淺析高校思政課與學(xué)生工作的人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合機(jī)制

楊明珠

[摘要]高校開(kāi)展思政教育工作，其目的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，而在高校思政教育的過(guò)程中，教師同學(xué)生干部之間的工作雖然是同時(shí)進(jìn)行的，但是在本質(zhì)上仍舊存在著一定的差距。因此，教師和學(xué)生干部應(yīng)該明確自身的責(zé)任，充分利用思政教育的資源來(lái)加大人才的培養(yǎng)力度。首先介紹了高校思政課和學(xué)生工作的人才培養(yǎng)機(jī)制結(jié)合的意義，其次分析了這種結(jié)合方式的基本理念，最后重點(diǎn)提出了一些結(jié)合的措施，以期為相關(guān)人員提供參考。

[關(guān)鍵詞] 高校;思政課;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G642?????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0244-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變革，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷增加，這就需要大學(xué)生在具備了專業(yè)的技能知識(shí)以外，還應(yīng)該擁有一定的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。高校是由教師和學(xué)生干部共同管理的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生干部的雙重意志，提高他們的日常管理效率，打造一個(gè)優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，還要讓思政教育的理念與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，確保在日常的工作管理中也能得到非常廣泛的應(yīng)用。

一、高校思政課與學(xué)生工作的人才培養(yǎng)機(jī)制結(jié)合的意義

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，高校學(xué)生的思想模式和思想觀念也發(fā)生了一定的變化。為了保證高校工作的質(zhì)量，就可以將思政課與學(xué)生工作的人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)一種融合式的思想教育模式。從現(xiàn)階段的發(fā)展來(lái)看，高校思政課程雖然取得了一定的進(jìn)展，但是仍舊存在著教學(xué)理論和實(shí)踐相互脫離的情況，這就使得教育的實(shí)質(zhì)性并沒(méi)有達(dá)到一個(gè)最佳的狀態(tài)。因此，在實(shí)際的教學(xué)與管理中，最好是在實(shí)踐中收集學(xué)生的信息，了解和掌握他們的實(shí)際問(wèn)題，為高校思政工作的順利進(jìn)行提供必要的保證。

二、高校思政課與人才培養(yǎng)機(jī)制結(jié)合的基本理念

（一）一體化的理念

理論是人們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并且在某一個(gè)領(lǐng)域中形成了一套比較完整的知識(shí)體系。思政課程的實(shí)施就是要和在校學(xué)生的管理工作進(jìn)行一個(gè)完整的結(jié)合，由于學(xué)生工作中所涉及的內(nèi)容比較廣泛，部門眾多，這就需要從根本理清這種關(guān)系，進(jìn)而形成一個(gè)統(tǒng)一體。因此，教師更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)的主體地位，要在教學(xué)的過(guò)程中去豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而形成一種理論性的教學(xué)模式。同時(shí)，還要將學(xué)生工作的人才培養(yǎng)看作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，將它和思政課程看作是一個(gè)整體，以“實(shí)踐育人”的教育理念來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。正確處理好思政課同人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，充分發(fā)揮出思政課的積極性。

（二）全程化的理念

高校是一個(gè)研究思想和政治教育比較集中的地方，也是培養(yǎng)無(wú)數(shù)優(yōu)秀人員的搖籃，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更應(yīng)該做好大學(xué)生思想工作以及改進(jìn)高校思政教育的方式。從當(dāng)下的教育環(huán)境中可以看出，大學(xué)生管理工作對(duì)他們思想的形成以及個(gè)人日后的發(fā)展都具有非常重要的作用。因此，高校在制定大學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，也應(yīng)該建立一個(gè)思政教育全程化的基本理念，要根據(jù)大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，分別從學(xué)習(xí)、生活和工作等多個(gè)方面入手，以此來(lái)構(gòu)建一種全過(guò)程育人模式。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生的思政教育，大力推進(jìn)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的教育。

