高校英語傳承地域傳統(tǒng)文化的思考

王泳輝　朱文明

[摘要]隨著教育事業(yè)改革進程的加快，高校英語教學面臨的挑戰(zhàn)越來越嚴峻。近年來，在高校英語教學內(nèi)容中滲透傳統(tǒng)文化受到社會的廣泛重視。在這種情形下，高校英語教師要積極做好教學改革工作，在教學實踐中將地域傳統(tǒng)文化融入其中，這樣不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的文化意識，還能實現(xiàn)地域傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

[關鍵詞]高校;英語;傳承;地域傳統(tǒng)文化

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0281-01

培養(yǎng)學生的跨文化交際能力是高校英語教育的重要目標之一。然而，在如今高校英語教學中，教師往往將主要精力放在基礎知識教學上，忽視地域傳統(tǒng)文化的滲透，造成學生在傳統(tǒng)文化知識方面有所欠缺，這對學生的健康成長和全面發(fā)展造成不利的影響。在實際教學中，教師要對此予以重視，加強優(yōu)秀地域傳統(tǒng)文化的傳承，有效落實教育目標，促進學生全面發(fā)展。關于如何在英語教學中做好傳承地域文化，我從以下幾個方面提出建議，拋磚引玉，以饗大家。

一、引導學生認識中西方文化差異

中西方文化存在一定的差異性，這也是很多學生在英語學習過程中感覺到吃力的原因。教師要想將地域傳統(tǒng)文化有效滲透到教育教學活動之中，就必須讓學生形成中西方文化的差異對比意識。在實際教學中，教師不能急功近利，要結合實際教學內(nèi)容和學生的興趣愛好引入地域傳統(tǒng)文化，以此培養(yǎng)學生的中西方文化差異對比意識。在教學實踐中，教師可以設置某一個話題，讓學生展開討論，在這個基礎上探究西方人和中國人在處理問題的方式和觀點上的不同。例如，教師可以圍繞“新年”這一主題讓學生展開討論，比較西方國家的新年和中國新年的不同，分析各個國家人們的慶祝方式。在這個過程中，學生可以逐漸感受到兩國文化的不同。這種對比教育方式對培養(yǎng)學生中西方文化異同意識以及豐富學生的文化素養(yǎng)具有重要的意義，可以實現(xiàn)地域傳統(tǒng)文化的有效導入。

二、培養(yǎng)學生的跨文化交際意識

高校英語教學的目標之一就是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和跨文化交際意識。要想實現(xiàn)這一目標，不僅要采取適當?shù)囊龑Х绞剑寣W生熟悉并掌握西方文化知識，還要讓學生對中國文化知識進行深入了解和有效學習。在英語教學實踐中，教師要重視對學生跨文化交際能力和交際意識的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成適應社會發(fā)展需求的現(xiàn)代化人才。無論在什么情況下，來自不同國家的人要想順利且高效交流。不僅要深入了解目的語文化，還要深入了解母語文化。這是雙方有效交流的前提和保障。所以，來自不同國家的人要想順利交流，必須要全面且深入雙方國家的文化。在高校英語教學中，英語教師要根據(jù)實際情況設置合適的交流情境，采取情景教學法，引導學生與學生之間進行跨文化交流。這種教學方式不僅可以讓學生了解并掌握西方文化，還能讓學生全面認識地域傳統(tǒng)文化。通過這種途徑進行地域傳統(tǒng)文化導入教學，可以讓課堂教學取得事半功倍的效果。

三、利用多媒體技術進行輔助教學

多媒體教學工具隨著信息技術的發(fā)展在教學中的應用越來越廣泛，它對提升課堂教學效率、融入地域傳統(tǒng)文化具有重要的意義。在課堂教學中，英語教師要善于利用多媒體進行教學，以此豐富英語教學模式，在英語課堂教學中充分融入地域傳統(tǒng)文化，讓學生對英語學習有更加濃厚的學習興趣，從而實現(xiàn)對學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學實踐中，英語教師要科學安排教學時間，能夠適當?shù)?、適時地利用多媒體滲透地域傳統(tǒng)文化。例如，在學生上了很長時間的課感覺到疲勞的時候，教師可以給學生播放關于介紹地域傳統(tǒng)文化的微型英文紀錄片。這種可視化的教學情境不僅可以集中學生的注意力，還能引起學生對地域傳統(tǒng)文化的學習興趣，從而提高學生的地域傳統(tǒng)文化知識和英語水平。

四、提高高校英語教師的文化素養(yǎng)

要想在高校英語教學中實現(xiàn)地域傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，提升課堂教學效率，不僅要給學生選擇合適的英語學習材料，還要不斷提升英語教師的業(yè)務能力和文化素養(yǎng)。如今，在高校英語教學中，很多教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學中往往重視知識和技能的傳授，在文化方面的研究少之又少。所以，當前高校英語教師自身表現(xiàn)出來的文化素養(yǎng)普遍較低。這種情況下，教師面對地域傳統(tǒng)文化時往往不知道從何下手，不知道如何才能有效滲透到教育教學活動之中。所以，高校要加強對英語教師的培訓工作，鼓勵教師在課下不斷充電，加強與其他英語教師的交流和討論，在這個基礎上不斷提升其文化素養(yǎng)，在英語教學過程中能夠科學滲透地域傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升和地域傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

綜上所述，將英語這門語言灌輸給學生并不是高校英語教學的唯一目標，其主要目標是借助有效的英語教學為社會培養(yǎng)更多的多維人才，讓學生既掌握英語語言，還能充分利用英語語言實現(xiàn)地域傳統(tǒng)文化的傳播，在此基礎上促進我國與其他國家的文化傳輸、貿(mào)易服務和經(jīng)濟交流?；诖?，根據(jù)自己在教學中積累的經(jīng)驗提出一點淺薄看法，希望能為高校英語教師的地域傳統(tǒng)文化滲透工作提供理論參考。

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