增強(qiáng)理工科大學(xué)生文化自信的思考

侯小蕾

[摘要]大學(xué)生作為國(guó)家的未來，民族的希望，須對(duì)我國(guó)自身文化有充分的認(rèn)同感和其生命力的堅(jiān)定信心。但是，面對(duì)多元的文化沖擊和糟粕文化的腐蝕，當(dāng)代大學(xué)生文化自信缺失的現(xiàn)狀亟待改變，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信勢(shì)在必行。而對(duì)于文化自信教育，理工科大學(xué)生又是一個(gè)具有群體特征的特殊群體，須有符合其特征，且具有針對(duì)性地提升文化自信的教育對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]理工科;大學(xué)生;文化自信;思考

[中圖分類號(hào)]G715??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0288-01

“中國(guó)有堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?！贝髮W(xué)生的文化自信指的是大學(xué)生對(duì)我國(guó)自身文化價(jià)值的充分認(rèn)同以及對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念。當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家的生力軍、中華民族的未來，其是否具有充分的文化自信決定著他們能否成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。

當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是弘揚(yáng)中國(guó)精神的積極力量，肩負(fù)著傳承、發(fā)展中華民族文化的歷史使命，所以培育大學(xué)生文化自信不可或缺。不容忽視的是，目前我國(guó)文化市場(chǎng)面臨著“低俗化”和“西化”危機(jī)，我國(guó)部分大學(xué)生面對(duì)多元文化信息的沖擊時(shí)，常喪失辨別能力，更有甚者對(duì)西方文化盲目崇拜、不知何去何從。如果對(duì)大學(xué)生一味采取說教和批判糟粕文化的方式，其成效有限，甚至常常適得其反，所以應(yīng)用正確的文化信仰占領(lǐng)大學(xué)生的思想陣地。應(yīng)增強(qiáng)大學(xué)生文化自信，幫助其辯證地對(duì)待多元文化，樹立民族文化本位觀念，從而合理應(yīng)對(duì)多元文化沖擊。

一、大學(xué)生文化自信欠缺的主要表現(xiàn)及提升對(duì)策

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀總體呈積極態(tài)勢(shì)，但文化缺失的表現(xiàn)不容忽視。當(dāng)前，部分大學(xué)生文化自信缺失主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)及其價(jià)值認(rèn)識(shí)不足;（2）對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的未來走向信心不足;（3）對(duì)西方外來文化認(rèn)同盲目;（4）對(duì)待西方文化過于極端;（5）對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化的價(jià)值和生命力信心不足。

培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的幾個(gè)主要途徑：（1）把握文化根源，激發(fā)大學(xué)生向往優(yōu)秀文化浸潤(rùn)之激情，建設(shè)良好的大學(xué)文化氛圍;（2）教育與自我教育相結(jié)合，加強(qiáng)文化教育的同時(shí)，給大學(xué)生提供足夠的自我學(xué)習(xí)、自我展示、自我評(píng)價(jià)的平臺(tái);（3）牢抓家庭、校園、社會(huì)三個(gè)文化平臺(tái)培育文化自信，讓大學(xué)生全方位浸潤(rùn)在文化教育之中。此外，切記不可過分強(qiáng)調(diào)文化的“工具性價(jià)值”，須以關(guān)照人性為根基，遵循人性要求作為文化自信教育的基本理念，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根基、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為重點(diǎn)、以道德教育為拓展的文化自信教育整體框架。

二、針對(duì)理工科學(xué)生增強(qiáng)文化自信的思考

“國(guó)家文化軟實(shí)力，有利于實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)和中華民族的偉大復(fù)興”。理工科學(xué)生肩負(fù)著把祖國(guó)建設(shè)成為一個(gè)科技強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)、軍事強(qiáng)國(guó)的重大使命，國(guó)家歷史、民族情感、文化認(rèn)同決定著理工科學(xué)生能否長(zhǎng)成為國(guó)家的棟梁之材;“文化自信”是“道路自信、理論自信、制度自信”的基礎(chǔ)，理工科學(xué)生的文化自信是否夯實(shí)決定著他們能否披荊斬棘，為中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。所以增強(qiáng)文化自信是理工科學(xué)生思想政治教育工作中具有“畫龍點(diǎn)睛”之效果的重點(diǎn)。

理工科大學(xué)生重文輕理、理性思維強(qiáng)于人文思維、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)于人文基礎(chǔ)建設(shè)，加之高效理工科專業(yè)的專業(yè)知識(shí)繁多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、畢業(yè)難度高，理工科大學(xué)生難以全面接受文化熏陶、更容易出現(xiàn)文化自信缺失。所以，提升理工科大學(xué)生的文化自信是大學(xué)生文化自信培育工作中的一個(gè)難點(diǎn)。

針對(duì)性地增強(qiáng)理工科大學(xué)的文化自信的研究的現(xiàn)實(shí)意義在于，理工科學(xué)生高中時(shí)期就接受文理分科，大學(xué)時(shí)期卻被要求德智體美勞全方面發(fā)展，為彌補(bǔ)教育缺失，就需要有針對(duì)性地挖掘針對(duì)這一特殊群體行之有效的增強(qiáng)其文化自信的教育途徑，為理工科大學(xué)生思想政治教育途徑的日后研究提供參照。

針對(duì)性地增強(qiáng)理工科大學(xué)的文化自信研究的理論意義在于，根據(jù)理工科大學(xué)生自身特點(diǎn)，建立具有針對(duì)性的增強(qiáng)文化自信培養(yǎng)方案，這進(jìn)一步細(xì)化了大學(xué)生思想政治教育研究，拓展了思想政治教育的視角。其次，將增強(qiáng)理工科大學(xué)生的文化自信納入思想政治教育到具體教育實(shí)踐之中，試圖構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，是對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)補(bǔ)充。

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