基于“工匠精神”的高職院校校園文化建設(shè)探究

熊蕾蕾

[摘要]在剖析新時(shí)代“工匠精神”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過對(duì)洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)問題的分析，提出高職院校基于“工匠精神”的校園文化建設(shè)對(duì)策建議：樹立“愛崗敬業(yè)”的觀念，夯實(shí)“精益求精”的精神，營造“求實(shí)創(chuàng)新”的氛圍。

[關(guān)鍵詞工匠精神;高職院校;校園文化

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0070-01

自2016年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提到工匠精神，到央視大型紀(jì)錄片《大國工匠》的熱播，“工匠精神”成為制造業(yè)乃至全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。黨的“十九大”報(bào)告中，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。由此可見，貫徹新發(fā)展理念，“中國制造2025”需要具有工匠精神的高素質(zhì)技能型人才。高等職業(yè)院校作為技能型人才培育的載體，將工匠精神融入高職院校人才培養(yǎng)過程尤為重要。

一、賦予新時(shí)代特征的工匠精神內(nèi)涵

“工匠精神”在我國歷史悠久，魯班、墨子等無數(shù)工匠用他們的智慧與汗水創(chuàng)造了無數(shù)嘆為觀止的藝術(shù)品。在我國傳統(tǒng)意義的“工匠精神”內(nèi)涵主要圍繞“工”“匠”二字，“工”是指巧奪天工的工藝和技術(shù)，“匠”多指有手藝的人或具有某方面熟練技能的人。兩個(gè)字合起來的意思就是：對(duì)自己的技藝熟練掌握并具有精益求

精精神的人。

傳統(tǒng)意義的“工匠精神”內(nèi)涵具有一定的局限性。新時(shí)代賦予了“工匠精神”新的職業(yè)精神，即工匠精神是從業(yè)人員的行為表現(xiàn)，更是一種價(jià)值取向，與其人生觀和價(jià)值觀密切相連。這種定義將“工匠精神”的具體內(nèi)涵與其人生觀、價(jià)值觀聯(lián)系在一起，并升華為各行各業(yè)乃至全社會(huì)的精神取向。新時(shí)代“工匠精神”內(nèi)涵包括：尊師重道、愛崗敬業(yè)、精益求精、求實(shí)創(chuàng)新的一種工作態(tài)度、職業(yè)操守和價(jià)值追求。

二、洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與問題

洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為洛陽市唯一一所公辦高職院校，前身是洛陽市衛(wèi)生學(xué)校，建校近50年，為洛陽市及周圍市縣培養(yǎng)輸送大量醫(yī)療從業(yè)人員。自2015年合校更名為洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，專業(yè)設(shè)置更加全面豐富，師資力量不斷充實(shí)壯大，教學(xué)設(shè)施不斷完善更新，為校園文化建設(shè)增添了活力。但校園文化建設(shè)仍存在以下兩方面問題。

（一）校園文化建設(shè)缺乏“靈魂”

洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化建設(shè)偏重于校區(qū)設(shè)施投入和學(xué)生課余活動(dòng)兩個(gè)方面。校區(qū)設(shè)施投入主要包括綠化和環(huán)境。學(xué)生課余活動(dòng)包括：院團(tuán)委及各系部團(tuán)委按期組織的團(tuán)課、慶祝重大節(jié)日等活動(dòng)，各系部學(xué)辦組織的關(guān)于安全、學(xué)風(fēng)和體育活動(dòng)等?；顒?dòng)形式雖豐富多彩，但缺少特色，尤其缺失高等職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的踏實(shí)肯干、吃苦耐勞、精益求精等精神的滲透。

（二）校園文化建設(shè)缺乏“創(chuàng)新”

洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校時(shí)間雖近50年，但校園文化建設(shè)過程中缺少文化的傳承，缺乏創(chuàng)新精神。物質(zhì)文化建設(shè)方面，校區(qū)規(guī)劃陳舊、分散導(dǎo)致許多活動(dòng)的開展不得不分校區(qū)進(jìn)行，專業(yè)間交叉融合少，創(chuàng)新難。精神文化建設(shè)方面，學(xué)生年齡大小不一、層次參差不齊，不可避免地存在學(xué)習(xí)積極性問題，教職工面對(duì)此問題老生常談，缺乏創(chuàng)新。

三、高職院?；凇肮そ尘瘛钡男@文化建設(shè)對(duì)策建議

（一）樹立“愛崗敬業(yè)”的觀念

首先，利用校企合作優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)企業(yè)中管理的先進(jìn)思想，邀請(qǐng)國內(nèi)外著名工匠或知名校友，分享自己的人生經(jīng)歷和心路歷程，勉勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，以恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作。其次，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)通過廣播、系列講座、新媒體等渠道引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)個(gè)人、對(duì)企業(yè)、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的強(qiáng)烈責(zé)任感，為今后成長(zhǎng)為一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)拇髧そ车於己玫男睦砘?/p>

（二）夯實(shí)“精益求精”的精神

首先，要多措并舉加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想教育。學(xué)?？赏ㄟ^思政課、團(tuán)課活動(dòng)、主題班會(huì)、系列講座、新媒體等方式將“勞動(dòng)光榮、技藝寶貴”的職業(yè)精神根植于學(xué)生腦海中。其次，要嚴(yán)格教風(fēng)學(xué)風(fēng)，教師要以身作則，以一絲不茍的精神對(duì)待每一堂課，用實(shí)際行動(dòng)詮釋精益求精的工匠精神，引導(dǎo)和感染學(xué)生。最后，要加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)操，組織學(xué)生深入優(yōu)秀企業(yè)、優(yōu)秀崗位，身臨其境地觀察與體驗(yàn)企業(yè)的制度與文化，了解行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，感受企業(yè)精于細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)專注的做事氛圍。

（三）營造“求實(shí)創(chuàng)新”的氛圍

學(xué)校要結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)大趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。積極與行業(yè)企業(yè)對(duì)接開展融合教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)陶冶等全方位合作，促進(jìn)研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃春梅.工匠精神與高職院校校園文化建設(shè)探析[J].教育與職業(yè)，2018（14）：75-78.

◎編輯 馬燕萍