淺談高職機(jī)電機(jī)械專業(yè)課堂有效教學(xué)的實(shí)施

吳偉堅(jiān)

[摘要]高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的是高等級的技術(shù)專業(yè)人才，所以需要適應(yīng)社會(huì)對人才的要求，培養(yǎng)既具有豐富的理論知識積累，又有高水平能力素養(yǎng)的人才，保證培養(yǎng)的人才能夠具備在日后的技術(shù)工作中或者管理工作中解決實(shí)際問題的能力。這一切都需要通過日常的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此保證日常教育教學(xué)的有效性就顯得格外重要。那么，在高職院校機(jī)電機(jī)械專業(yè)的課堂中，如何實(shí)施有效教學(xué)呢？在此進(jìn)行簡要探究。

[關(guān)鍵詞高職院校;機(jī)電機(jī)械專業(yè);課堂教學(xué);有效教學(xué)

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0167-01

有效教學(xué)隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的不斷貫徹，已經(jīng)逐漸深入到廣大教師的思想中，通過教師組織的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠取得有效的進(jìn)步，獲得更高層次的發(fā)展，成為廣大教師一致的追求，也成為提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。在高等職業(yè)技術(shù)院校的機(jī)電機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)涉及的學(xué)科非常繁多，對學(xué)生的能力要求也非常高，并且日后求職過程中可供發(fā)展的方向也非常多，因此在日常專業(yè)教學(xué)中就更需要不斷強(qiáng)化教學(xué)效果，為學(xué)生未來的發(fā)展提供更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。在日常的機(jī)電機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展規(guī)律為起點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂，深度發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)手段提高教學(xué)的有效性，保證學(xué)生和教師教學(xué)活動(dòng)的深度互動(dòng)，保證有效教學(xué)的科學(xué)實(shí)施。

一、化繁為簡，降低學(xué)習(xí)難度

高等職業(yè)技術(shù)院校的機(jī)電機(jī)械專業(yè)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，尤其是其中包含有大量的定理、定義、概念、公式和計(jì)算法則，繁瑣、專業(yè)、抽象、邏輯性強(qiáng)，因此對本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是十分扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力不是十分突出的高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生來說，無疑提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，降低了教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中需要教師依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行深入淺出的講解，化繁為簡、化難為易，對學(xué)生進(jìn)行更加直觀的教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。例如，在輪系這一部分的教學(xué)中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生對齒輪傳動(dòng)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，對一對齒輪的傳動(dòng)進(jìn)行了探究，然后提出問題：對車床的主軸箱來說，用一對齒輪可不可以實(shí)現(xiàn)變速和變向的目的？學(xué)生必然回答不可能，教師繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)：那么應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)變速、變向的目的呢？當(dāng)然是使用齒輪組，也就是輪系了。那么，輪系中首尾兩個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么樣的關(guān)系呢？它們之間的傳動(dòng)比如何計(jì)算呢？這樣教師逐項(xiàng)揭示輪系的各項(xiàng)知識點(diǎn)，給學(xué)生講解公式的推導(dǎo)過程，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)不同難度的知識，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的不斷進(jìn)步，保證了課堂教學(xué)的效果。

二、媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生探究

復(fù)合型課堂技術(shù)以其師生互動(dòng)、有效激勵(lì)的特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的理解程度，提升教學(xué)效率，因此受到廣大師生的一致厚愛。復(fù)合型課堂融合傳統(tǒng)教學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等技術(shù)，提高教學(xué)有效性。例如，在“平面連桿機(jī)構(gòu)的類型和應(yīng)用”教學(xué)中，教師把“平面連桿機(jī)構(gòu)的概念”“平面連桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用”“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及作用”“含有一個(gè)移動(dòng)副的四桿機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及作用”“含有兩個(gè)移動(dòng)副的四桿機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及作用”“偏心輪機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及作用”等內(nèi)容的講解過程錄制成時(shí)間在4～8分鐘之間的

微課視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)中，供學(xué)生在課堂教學(xué)前下載觀看。這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放到了課前進(jìn)行，課堂教學(xué)中教師只要對學(xué)生進(jìn)行共性問題的講解與個(gè)性問題的點(diǎn)撥就可以了，并充分用好云課堂的考核項(xiàng)目，及時(shí)有效地收到學(xué)生的反饋，再對學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固與強(qiáng)化。而課后，還可應(yīng)用云課堂批改作業(yè)，及時(shí)答疑，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的更大提升。

三、強(qiáng)化實(shí)踐，提高學(xué)生的能力

畢竟機(jī)電機(jī)械專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，僅靠課堂中的理論知識學(xué)習(xí)是不足以保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高的，也不可能適應(yīng)社會(huì)對學(xué)生的要求，所以教師必須高度重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的開展，保證學(xué)生實(shí)踐能力的提高。例如，在PLC教學(xué)中三相電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講解、示范，學(xué)生實(shí)訓(xùn)，教師要把知識點(diǎn)講好、示范好，往往花費(fèi)30分鐘，留給學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間大大減少，而且現(xiàn)在的高等職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生，普遍是碎片化學(xué)習(xí)大于系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一下子講完了，學(xué)生真正聽進(jìn)去的內(nèi)容很少，這樣的課堂不能說沒效果，起碼不能稱為高效。針對學(xué)生的特點(diǎn)，改變流程，教師講完I/O點(diǎn)分布，就讓學(xué)生將I/O的接線接好;把PLC程序講完，讓學(xué)生先仿著教師所講，把程序調(diào)試完，最后才是主電路的接線。別看簡單的把流程調(diào)整了，效果比傳統(tǒng)的先講再練好很多，究其原因，筆者認(rèn)為，后者適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師課堂調(diào)控效果更好，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，保證高職院校機(jī)電機(jī)械專業(yè)課堂有效教學(xué)的切實(shí)實(shí)施，需要教師以學(xué)生未來從事的崗位需求為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展為目標(biāo)，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，對教學(xué)理念進(jìn)行不斷更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的不斷發(fā)展，為教學(xué)效果的提升、有效教學(xué)的實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馮永霞