提升思想政治理論課實踐教學實效性的路徑研究

王麗紅

[摘要]思想政治理論課實踐教學是落實高職院校實踐育人，提高思政課針對性、實效性和增強學生獲得感的有效方式。但目前高職院校思想政治理論課實踐教學實效性不強是個突出問題。因此，如何有效地加強思政課實踐教學環(huán)節(jié)，提升高職院校思政課實踐教學的教學質(zhì)量和實效性，這就迫切需要我們不斷探索，主動轉(zhuǎn)變教學理念，改革創(chuàng)新教法，加強保障機制，找出解決對策，切實提高高職院校思政理論課的實效性。

[關鍵詞高職院校;思政課實踐教學;實效性;路徑研究

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0010-03

在新時代背景下，面對新階段、新形勢、新任務和新要求，如何提升高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）的教學質(zhì)量和水平，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，已成為當前加強和改進高校思想政治工作的首要任務。全國高校思想政治工作會議召開后，教育部將2017年確定為“高校思想政治理論課教學質(zhì)量年”，提出要打一場提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)，進一步增強大學生對思政課的獲得感，滿足青年學生成長發(fā)展需求和期待，把思想政治理論課建設成大學生真心喜歡、終生受益、畢生難忘的課程。

思想政治理論課實踐教學是落實高職院校實踐育人的重要形式和載體，是提高思政課針對性、實效性和增強學生獲得感的有效方式?，F(xiàn)已成為各高職院校普遍關注的教學熱點，各院校也在積極探索實踐教學的創(chuàng)新方法，但收效卻不盡如人意，存在思政課實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、效果欠佳的現(xiàn)象，還有許多亟待解決的問題。因此，如何有效地加強實踐教學環(huán)節(jié)，提升高職院校思政課實踐教學的教學質(zhì)量和實效性，這就迫切需要我們不斷探索，主動轉(zhuǎn)變教學觀念，改革創(chuàng)新教法，找出解決對策。筆者以為至少要做到以下幾個方面。

一、增強高職高專院校思想政治理論課實踐教學的意識

（一）充分認識高職高專院校思政課實踐教學的必要性

以往，高職院校在就業(yè)導向的指引下，許多高職院校領導都高度重視專業(yè)技能課的培訓與實踐，而忽視思想政治理論課的教育教學。在教育部05方案和2015年《創(chuàng)新計劃》的指導下，尤其是在全國高校思想政治工作會議召開后，教育部高度重視高校思政課教育，各院校領導已經(jīng)認識到實踐教學是思想政治理論課落實實踐育人的重要形式和載體，加強思政課實踐教學是提高高職院校思政理論課教學的實效性的必然要求。這就要求各級領導和教師要主動更新思想觀念，從思想上高度重視思政課實踐教學改革，充分認識到實踐教學對提高思政課教學的實效性和學生的綜合素質(zhì)具有極其重要影響。通過加強思政課實踐教學活動，可以擺脫思政課“高耗低效”的教學現(xiàn)狀，有效解決理論脫離實際、教學脫離學生的現(xiàn)象，提高思政課的吸引力和感染力，實現(xiàn)理論從“入耳入眼”到“入心入腦”的轉(zhuǎn)變。通過學生參與各種實踐教學活動，可使學生在實踐中體驗人生，感悟社會，實現(xiàn)知行合一，有利于增強學生的社會責任感，更好地把知識內(nèi)化為思想道德情操，提高自身的道德修養(yǎng)。開展實踐教學可以發(fā)揮學生主體作用，激發(fā)學習興趣，強化學生認知思辨、培養(yǎng)鍛煉能力，激發(fā)創(chuàng)新、提升學生綜合素質(zhì)，增強思政課教學的實效性。

（二）貫徹以學生為教學主體的實踐教學理念

學生是實踐教學的對象，也是開展實踐教學的主體。更新思政課實踐教學理念就是樹立以人為本的意識，在實踐教學中突出學生主體地位，要充分發(fā)揮學生在實踐教學中的主體作用。因此教師要徹底轉(zhuǎn)變單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學模式，通過專題教學、案例教學、情景教學、微課等教學方法，組織豐富多彩的實踐教學活動，更好地調(diào)動學生學習思政課的積極性和主動性。在實踐教學中把學生變成課堂的主人，主動為學生搭建主體參與的平臺，組織課堂實踐教學，激發(fā)學生的參與熱情，通過課堂辯論、演講、觀看視頻資料、情景模擬、小品表演等活動，活躍學生思維，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動學生學習思政課的自覺性、積極性、主動性，變“要我學”為“我要學”，從而提升課堂學習效果。充分發(fā)揮學生的主體作用，還需組織校內(nèi)、校外實踐教學活動，注重課堂延伸和拓展，活躍第二課堂，通過課題調(diào)研、社會實踐、參觀考察等感性體驗，將所學理論知識與實踐結(jié)合起來，加深學生對中國歷史和社會現(xiàn)狀的了解，用自己的親身體驗了解我國的民情、社情和國情，培養(yǎng)學生實踐能力和求實精神，逐步實現(xiàn)讓學生真心喜歡、終身受益的目標。

