心理健康教育在中專班主任管理工作中的探索與實踐

章軍

[摘要]隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對中專學(xué)生教育中存在的問題也越來越引人注意。中專學(xué)生心理健康問題是一個重要課題，心理健康不僅關(guān)系著學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，更影響著學(xué)生將要形成什么樣的性格，樹立什么樣的觀念。因此中專班主任在管理中開展心理健康教育是十分必要的，通過介紹中專學(xué)生所存在的心理問題，探討中專班主任心理教育管理工作的探索與實踐。

[關(guān)鍵詞]中專班主任;心理健康教育;管理工作

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0301-01

隨著心理健康教育在我國的發(fā)展普及，學(xué)生心理健康問題一直都是教育部門所著重關(guān)注的重點。但是，中專學(xué)生心理健康教育并沒有得到應(yīng)有的重視，成為中專教育的薄弱環(huán)節(jié)。近年來，心理問題的發(fā)生呈現(xiàn)出了多樣性、低齡化的明顯趨勢。這樣的情況下，中專學(xué)生心理健康教育已經(jīng)到了刻不容緩的時候，班主任要細(xì)致地做好管理工作，探尋心理健康教育的有效策略。

一、中專學(xué)生所存在的心理健康問題

（一）社會適應(yīng)性差

中專學(xué)生缺乏必要的社會經(jīng)驗。很多中專學(xué)生由于之前居住環(huán)境的原因，對社會的很多基礎(chǔ)認(rèn)識都不存在。這樣的情況下，當(dāng)中專學(xué)生接觸到現(xiàn)實社會后，面對紛繁復(fù)雜的環(huán)境會產(chǎn)生恐慌感。而且有些人會用鄙視、輕蔑的眼光看待中專學(xué)生，這樣會加劇學(xué)生對社會的陌生感與厭惡感，從而選擇出入游戲機房、網(wǎng)吧等不健康場所，尋求精神寄托，這樣很容易誤入歧途。

（二）自信心缺乏，承受能力弱

中專學(xué)生由于教育資源的有限，教學(xué)師資力量薄弱。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解能力較差，學(xué)習(xí)成績不太理想。很多班主任對待這類學(xué)生經(jīng)常橫加指責(zé)，甚至?xí)霈F(xiàn)打罵、體罰的極端現(xiàn)象，這樣的遭遇會使學(xué)生缺乏自信心。學(xué)生因為從未鍛煉過心理承受能力，所以心靈脆弱，極易受到傷害。對心理承受能力弱的學(xué)生來講，長期缺乏自信心而又得不到調(diào)節(jié)與釋放的話，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想，變得萎靡不振、自暴自棄，這樣的情況會對學(xué)生性格產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

（三）社交范圍窄，不愿交流

中專學(xué)生因為學(xué)習(xí)生活在相對閉塞的環(huán)境，社交范圍窄，在學(xué)校中普遍存在靦腆內(nèi)向、不愿與人交流的情況。這主要是因為學(xué)生害怕在別人面前出錯，受到班主任的指責(zé)和同學(xué)的嘲笑。在課堂上經(jīng)常沉默寡言，不敢回答問題更不敢向老師提出問題;在班級活動中不積極主動總是游離于集體之外。在與同學(xué)的交往中，不敢接近、不善言語，當(dāng)面對陌生人時更膽怯害羞。長此以往，會加重學(xué)生的自卑感，使學(xué)生與外界自我隔絕，極易引發(fā)像自閉癥等一系列心理疾病。

二、中專班主任管理工作中心理健康教育的探索與實踐

（一）加強自身心理教育能力

班主任不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的指引者，也是學(xué)生在生活中的教育者。班主任在與學(xué)生朝夕相處的過程中，言行舉止、為人處世、對學(xué)生的態(tài)度都直接影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任要時刻注意自己在學(xué)生面前的形象，減少對學(xué)生心理造成的負(fù)面影響。另外，班主任要定期參加心理健康教育的培訓(xùn)，不斷提高自身的能力水平，這樣才能更好地起到為人師表，率先垂范的模范作用。班主任在生活上要細(xì)致入微地關(guān)心愛護(hù)中專學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生解決心理問題。

（二）引導(dǎo)家長注重孩子心理健康

正所謂“家長是孩子的第一任老師”，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響是巨大的。中專學(xué)生除了白天八小時的學(xué)校學(xué)習(xí)生活外，其余時間基本上是與父母度過的。因此，家長對學(xué)生心理教育的輔助作用尤為關(guān)鍵。尤其是一些農(nóng)村家長，為了賺錢養(yǎng)家忽視了子女的教育問題，特別是心理健康教育。中專班主任要積極向?qū)W生的家長宣教心理健康教育的重要性，鼓勵家長利用更多的時間陪伴子女，主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生排憂解難，這樣可以形成學(xué)校老師與學(xué)生家長齊抓共管的良好局面。

（三）注重師生交流

中專班主任在心理健康教育的管理工作中想要提升，離不開師生之間的積極互動與交流，只有在學(xué)生與教師之間充分交流的基礎(chǔ)上，才能更好地幫助學(xué)生答疑解惑，提升工作效果。教師可以在心理健康教育中多利用現(xiàn)代化輔助工具的優(yōu)勢作用，比如通過利用微信、短信、微博等聊天工具和學(xué)生進(jìn)行廣泛交流，幫助學(xué)生在虛擬平臺上各抒己見，這樣在交流的同時可以提升學(xué)生的心理健康情況，促進(jìn)學(xué)生對客觀事物和所發(fā)生的事情有正確的認(rèn)知。另外，班主任要多搜集與心理健康有關(guān)的圖文資料以及教育素材，用于提高管理工作的針對性和實效性。

綜上所述，中專教育階段對學(xué)生心理健康的發(fā)展、性格習(xí)性的養(yǎng)成都是最為關(guān)鍵的時期，在這一階段對中專學(xué)生加強心理健康教育勢在必行。為了中專學(xué)生心理健康的良好發(fā)展，需要班主任老師認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行調(diào)研探索，科學(xué)合理地進(jìn)行實踐研究。與此同時，還要與學(xué)校、家庭形成密切的互動互聯(lián)，保證學(xué)生心理健康教育的連續(xù)性，全社會都要對此形成重視，一起思考更好的對策把中專學(xué)生心理健康教育提升到一個更高的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊晶晶.心理健康教育在中專班主任管理工作中的探索與實踐[J].小作家選刊，2017（29）：261.

[2]鐘瀾.中專班主任管理工作與心理健康教育的有效整合[J].教育界，2013（31）：68.