貧困地區(qū)中職學校藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策

徐定宙　張小軍

[摘要]在我國貧困地區(qū)，農(nóng)村中職學校藝術(shù)教育發(fā)展因區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緩慢、人民群眾觀念陳舊、思想意識落后使得職業(yè)學校設備落后、師資短缺，藝術(shù)教育為“溫飽”掙扎，發(fā)展舉步維艱。因此要不斷提高思想認識，加大職業(yè)教育宣傳力度，提高藝術(shù)師資隊伍素質(zhì)，夯實藝術(shù)教育基礎，改革教材內(nèi)容，落實課程安排，形成適合農(nóng)村中職學生的課程體系，推動貧困地區(qū)農(nóng)村中職學校藝術(shù)教育不斷發(fā)展。

[關鍵詞]中職學校;藝術(shù)教育;發(fā)展現(xiàn)狀

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0213-01

一、貧困地區(qū)中職學校藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緩慢，人民群眾觀念陳舊、思想意識落后

職業(yè)教育在本地區(qū)起步較晚且發(fā)展緩慢，廣大群眾對職業(yè)教育的認識普遍較低，在文憑學歷幾乎成了衡量一個人知識結(jié)構(gòu)和能力大小、贏得擇業(yè)和就業(yè)機會的唯一憑證的現(xiàn)實更是加劇了這種觀念。另為一些職業(yè)學校跟省外高職院校聯(lián)合辦學過程中因各種原因?qū)е乱慌鷮W生畢業(yè)后無法就業(yè)或是就業(yè)后待遇不好而最終回家務農(nóng)，導致社會上對職業(yè)教育聞聲色變、望而生畏，甚至連一線的教育工作者也對職業(yè)教育持懷疑態(tài)度，這種現(xiàn)狀嚴重地制約著藝術(shù)教育的發(fā)展。

（二）職業(yè)學校長期陷入生源困境，發(fā)展舉步維艱

一直以來，普通教育在我國長期占據(jù)主導地位，升學就業(yè)在社會上也形成定式，對職業(yè)教育存有嚴重偏見，初中生優(yōu)先選擇普通高中，有條件的家庭不論花多大代價都要上普通高中，最后迫不得已才選擇讀中職，這種情況導致中職學校生源嚴重短缺，尤其是貧困地區(qū)一些中職學校更是門可羅雀，無法生存。

（三）設備落后、師資短缺，藝術(shù)教育為“溫飽”掙扎

職業(yè)學校的發(fā)展本身已經(jīng)舉步維艱，改善教學設備、增添藝術(shù)教育設備更是難上加難。就我們本縣職教中心，在藝術(shù)教育方面只有一架電子琴、一個大衛(wèi)石膏像，根本無法開展藝術(shù)教育。這幾年雖然有了明顯的改善，但是藝術(shù)教育設施、場地的難題還是未能完全解決，嚴重制約藝術(shù)教育的實施與開展。筆者曾跟當?shù)亟逃纸虒W督導組走訪了縣區(qū)內(nèi)部分學校，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開設正常的藝術(shù)課的學校屈指可數(shù)，藝術(shù)課程的開設只是為了應付上級的檢查。部分相對年輕的藝術(shù)教育師資因職稱晉升上與文化課教師的差距而改行，也使藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展動力不足，影響了藝術(shù)教育的發(fā)展。

（四）藝術(shù)教育教材“高大上”，脫離實際，缺乏實用性

如今許多藝術(shù)教育教材的編寫都是面對藝術(shù)素養(yǎng)較高的學生，而缺乏對學生自身的實際考慮不夠，缺乏農(nóng)村學校藝術(shù)教育的針對性與實用性。而對藝術(shù)素養(yǎng)處于零基礎的貧困地區(qū)學生來說，這些教材他們根本無法使用。而對中職學校的學生來說，可供選擇的教材更是少之又少，許多中職學校沒有教材迫不得已只好選擇普通中學使用的教材，甚至出現(xiàn)一些中職學校沒有藝術(shù)教育課程教材的尷尬現(xiàn)實。如此之現(xiàn)狀直接影響藝術(shù)教育教學質(zhì)量的提高，制約著藝術(shù)教育的進一步發(fā)展。

二、改善貧困地區(qū)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，提高藝術(shù)教育實施效率的對策

（一）發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，提高思想認識，加大職業(yè)教育宣傳力度

藝術(shù)教育在貧困地區(qū)中職學校進一步發(fā)展的前提是職業(yè)教育的發(fā)展。因此加大職業(yè)教育宣傳力度，提高該地區(qū)人們對職業(yè)教育的認識水平，轉(zhuǎn)變該地區(qū)人們對職業(yè)教育傳統(tǒng)觀念，讓職業(yè)教育在貧困地區(qū)生根發(fā)芽、落地開花，家長不再因為孩子進入中職學校而自卑，中職學校不再因為生源問題四處奔波。

（二）提高藝術(shù)師資隊伍素質(zhì)，夯實藝術(shù)教育基礎

加強藝術(shù)教育師資隊伍建設，建立一支質(zhì)量合格，技能過硬的藝術(shù)教師隊伍勢在必行。我們要結(jié)合實際，以年輕教師外出參加藝術(shù)類培訓或是聘請藝術(shù)教育專家來校培訓的方式提高藝術(shù)教師教育理念和方法，也可以以“校企合作”形式聘請當?shù)厮囆g(shù)團的專業(yè)演員來校代課，落實藝術(shù)課程指導。還要提高藝術(shù)教師的地位以穩(wěn)定藝術(shù)教師隊伍。

（三）增加資金投入，改善藝術(shù)教育基礎設施

各級教育行政部門和學校都要借職教改革的春風，加大藝術(shù)器材的投入，配備應有的藝術(shù)教學器材，改變目前藝術(shù)教育硬件項目的落后困境，改善辦學條件，確保藝術(shù)教學質(zhì)量。職業(yè)學校要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與校外藝術(shù)團體進行校企聯(lián)合實現(xiàn)資源共享，也要挖掘當?shù)孛褡逄厣偷胤教厣?，為藝術(shù)教育教學創(chuàng)造條件。

（四）改革教材內(nèi)容，落實課程安排，形成適合農(nóng)村中職學生的課程體系

首先，要開足課時，開齊課程，保證藝術(shù)課教學時間，不能再讓藝術(shù)教育課程的開設只停留在課程表上。其次，要調(diào)整藝術(shù)教育課程內(nèi)容。教師應該在確保藝術(shù)教育基本知識訓練的基礎上，根據(jù)學生實際情況拓展教材內(nèi)容，豐富教學形式，引入本地傳統(tǒng)的藝術(shù)形式為藝術(shù)教育教學服務。

藝術(shù)教育在貧困地區(qū)中職學校的蓬勃發(fā)展，不是一朝一夕之事，需要國家的大力支持，更需要一大批植根在貧困地區(qū)的藝術(shù)教育工作者的大力付出。我們相信，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育一定會在度貧困地區(qū)生根發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。

參考文獻：

[1]劉璐斌.地方中職藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀思考[J].北方音樂，2015（8）.

[2]王義寶.西部農(nóng)村中職教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與思考[J].當代職業(yè)教育，2012（5）：93-95.