（三）提升教師指導思想政治理論課實踐教學的意識

在思政課實踐性教學實施過程中，教師是組織者、指導者、參與者，教師的有效指導是關鍵，起著至關重要的作用。這就需要教師發(fā)揮好主導作用，提升教師指導實踐教學的主體意識，有效掌控各個教學環(huán)節(jié)，科學管理教學過程。教師要結(jié)合各門課程的教學要求和課程特色，進行整體設計實踐教學的內(nèi)容和形式，不斷探索實踐教學的科學方法，使思政課實踐教學更有針對性和實效性。教師要制定周密的實踐教學活動計劃，指導學生進行選題，確定課題研究，制訂研究方案;指導學生如何查找資料，整理分析資料，撰寫論文和調(diào)查報告等。同時教師還要不斷提高自身綜合素質(zhì)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，具有較高的科研能力、組織能力和豐富的實踐經(jīng)驗，這樣才能更好地指導學生實踐，提升實踐教學效果。在實踐性教學實施過程中，教師的有效指導是做好實踐性教學的重要前提，教師的實踐教學指導工作是否有效、能否到位，直接決定著實踐性教學效果的好與壞。

二、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容和豐富實踐教學形式

“思想政治理論課‘抬頭率不高，人到了心沒到，原因在于內(nèi)容不適應學生的需要。主要是‘配方比較陳舊，‘工藝比較粗糙，‘包裝不那么時尚”。因此，作為思政課教師，就要重視思政課教學內(nèi)容的營養(yǎng)“配方”，精湛教法“工藝”，注重教學的時尚“包裝”。

首先，要重視思政課教學內(nèi)容的營養(yǎng)“配方”。思政課教師要主動學習，認真鉆研，吃準吃透新教材，加強對新教材理論教學內(nèi)容的理解與把握，增強駕馭新教材的能力，全面準確把握習近平新時代中國特色社會主義思想，把思想政治理論課的深刻道理、黨的最新理論講明白、講清楚、講透徹、講鮮活，把教材內(nèi)容內(nèi)化為學生的情感認同和實踐指引。在教學中做到深入淺出、貼近學生、貼近生活、貼近實踐，用馬克思主義基本原理去回應現(xiàn)實問題，解答學生的思想困惑，用思想政治教學的理論魅力，去征服學生、贏得學生。同時實踐教學內(nèi)容要具有時代性。思政課教師要緊跟時代發(fā)展步伐和學生的思想變化，主動關懷社會現(xiàn)實，關注時代前沿，把握國內(nèi)外最新動態(tài)，多收集學生感興趣的熱點素材案例，增進教學內(nèi)容的前沿性和敏銳性，讓思政課教學由“不變”趨向“常新”。運用馬克思主義理論及時回應前經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的現(xiàn)狀和問題，解答大學的疑問和困惑，真正讓思政課入腦入心，從而引導學生扣好人生的“第一?？圩印?，堅定“四個自信”和增強“四個意識”。

其次，要精湛思政課教法“工藝”。教師要加強教學方法創(chuàng)新探索，需要按照“因事而化、因時而進、因勢而新”的要求，不斷改進和優(yōu)化教學方法。各高職院?？梢越Y(jié)合本校專業(yè)特色，構(gòu)建課堂實踐教學、校園實踐教學和社會實踐教學三位一體的實踐教學體系，不斷改革創(chuàng)新實踐教學方法。在課堂實踐教學中，可以采用多媒體教學、MOOC教學、經(jīng)典影片、視頻展示、時政新聞播報、課堂討論、案例研討、小品情景劇模擬教學、案例點評等多種行之有效的教學方法。在校內(nèi)實踐教學中通過校園文化、社團活動、黨課團課搭建校園實踐教學平臺，可以聘請校外專家、行業(yè)勞模做專題報告;進行校級珍愛生命、我愛XX職業(yè)演講競賽;開展大學生消費觀、戀愛觀、就業(yè)觀調(diào)查;開展環(huán)境保護、感恩親情行動、身邊的感動隨手拍活動、愛國繪畫藝術(shù)作品展等活動。在校外實踐教學中，可以通過志愿者社區(qū)服務、愛心活動、參觀訪問和社會調(diào)查、實習實訓構(gòu)建社會實踐教學平臺。實踐教學方法要與時俱進，靈活多變，綜合運用多種教學方法，遵循學生成長規(guī)律，結(jié)合新時代大學生的價值訴求，實現(xiàn)環(huán)境育人、生活育人、實踐育人的目標，有效提升思想政治教育的針對性和實效性。