（三）全員化的理念

現(xiàn)階段，我國(guó)在政治、文化和經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面都取得了一定的成績(jī)，但是社會(huì)在快速發(fā)展的過(guò)程中，既有好的一面，當(dāng)然也有壞的一面。在這種情形下，開(kāi)展高校思政教育工作的過(guò)程中，應(yīng)該秉承全員化的理念，擁有一個(gè)共同的目標(biāo)，力求培養(yǎng)一群政治立場(chǎng)堅(jiān)定的優(yōu)秀人才。這就需要高校中全體的學(xué)生干部、職工和教師都要參與進(jìn)來(lái)，自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育這一重要的任務(wù)，將思政教育融入學(xué)生管理中的方方面面。同時(shí)，還要結(jié)合教育教學(xué)的基本知識(shí)，將日常管理和生活服務(wù)也納入其中，以此來(lái)建立一個(gè)全員育人的基本理念。

三、高校思政課與人才培養(yǎng)機(jī)制有機(jī)結(jié)合的具體措施

（一）在教師的層面，要更新傳統(tǒng)化的身份認(rèn)知

在傳統(tǒng)化的認(rèn)知觀念中，思政教育只是擔(dān)任一些理論課程的講授，對(duì)這一點(diǎn)，需要改變這一觀念，要認(rèn)識(shí)到思政課與學(xué)生工作之間的雙重身份認(rèn)知。由于思政教師同高校的教師群體有著一定的區(qū)別，工作中不僅僅要認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的必要性，更應(yīng)該意識(shí)到做好學(xué)生工作的重要性。在社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)下，大學(xué)生的價(jià)值觀念也發(fā)生了一定的變化，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，教師就需要在課堂上對(duì)思政的理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的闡述，而在闡述的過(guò)程中，也要結(jié)合一些具體的觀念。

例如，在中西方文化差異的教學(xué)中，西方思想對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著怎樣的影響？作為思政教師，就應(yīng)該從當(dāng)下的實(shí)際出發(fā)，了解大學(xué)生對(duì)西方思想的態(tài)度和認(rèn)知，教師只有通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解與掌握，才可以在課堂教學(xué)中更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作。除此之外，還要確立思政教師的雙重身份，作為高校的教師，在教育工作中承擔(dān)著非常重要的作用，其身份不僅是進(jìn)行思想教育，同時(shí)也會(huì)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，這就需要教師加深自我認(rèn)知。在教學(xué)實(shí)踐中，首先要關(guān)注本校學(xué)生的思想觀念，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的工作。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上存在困擾，這就需要通過(guò)有效的教學(xué)手段，進(jìn)行必要的關(guān)注和指導(dǎo)及修正這些錯(cuò)誤的思想。

（二）做好思政課的管理工作，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

如果從學(xué)生工作的層面上來(lái)看待問(wèn)題，首要任務(wù)就是要做好思政課的管理工作，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)工作。在學(xué)生工作的過(guò)程中，學(xué)生工作人員必須充分發(fā)揮思政課的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，積極配合教師做好日常的管理工作。例如，為了保證思政課學(xué)生的上課出勤率，這不僅要做好課堂教學(xué)的管理工作，學(xué)生工作人員還應(yīng)該配合思政課教師，做好學(xué)生方面的引導(dǎo)工作。工作人員應(yīng)該將每一節(jié)課都看作是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的一種模式，將學(xué)生工作也看作其中非常重要的一部分，所以就需要教師和學(xué)生工作人員結(jié)合在一起。

同時(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)會(huì)直接關(guān)系到他們?nèi)蘸蟮纳睿碴P(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和招生工作，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定也有著一定的影響。所以，就需要將大學(xué)生群體的就業(yè)工作作為學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。高校也要健全和完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門，積極為學(xué)生提供各種就業(yè)信息，思政教師在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就開(kāi)始著手進(jìn)行一些就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，讓他們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，進(jìn)而不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，以此來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展的基本需求。其次，就是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，教育學(xué)生要做到先就業(yè)，再擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。最后，要盡量聯(lián)系一些企業(yè)，為大學(xué)生提供一個(gè)更為多樣化的就業(yè)平臺(tái)，只有這樣才能為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才。

