)生要努力改變就業(yè)觀(guān)念，根據(jù)自身能力和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等方面尋找合適自己的工作崗位，實(shí)現(xiàn)“先就業(yè)，再擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“就業(yè)是基礎(chǔ)，擇業(yè)是提高，創(chuàng)業(yè)是目標(biāo)”的人生職業(yè)生涯三部曲。信息化高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求也不斷提高，高職院校畢業(yè)生要不斷學(xué)習(xí)，掌握必備的專(zhuān)業(yè)技能，擴(kuò)充自己的內(nèi)涵，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

本文從就業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、構(gòu)建原則和構(gòu)建指標(biāo)入手，結(jié)合筆者自身多年高職院校就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行初探。擔(dān)負(fù)著為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才這個(gè)重任的高職院校，其就業(yè)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。建立和健全高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)持久、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程，需要政府、高校、用人單位和畢業(yè)生共同參與，在實(shí)踐中不斷探索和完善，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)高職教育健康、有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬紅英.建立新型高職就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)報(bào)，2013，24（1）：29-30.

[2]余益峰.高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建策略研究[J].成人教育，2013，33（5）：49-50.

[3]馮慶媛.建立新型高職就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015（5）：51-52.

[4]宋麗貞.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的思考[J].黑龍江高教研究，2016（5）：118-121.

[5]石冬喜.高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究[J].時(shí)代金融，2017（1）：313.

[6]錢(qián)云.三方滿(mǎn)意度評(píng)估下的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量探[J].四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：76-78.