最后，要注重教學的時尚“包裝”。實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合，要充分運用新媒體新技術(shù)，實現(xiàn)思想政治與信息技術(shù)的高度融合，增強思政課的時代感和吸引力、說服力。教師可以運用信息化手段，建立微信平臺和主題思政教育網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)上師生互動，定期向大學生推送經(jīng)典案例、精品視頻資料、時政信息，適時地補充教學資料，吸引學生眼球、激發(fā)學生興趣，為學生答疑解惑，切實解決學生的學業(yè)和思想實際問題。

三、堅持學生導向，滿足學生成長需求，增強學生的獲得感

“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。”思政課要提高教育教學實效性，必須堅持學生導向，要尊重學生的發(fā)展特點和成長規(guī)律，必須要在教學中堅持貼近大學生、貼近實際、貼近實踐。為此，思政課教師要圍繞“突出重點，關注要點，化解難點，回應熱點”的教學要求，組織接地氣的實踐教學活動，解決理論聯(lián)系實際、學以致用的問題。教師要走近學生，傾聽學生的心聲，了解學生，關心學生，準確掌握學生的思想脈搏，圍繞學生最關心、最直接、最現(xiàn)實的理論困惑和實踐難題開展實踐教學，解決學生的真困惑和真需求，滿足學生的成長需求，增強學生的獲得感。這樣可以有效改變學生對思政課的逆反心理和厭學情緒，激發(fā)學生學習思政課的興趣，提高學習思政課的熱情，使學生切實感受到思政課是學有所得、學有所用、學有所值的課程，切實增強他們的獲得感。

四、建立健全科學合理的實踐教學保障機制

在教育部05方案中明確指出：“要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。”要切實推進高職高專思政課實踐教學的建設和發(fā)展，提升思政課實踐教學的實效性，就要以條件保障為依托，系統(tǒng)規(guī)劃，整體落實，使思政課實踐教學走向規(guī)范化、系統(tǒng)化。

（一）健全規(guī)章制度，加強實踐教學管理力度

思想政治理論課實踐教學的能否切實有效開展，取決于教學活動的領導者、組織者以及實施者的認識程度。目前許多高職高專院校思想政治理論課實踐教學制度化建設薄弱，學校各級領導對思政課實踐教學的重要性和必要性普遍認識不足，從而導致領導疏于指導，學校對實踐教學的開設沒有硬性規(guī)定，實踐教學活動比較盲目和隨意，教學內(nèi)容、學時、學分等缺乏統(tǒng)一要求。組織上疏于管理和監(jiān)督，相關制度和措施缺位，必然影響實踐教學的實效。

為此，學校各級領導要加強實踐教學管理力度，健全規(guī)章制度。首先要建立從學校主管領導到院系各相關職能部門領導參加的領導小組負責指導機制，要加強領導，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定完善相應的規(guī)章制度，加大對實踐教學的投入，為實踐教學提供有力的組織保障。其次，把思政課實踐教學納入日常教學管理的工作范疇，制定思政課實踐教學計劃，制定符合本校辦學特色和人才培養(yǎng)目標的思政課實踐教學大綱，擬定實踐教學的實施方案，保證實踐教學有計劃、有步驟、有序地開展。領導小組應定期對實踐教學的開展情況進行指導監(jiān)督，以提升實踐教學的實效性。

（二）落實思想政治理論課實踐教學的經(jīng)費保障

思政課實踐教學的開展，需要有相應的經(jīng)費作支撐保障。實踐教學中帶領學生參觀訪問、社會調(diào)查研究的交通、門票費用支出、聘請校外專家給學生做專題報告的授課報酬、實踐教學基地的開辟與規(guī)劃建設、組織實踐活動的前期籌備支出和評優(yōu)獎勵的