（三）構(gòu)建一個(gè)合理化的考評(píng)機(jī)制，注重思政教育的藝術(shù)性

教師要將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，做好考核工作，這樣能夠大大提高學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的積極性。例如，在入黨的培訓(xùn)考核中，就可以將思政課的成績(jī)看作是一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，將其放置到入選學(xué)生黨員的工作中。同時(shí)，也要重視學(xué)生干部對(duì)思政課考核的看法與要求，讓他們可以自由地表述出自己心里面的意見(jiàn)和建議。如果可以做到這樣，那么學(xué)生工作人員也可以將思政課的理論以及教學(xué)靈活地應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生工作的質(zhì)量。

在學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)下，他們的行為方式也發(fā)生了一定的變化，大學(xué)生更為關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)，注重討論一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，而不是盲目地去樹(shù)立所謂的“遠(yuǎn)大理想”。同時(shí)，也要求當(dāng)代的大學(xué)生不能局限在一個(gè)固定的思維中，不要滿足于當(dāng)前的現(xiàn)狀，而是應(yīng)該努力去開(kāi)辟出一條全新的路徑。隨著高校教育改革的深入推進(jìn)，我國(guó)傳統(tǒng)管理模式和教學(xué)方式在實(shí)踐中也應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的基本需求，從而使得大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生興趣。讓他們可以認(rèn)識(shí)到是教育課堂不僅是一門課堂，更是一門藝術(shù)，教育工作者也應(yīng)該有一定的創(chuàng)新精神，利用正確的觀念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并建立和諧的師生關(guān)系，真正培養(yǎng)出具備良好思想政治素養(yǎng)的學(xué)生。

（四）就學(xué)校而言，要打造一支綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍

在高校教育改革發(fā)展的過(guò)程中，也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際工作的基本需求，按照一定的比例，更加科學(xué)而合理地打造一支綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。要將高校輔導(dǎo)員和任課教師隊(duì)伍全面地納入本校師資隊(duì)伍的建設(shè)中，可以將本校輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為后備干部培養(yǎng)和選拔的一個(gè)重要來(lái)源。此外，還要建立一個(gè)高校學(xué)生工作部門，明確學(xué)生工作部門的工作責(zé)任和教育工作者的崗位要求，繼續(xù)完善學(xué)生工作責(zé)任制。高校學(xué)生工作部要單獨(dú)開(kāi)展輔導(dǎo)員和科任教師的考核工作，評(píng)選出其中最優(yōu)秀的人員，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

教師在課堂教學(xué)中，也要積極聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估意見(jiàn)，這樣教師才能對(duì)課堂有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)知，然后從縱向與橫向的角度去擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，這實(shí)際上也是提高教學(xué)效率的一種方式。例如教師要想考量這節(jié)課的教學(xué)效果，就可以通過(guò)當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)的方式，給予學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行實(shí)際操作。這樣就可以將思政教育和學(xué)生教育結(jié)合在一起，增強(qiáng)教師和學(xué)生工作人員之間的關(guān)系，讓學(xué)會(huì)在學(xué)到知識(shí)的過(guò)程中也可以提高自己的管理能力。

總之，高校思政教育能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀念。高校也要構(gòu)建一個(gè)合理化的人才培養(yǎng)機(jī)制，當(dāng)教師在開(kāi)展思政教育工作的時(shí)候，也能利用它來(lái)提高對(duì)學(xué)生的管理水平。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中還要將理論同實(shí)際工作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)，讓他們成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人，以此來(lái)促進(jìn)高校思政教育工作的全面推進(jìn)。

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◎編輯 馬燕萍