中職學(xué)校德育工作實(shí)效性研究

曾娜

[摘要]隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，社會(huì)不斷向前發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的初步形成，人們的價(jià)值觀和道德觀發(fā)生了極大的變化，呈現(xiàn)出一種文化多樣性和價(jià)值多元化的特點(diǎn)。正處于人生觀和世界觀逐步形成時(shí)期的中職生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和傳統(tǒng)道德的沖突時(shí)，不能做出正確的選擇，使德育工作開始面臨新的挑戰(zhàn)，因此，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，增加德育工作的實(shí)效性成為了當(dāng)前德育教師需要思考的問題。

[關(guān)鍵詞]中職;德育;實(shí)效性

[中圖分類號(hào)]? G711??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0314-01

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育中的一個(gè)重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)，加強(qiáng)中職生的德育，促進(jìn)他們高尚道德品質(zhì)的形成，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還能提高他們的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。

一、職業(yè)學(xué)校存在的德育問題

（一）德育目標(biāo)不合實(shí)際

中職德育目標(biāo)的制定應(yīng)該首先要考慮中職學(xué)生人格成長(zhǎng)和教育教學(xué)的需要，但是在實(shí)際的教學(xué)中，德育工作者往往在制定一些德育目標(biāo)時(shí)喜歡順應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)發(fā)展，制定一些高大上的德育目標(biāo)。這就直接導(dǎo)致了學(xué)校的管理者和教育者背離了人的發(fā)展目標(biāo)，不能更好地開展德育教學(xué)，因此，作為一個(gè)德育工作者，我們不能只提倡那些“高大上”的終極目標(biāo)，而應(yīng)該更加注重中職學(xué)生的接受水平和實(shí)際的年齡特征，開展個(gè)性化和人性化的教育，提高德育工作的實(shí)效性。

（二）德育教學(xué)內(nèi)容陳舊

受陳舊觀念的影響，很多德育工作者往往更注重學(xué)生的政治教育，而對(duì)道德層面的教育內(nèi)容重視不夠，只注重學(xué)生的理想道德教育，反而忽視學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育，為了能夠達(dá)到量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，只注重單純的說教，而忽視學(xué)生情感、動(dòng)機(jī)、意志等非認(rèn)知因素的開發(fā)。這也直接造成了德育內(nèi)容空泛、理論性強(qiáng)，缺乏必要的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）德育教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)德育的顯著特點(diǎn)就是它不是從人的需要和發(fā)展出發(fā)，而是讓德育作為一個(gè)外部力量，強(qiáng)行對(duì)人約束和馴化。因此，在實(shí)際的德育實(shí)踐中，很多的德育工作者都將學(xué)生當(dāng)做一個(gè)被動(dòng)的客體，習(xí)慣了規(guī)范其行為和灌輸知識(shí)，反而忽略了學(xué)生的自主性。進(jìn)而使德育變成了口頭上的說教，而不是一種真正的行為上的德育。這種表面化的德育致使學(xué)生接受了很多的德育教學(xué)，但是依然沒有形成良好的道德習(xí)慣和道德意識(shí)。

二、提高德育工作實(shí)效性的建議

德育的實(shí)效性是指在特定條件下，德育工作取得的實(shí)際效果。這里不僅包括其內(nèi)在的效果，即德育是否能夠變?yōu)閷W(xué)生自身的思想道德素質(zhì)，還包括外在的效益，即是否能夠促進(jìn)精神文明建設(shè)和政治文明建設(shè)。

（一）創(chuàng)新課堂模式，讓企業(yè)家走進(jìn)課堂

課堂教學(xué)除了是教學(xué)的主陣地之外，還是進(jìn)行德育教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀的重要教學(xué)途徑。作為一個(gè)新時(shí)期的德育工作者，一定要能夠積極的轉(zhuǎn)變自身的角色，變填充式的說教為建議性的指導(dǎo)，并結(jié)合一些實(shí)際案例和新聞熱點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行公平的探討，進(jìn)而提高學(xué)生在德育中的主動(dòng)性，增強(qiáng)德育教學(xué)的效果。與此同時(shí)，還要以企業(yè)的“有才有德我重用，無才有德我慎用，無才無德我不用”的理念為德育工作的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

（二）開展實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中滲透德育

德育實(shí)效性的外在表現(xiàn)是學(xué)生行為上的改善，因此在很大程度上講，德育是一種理論結(jié)合實(shí)踐的活動(dòng)。所以，德育要能夠在實(shí)際體驗(yàn)中進(jìn)行滲透。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些優(yōu)秀的工廠，看看那里的工人、那里的企業(yè)文化，工人素質(zhì)等，讓他們?cè)谡鎸?shí)的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而達(dá)到思想上的升華，逐步形成良好的道德品質(zhì)。

（三）強(qiáng)化校園文化，營(yíng)造和諧文化氛圍

一個(gè)優(yōu)秀的校園文化，不僅能夠體現(xiàn)這個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和學(xué)校風(fēng)貌，還能在潛移默化中對(duì)師生進(jìn)行熏陶，讓他們?cè)诓恢挥X中規(guī)范自己行為，提高自己的道德水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)，因此，德育工作者可以利用這些優(yōu)秀的校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，促進(jìn)他們道德品質(zhì)的提升。教師還可以定期組織一些辯論會(huì)以及各種社團(tuán)活動(dòng)，依托這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)來滲透德育，增強(qiáng)德育的有效性。

（四）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升學(xué)生道德品質(zhì)

道德不是法律約束，所以需要學(xué)生從他律到自律的轉(zhuǎn)變，因此，德育工作者應(yīng)該注重學(xué)生的主體性，積極開展以學(xué)生為主體的各類德育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極的思考，進(jìn)而提高他們的道德品質(zhì)，促進(jìn)他們的道德水平的提升。另外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些企業(yè)的中級(jí)管理者和工人進(jìn)行演講和交流，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的差距，進(jìn)而不斷提高自己的道德水平和綜合素質(zhì)。

總而言之，要想提高德育工作的實(shí)效性，那么教師不僅要能夠轉(zhuǎn)變觀念，利用新的德育思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還要注重學(xué)生內(nèi)在的主體性，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思考，只有這樣，才能真正提高德育的效果，促進(jìn)他們高尚道德品質(zhì)的形成。

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