費用等，都需要足夠的經(jīng)費來作保障。長期以來，經(jīng)費短缺一直是許多高職高專院校開展思政課實踐教學的瓶頸。以我校為例，2014年我校升格為大專院校，時至今年，我校的生均15元專項經(jīng)費都沒有落實，更不敢奢望學校額外增加經(jīng)費，受經(jīng)費制約，校外實踐教學活動一年都很難開展一次。因此，落實實踐教學經(jīng)費，是加強思政理論課實踐教學的根本保障和基本前提。需要學校黨政領導的高度重視，在確保生均15元思政理論課專項經(jīng)費的基礎上，安排專項經(jīng)費支持思政課實踐教學，要加大對思政理論課實踐教學的投入，確保專款專用，從而保證思政課實踐教學活動的正常開展。

（三）強化思政課實踐教學基地建設

實踐教學基地是開展實踐教學工作的重要載體，也是衡量思政課教學整體狀況和效果的一個重要標準。建立穩(wěn)定的思政課實踐教學基地，可以確保實踐教學的持久性和規(guī)范性，有助于提升實踐教學的實效性。各學?？梢猿浞掷卯?shù)馁Y源條件，本著“就近”原則，把實踐教學盡量安排在學校周邊地區(qū)，如當?shù)氐牟┪镳^、紀念館、科技館、城市建設規(guī)劃館等，都可以設立為實踐基地。同時，各高職院校還可以結(jié)合本院校的學科專業(yè)特色，以校企合作為平臺，本著合作共建、雙向受益的原則，確立深度合作的人才培養(yǎng)目標，開展多層次合作，與社會企事業(yè)單位協(xié)商簽約，建立穩(wěn)固的校外實踐教學基地。思政課教師還可以探索與專業(yè)課實踐相結(jié)合的實踐教學模式，充分利用學生頂崗實習實訓、生產(chǎn)實踐和假期社會實踐活動，把思政課實踐教學任務融入專業(yè)課實踐教學的計劃和安排過程中，有效挖掘利用專業(yè)課實踐教學基地，實現(xiàn)思政課教育與專業(yè)課教育的有機結(jié)合。各院校還可以同附近的城市社區(qū)、農(nóng)村和福利院，共建社會公益服務實踐基地，充分發(fā)揮學生的專業(yè)特長，促進基層科技文化發(fā)展，推動社會主義新農(nóng)村建設。

五、建立科學的思政課實踐教學評價體系

在思政課實踐教學過程中，嚴格的考核評價是實現(xiàn)思政課實踐教學目標、檢驗實踐教學效果、增強教學實效性的重要保證。長期以來，由于大多數(shù)高職院校沒有把思政課實踐教學考核納入思政課教育教學評估評價體系之中，未明確實踐教學的學時和學分標準，實踐教學缺乏科學可行的評估考評體系。以往的考核多以書面考試成績作為單一評價標準，這就導致學生普遍存在平時不認真聽課學習、實踐活動不參加、考試前臨時突擊的現(xiàn)象，這種評價不能對學生的知識、行為和能力進行全面考核，具有片面性和不合理性，這在很大程度上影響了思想政治理論課的教學效果。

因此，思政課實踐教學要嚴格考核，要制定一套科學切實可行的統(tǒng)一考核標準。按照教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，明確課前、課中、課后全流程管理，規(guī)范學分設置、考核評價教學工作，要求嚴格落實學分，從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學分中劃出1個學分，開展?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學?？己艘Y(jié)合各門課程的教學要求，細化評價標準，要做到過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，學生自評與小組互評、教師評價多方結(jié)合。對學生的考核可以包括知識考核、日常行為考核和素質(zhì)能力考核三個方面。教師在考核評價時要以過程評價為主，重點考查學生課堂學習態(tài)度、參與實踐活動的次數(shù)、程度、實踐活動中的態(tài)度表現(xiàn)、團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新探究能力以及運用所學理論觀察問題、分析問題和解決問題的能力。將學生參與實踐活動的出勤率、課堂上參與討論、辯論、演講、情景角色扮演的表現(xiàn)、實踐調(diào)查報告完成情況、活動總結(jié)交流體會進行量化考評，考核成績按一定百分比納入課程總成績。這樣不僅能樹立學生對實踐教學的興趣和信心，激發(fā)學生參與實踐的熱情，還能提高學生的社會實踐水平，提升實踐教學的實效性。

總之，思想政治理論課實踐教學是落實高職院校實踐育人的重要形式和載體，它對提高思政課教學實效性和提升學生綜合素質(zhì)具有意義深遠。我們只要不斷提高思想意識，積極探索實踐育人的長效機制，完善實踐教學的保障體系，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，開拓多種實踐教學形式，制定出切實可行的實踐教學的考評機制，才能使思政課實踐教學的實效性得到充分體現(xiàn)。

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◎編輯 張 慧