試論中職職業(yè)道德與法律課的創(chuàng)新性教學(xué)模式

張嫣

[摘要]中職的職業(yè)道德與法律課，是教師帶領(lǐng)學(xué)生提升職業(yè)道德修養(yǎng)、增強法制意識、提升法律素養(yǎng)的重要應(yīng)用型課程。在中職職業(yè)道德與法律課程教學(xué)過程中，如何能夠利用創(chuàng)新性的教學(xué)手段，有效提升教學(xué)效率，是每一名中職職業(yè)道德與法律教育工作者都共同關(guān)心的問題。在中職職業(yè)道德與法律課的法律教學(xué)部分，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，有效提升了學(xué)生的憲法意識、法律應(yīng)用意識與普法意識，取得了令人可喜的教學(xué)成果。立足于對中職職業(yè)道德與法律課法律部分創(chuàng)新性教學(xué)模式的展示，希望為大家揭示出一條中職職業(yè)道德與法律教學(xué)的高效路徑，并希望借此促進中職職業(yè)道德與法律教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職;職業(yè)道德與法律;創(chuàng)新

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0187-01

在中職職業(yè)道德與法律課的教學(xué)內(nèi)容中，法律部分是一個重點。中職學(xué)生通過法律的學(xué)習(xí)，能夠有效增強法律意識、提升法律素養(yǎng)，進而能夠自覺遵守法律，也能利用法律維護自身利益。我們在中職職業(yè)道德與法律課程法律部分教學(xué)的創(chuàng)新過程中，基于新憲法的出臺培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識，利用普法案例解讀提升學(xué)生的法律應(yīng)用意識，采取創(chuàng)設(shè)情境短劇的方式促使學(xué)生形成普法意識，取得了良好的成效。以下根據(jù)具體教學(xué)情況，分別進行介紹。

一、基于新憲法的出臺培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識

憲法是我們國家的根本法，培養(yǎng)公民的憲法意識是一項重要的教育任務(wù)。我們在中職職業(yè)道德與法律課的教育創(chuàng)新過程中，基于新憲法出臺的背景，對學(xué)生進行了有效教育，使學(xué)生具備了良好的憲法意識。

具體來說，我們在新憲法背景下，為學(xué)生明確解讀了修訂憲法的意義，為學(xué)生對憲法修改條文的概念進行了解讀。結(jié)合新憲法，我們使學(xué)生在學(xué)習(xí)憲法條文的過程中，聯(lián)系自身生活實際，去思考新憲法修改的意義。學(xué)生通過對新憲法的學(xué)習(xí)，明確了新時代國家發(fā)展戰(zhàn)略以及公民的個人權(quán)利、義務(wù)，從而能夠在現(xiàn)實生活中更加尊重憲法賦予我們的權(quán)利，正確履行憲法賦予我們的義務(wù)。

二、利用案例解讀教學(xué)法提升學(xué)生的法律應(yīng)用意識

在中職職業(yè)道德與法律課程法律部分的教學(xué)中，案例解讀教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，我們可以在結(jié)合具體法律條文的基礎(chǔ)上，為學(xué)生引用真實的法制案例，通過對案例的解讀，讓學(xué)生明確法律條文對現(xiàn)實的約束力，從而能夠自覺遵守法律規(guī)定、自覺抵制違法犯罪現(xiàn)象，從而提升法律應(yīng)用意識，并能夠在遭受到違法犯罪侵害之時能夠自覺應(yīng)用法律武器保護自己。

例如，我們在刑法教學(xué)中，為學(xué)生引用了“搶劫8角錢，罰款8000元”的法制案例。案例描述了未成年人沈某與王某毆打搶劫學(xué)生陳某、安某的過程，雖然沈某只搶劫到了8角錢，但是最后被判處有期徒刑一年緩刑兩年，并處罰金8000元。在解讀完這個案例之后，我們?yōu)閷W(xué)生分析解讀，解讀因為沈某的搶劫行為觸犯了《刑法》所以構(gòu)成了犯罪，雖然沈某最后只搶劫到了8角錢，但是因為其侵害了受害人的人身權(quán)利，才被判處有期徒刑一年緩刑兩年，并處罰金8000元。最后我們?yōu)閷W(xué)生解讀了我國法律對違法與犯罪概念的區(qū)分，并讓學(xué)生能夠在遭受到違法犯罪行為侵害的時候，主動運用法律武器保護自己，從而增強法律運用意識。

三、采取創(chuàng)設(shè)情境短劇的方式培養(yǎng)學(xué)生的普法意識

培養(yǎng)學(xué)生的普法意識，是中職職業(yè)道德與法律課程的重要任務(wù)。在中職職業(yè)道德與法律課程法律部分的教學(xué)過程中，不僅注重利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段為學(xué)生進行普法意識的培養(yǎng)，還注重利用興趣化的教學(xué)手段對學(xué)生進行普法意識的培養(yǎng)。具體來說，我們通過情境創(chuàng)設(shè)的手段，組織學(xué)生參演普法短劇，讓學(xué)生能夠在扮演劇中人物和觀看短劇的過程中，培養(yǎng)法律意識、增強法律觀念，從而達到提升普法意識的目的。

例如，我們在普法短劇《見義勇為與見義智為》的排演過程中，編排了學(xué)生劉某和學(xué)生張某在公交車上見到了一個小偷正在扒竊的情境，讓學(xué)生根據(jù)見義勇為與見義智為的概念，進行自主演出。學(xué)生在演出中沒有選擇在現(xiàn)場抓住小偷，而是選擇向司機私下報告，讓司機將公交車停靠到附近，進而再進行報警。最后警察來到公交車上，成功抓獲了盜竊犯罪嫌疑人。這次情境短劇的編排有效提升了學(xué)生的普法意識。

總而言之，中職的職業(yè)道德與法治課程，是一門道德與法律并重、理論與應(yīng)用兼顧的實用性課程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與法治的知識與能力，能夠有效促進學(xué)生的終身發(fā)展。我們在中職職業(yè)道德與法律課程法律部分的教學(xué)過程中，以創(chuàng)新的姿態(tài)創(chuàng)新了教學(xué)模式，使我們的教學(xué)更加適應(yīng)中職學(xué)生的實際發(fā)展需要，為學(xué)生有效培養(yǎng)了憲法意識、法律應(yīng)用意識和普法意識在內(nèi)的法律意識，讓學(xué)生通過創(chuàng)新性、趣味性、互動性的學(xué)習(xí)，享受到了快樂的學(xué)習(xí)過程。

參考文獻：

[1]黃惠珠.巧用案例教學(xué)法優(yōu)化中職德育課教學(xué)：以中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)為例[J].科技信息，2012（19）：286-287.

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