中職數(shù)學(xué)多媒體融合思路分析

梁杰榮

[摘要]中職數(shù)學(xué)課程一直是學(xué)生難學(xué)的課程之一，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著教育信息化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)效率不高的現(xiàn)狀，積極推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。對(duì)中職數(shù)學(xué)多媒體的融合教學(xué)思路進(jìn)行分析探討，期望對(duì)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂有所幫助。

[關(guān)鍵詞]中職;數(shù)學(xué);多媒體

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0210-01

一、多媒體與數(shù)學(xué)備課的整合

在數(shù)學(xué)教學(xué)的備課階段，教師傳統(tǒng)的備課方式是圍繞教材進(jìn)行備課，限制了教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)局限于教材知識(shí)，缺乏與學(xué)生生活、專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。而在多媒體環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)站上下載與之相關(guān)的視頻、圖片，將其制作成課件，在課堂上進(jìn)行播放，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，在對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生講解立體幾何內(nèi)容時(shí)，教師可在備課環(huán)節(jié)上互聯(lián)網(wǎng)查找與機(jī)械模型、立體幾何相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源，將教學(xué)資源整合制作成教學(xué)課件，幫助學(xué)生建立立體幾何與機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)立體幾何知識(shí)的應(yīng)用認(rèn)知。

二、多媒體與教學(xué)難點(diǎn)的整合

中職數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象、晦澀難懂，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為了突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，教師可將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與多媒體教學(xué)技術(shù)相整合，利用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。如，在教學(xué)二次函數(shù)內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到二次函數(shù)圖像的變化規(guī)律，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備分別展示y=ax2、y=ax2-1，y=ax2+1、y=a（x+1）2的圖像，而后再通過(guò)操作作圖軟件，將y=ax2進(jìn)行平移，讓學(xué)生觀察平移之后的圖像變化，并對(duì)不同函數(shù)圖像之間的關(guān)系和平移規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)知。

三、多媒體與教學(xué)情境的整合

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是快速吸引學(xué)生注意力、明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向的重要教學(xué)方法。在多媒體教學(xué)技術(shù)支持下，中職數(shù)學(xué)教師可利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生的探究欲望。多媒體教學(xué)技術(shù)集影像、圖片、文字、音頻等媒體資源于一體，教師可利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味感。如，在教學(xué)異面直線內(nèi)容時(shí)，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，展示與異面直線相關(guān)的圖案或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察異面直線的特點(diǎn)，進(jìn)而在腦海中加深對(duì)異面直線的印象，提高課堂教學(xué)效果。此外，教師還可以演示數(shù)學(xué)模型來(lái)增加圖形的立體感，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生深入探究未知領(lǐng)域的興趣。

四、多媒體與專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)的整合

中職專(zhuān)業(yè)課程與數(shù)學(xué)學(xué)科存在著緊密聯(lián)系，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，教師可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的多媒體軟件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如，教師在講解難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可選用CAD，幾何畫(huà)板、Mathematics等軟件制作教學(xué)課件，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又了解到不同計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)際應(yīng)用。特別在講解有關(guān)“極坐標(biāo)”的內(nèi)容時(shí)，教師可利用CAD軟件制作成相應(yīng)教學(xué)資源，輔助教學(xué)內(nèi)容的講解;教師還可利用PPT制作動(dòng)態(tài)圖片，用Flash將抽象概念制作成直觀描述的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行輔助教學(xué)。此外，教師針對(duì)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，可布置學(xué)生利用各專(zhuān)業(yè)的軟件制作教學(xué)課件的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，給予學(xué)生施展才能的平臺(tái)。

五、多媒體與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合

中職數(shù)學(xué)教學(xué)要將教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)向主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。如，教師可將教學(xué)視頻、例題詳解、公式推導(dǎo)過(guò)程、課后練習(xí)等資源上傳到教學(xué)網(wǎng)站上，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況登錄網(wǎng)站獲取相應(yīng)的資源。若學(xué)生對(duì)新課知識(shí)未能全面掌握，則學(xué)生可重新觀看課堂教學(xué)視頻，梳理知識(shí)體系;若學(xué)生想要檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，則學(xué)生可獨(dú)立完成網(wǎng)站上的訓(xùn)練習(xí)題，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果作出評(píng)價(jià)，以便查缺補(bǔ)漏。

總而言之，中職數(shù)學(xué)要重視多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)的合理應(yīng)用，將其與數(shù)學(xué)備課、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)難點(diǎn)講解、課外教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師必須把控好多媒體教學(xué)技術(shù)的適度應(yīng)用，不能讓多媒體教學(xué)內(nèi)容成為主體，而要將其始終定位于輔助的教學(xué)手段，以確保中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

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