論民族文化在藝術(shù)設計教育中的傳承運用

陳丹鳳

[摘要]中國藝術(shù)設計教育通過課程教學、媒體傳播等形式，在傳承民族文化的同時，培養(yǎng)許多優(yōu)秀的設計人才。在提升全民素質(zhì)的同時，弘揚民族文化。中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，對我國的影響既重大又深遠，同時我國優(yōu)秀的民族文化為我國藝術(shù)設計奠定了堅實的基礎，要重視挖掘具有經(jīng)濟價值的民族文化，從而將文化傳承與人的生存需求結(jié)合起來。

[關(guān)鍵詞]民族文化;藝術(shù)設計;傳承策略

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0155-01

民族文化具備經(jīng)久不衰的文化特色，依靠民族文化在藝術(shù)設計上進行傳承，能夠有效地提高藝術(shù)設計的民族感，增強學生的藝術(shù)興趣，提高學生對藝術(shù)的理解。中華傳統(tǒng)民俗文化博大精深，源遠流長，我們可以依靠傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化的基礎上，進行藝術(shù)創(chuàng)作，讓藝術(shù)設計更加貼近生活，讓藝術(shù)設計更具有現(xiàn)實意義。

一、民族文化的教育價值

民族文化是經(jīng)久不衰的，民族文化在歷史發(fā)展的長河中不斷潛移默化地影響著周圍的事物，同時民族文化所具有的歷史意義是無可取代的，要重視民族文化的教育價值，讓民族文化成為教育發(fā)展中的重要因素，讓民族文化在教育的過程中得到傳承，將民族文化與生活緊密結(jié)合。民族文化能夠讓藝術(shù)教育更加具有發(fā)展空間。

在藝術(shù)設計教育的過程中，依靠民族文化能夠提高學生對我國民族文化的認同感，增強學生的歸屬感與自豪感，民族文化是一個地區(qū)、民族不斷發(fā)展的產(chǎn)物，它對人們有著潛移默化的影響，而將民族文化與藝術(shù)設計教育緊密融合，能夠有效地提高學生對民族文化的認同感，發(fā)掘民族文化無可取代的藝術(shù)價值。

二、民族文化的課程教學運用

（一）將古典文化融入動漫設計教學

動漫設計是隨著時代的發(fā)展產(chǎn)生的新的課程，是教育與時俱進的體現(xiàn)，而動漫設計教學不能僅僅依靠現(xiàn)代的教學設備與死板的理論知識，應該加入傳統(tǒng)的民族文化元素，而古典文化具有其鮮明的特色，將古典文化與動漫設計良好結(jié)合能夠有效地提高學生對動漫設計的興趣，同時動漫設計增加古典文化元素能夠讓動漫設計更加飽滿、生動。例如：傳統(tǒng)的花木蘭，經(jīng)過動漫設計師的打造，就有了大家耳熟能詳?shù)摹痘咎m》經(jīng)典動漫，所以動漫設計離不開古典文化，依靠古典文化能夠提高動漫設計的藝術(shù)美感和時代認同感。

（二）將傳統(tǒng)圖形融入標志設計教學

將傳統(tǒng)圖形融入標志設計中，這也是對標志設計教學的發(fā)展。平面設計是隨著時代發(fā)展隨之產(chǎn)生的，是我國先民經(jīng)過不斷生活、勞作的產(chǎn)物，例如古代遺留下來的傳統(tǒng)手工繪本，青銅器、絲織品，都是先民智慧的結(jié)晶，這些傳統(tǒng)圖形都標志著我國傳統(tǒng)的藝術(shù)審美，代表著我國先輩濃厚的文化底蘊，在標志設計的過程中，將傳統(tǒng)圖形融入能夠有效地提高大家的民族認同感。例如：在我國傳統(tǒng)的文化中大家講究對稱美，在標志設計過程中，依照傳統(tǒng)文化設計，依靠對稱原則，設計富有時代美感的標志，在標志設計教學發(fā)展的過程中傳承民族文化。[1]

（三）將吉祥觀念融入裝飾藝術(shù)教學

將吉祥觀念融入裝飾藝術(shù)教學過程中，主要體現(xiàn)在中國結(jié)掛飾、過年的“年年有余”等，這些都是將傳統(tǒng)的吉祥觀念融入裝飾藝術(shù)教學，這樣將裝飾藝術(shù)教學更加有時效性，被大眾所廣泛喜愛。中國傳統(tǒng)吉祥觀念都有一個生動的故事，是先輩對美好的渴望與追求，吉祥觀念是對民族文化的濃縮。隨著時代與科技的不斷發(fā)展，人們逐漸忽略了傳統(tǒng)的吉祥觀念，而將傳統(tǒng)吉祥觀念融入裝飾藝術(shù)教學中，能夠有效地提高大家對吉祥觀念的認識，讓民族文化在裝飾藝術(shù)教學的發(fā)展過程中發(fā)展。[2]

（四）將傳統(tǒng)書畫融入藝術(shù)設計教學

傳統(tǒng)書畫是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，同時我國傳統(tǒng)書畫也被外國友人廣泛熟知，我們不能隨著時代的發(fā)展，將傳統(tǒng)書畫埋沒，應該讓傳統(tǒng)書畫重新回到時代中，讓其在時代的發(fā)展中得到發(fā)展，依靠藝術(shù)設計教學讓傳統(tǒng)書畫在融入的過程中得到發(fā)展。例如：在學生進行藝術(shù)設計教學前，先增加學生的傳統(tǒng)書畫教學，增加學生對傳統(tǒng)花鳥山水的臨摹，讓傳統(tǒng)書畫更加適應我國現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展。

綜上所述，民族文化能夠依靠藝術(shù)設計得到更好的傳承，同時藝術(shù)設計能依靠民族文化得到良好的創(chuàng)新，二者緊密結(jié)合、相輔相成，促進藝術(shù)設計教育的發(fā)展，同時有效提高民族文化在大家心中的認同感，發(fā)掘我國民族文化潛在的經(jīng)濟價值。民族的才是世界的，將民族文化放在發(fā)展首位，依靠民族文化，提升藝術(shù)設計教育的整體文化素質(zhì)，將其面向世界，不斷發(fā)揮民族文化在我國現(xiàn)代教育中的重大作用，讓民族文化更加適應于時代，在時代的發(fā)展中經(jīng)久不衰。

參考文獻：

[1]陸曉云.民族文化在藝術(shù)設計教育中的傳承運用[J].南通大學學報（教育科學版），2009，25（4）：81-84.

[2]王袁梅.高校藝術(shù)設計教育中民族文化的傳承與應用[J].東方教育，2015（11）.