簡述思維導(dǎo)圖在職校英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

章帆

[摘要]以思維導(dǎo)圖為工具載體，利用思維導(dǎo)圖所具備的強(qiáng)大歸納和圖形記憶功能，在熟悉的故事情境設(shè)置中達(dá)到思維導(dǎo)圖和單詞系統(tǒng)記憶、實(shí)際生活聯(lián)想的充分結(jié)合，并能高效應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖;系統(tǒng)歸納;單詞密碼;情景故事;色彩圖像

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0150-01

思維導(dǎo)圖由英國東尼博贊先生創(chuàng)始，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。它簡單卻又很有效，通過運(yùn)用圖文并舉的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。

目前思維導(dǎo)圖廣泛應(yīng)用在眾多實(shí)踐領(lǐng)域，世界很多著名企業(yè)如波音、微軟、蘋果都把它作為日常工作的應(yīng)用工具。針對職教學(xué)生英語教學(xué)存在的普遍難點(diǎn)問題，基于思維導(dǎo)圖的顯著特性，把思維導(dǎo)圖工具引入職教英語詞匯教學(xué)全過程，將在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式上有重大突破，對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生思維方式等素質(zhì)培養(yǎng)將起到積極作用。

思維導(dǎo)圖工具的應(yīng)用是英語詞匯教學(xué)方法的最大創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在單詞系統(tǒng)分類和有效記憶兩個(gè)方面。

大家都知道，熟記、多記英語單詞是學(xué)好英語的重要起步。單詞量不夠，英語程度就無法突破，容易導(dǎo)致英語句子或者文章看不懂、聽不懂?？墒潜硢卧~容易忘、過程也很枯燥，是很多人對英語學(xué)習(xí)望而卻步的原因。中職技校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，重視度也不高，即使中職院校職教英語定位是基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也是非常不盡如人意，英語教學(xué)一度陷入惡性循環(huán)的困境。打破這個(gè)惡性循環(huán)，首先就是詞匯學(xué)習(xí)的突破。只要詞匯量有積累、有突破，后續(xù)的英語閱讀、聽力、翻譯等問題就會(huì)迎刃而解。

其實(shí)，無論學(xué)習(xí)哪種語言，不論是亞洲語系還是歐洲語系，最有效、最不痛苦的方式就是學(xué)習(xí)“有系統(tǒng)的內(nèi)容”。英語單詞數(shù)量是巨大的、內(nèi)容是散亂無邏輯的，如何把單兵作戰(zhàn)的單詞變成“有系統(tǒng)的內(nèi)容呢”？思維導(dǎo)圖中提到，每個(gè)人都有豐富的想象力，想象力能幫助記憶，而記憶力的特質(zhì)是它有“選擇性”，和自己有關(guān)系的特別記得牢，和自己沒關(guān)系的就容易忘記。所以要想把單詞記牢，就要把單詞變成自己有關(guān)的，要把自己和單詞創(chuàng)造關(guān)系，找出你和單詞的聯(lián)接。

思維導(dǎo)圖所具備的強(qiáng)大歸納和層級(jí)分解圖功能可以有效幫助對單詞進(jìn)行系統(tǒng)分類。單詞系統(tǒng)分類的方法很多，按詞性分、按字根分、按字母分都是關(guān)鍵字的檢索，這個(gè)不受限制也沒有完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要是你熟悉的都可成立。但是從思維導(dǎo)圖圖形化的特質(zhì)以及二級(jí)記憶設(shè)置的角度出發(fā)，分類的每個(gè)類別最好是能用色彩豐富的圖形充分體現(xiàn)。比如舉一個(gè)例子，一級(jí)目錄是《生活場景》，二級(jí)目錄就可根據(jù)日常的衣食住行分成——居家、交通、飲食、工作、學(xué)習(xí)、娛樂/購物、運(yùn)動(dòng)/競賽、服務(wù)、其他共9個(gè)，三級(jí)目錄分別就是9個(gè)類別的栩栩如生的場景畫面了，例如交通的生活場景，可以列出：地鐵、公交車、十字路口、自駕車、高速公路、停車場、火車站、月臺(tái)、汽車站、機(jī)場、輪船、碼頭，再往下延展可以細(xì)致分出第4級(jí)目錄，機(jī)場——登機(jī)辦理柜臺(tái)、安檢處、候機(jī)樓、停機(jī)坪、飛機(jī)上、機(jī)場指揮中心等。這樣一個(gè)分類著眼點(diǎn)，有系統(tǒng)地整理了和每個(gè)人生活有聯(lián)結(jié)的單詞，并以主題方式呈現(xiàn)。單詞都是生活中經(jīng)常看到、想到的人或者事物，一旦在生活中面臨相同情境，這些單詞自然會(huì)浮現(xiàn)腦海，宛如從生活中復(fù)習(xí)單詞。例：

單詞做了屬于自己的密碼系統(tǒng)分類后，思維導(dǎo)圖所具備的豐富圖形表現(xiàn)功能可以有效提高單詞記憶效率。思維導(dǎo)圖圖形記憶法大致可以分為6種，其中有3種適用職校學(xué)生廣泛使用。

1.同詞根記憶法。根據(jù)相同詞根整理單詞，記憶更加系統(tǒng)。詞根記憶法是教師分析構(gòu)詞，解說詞根、詞源，加深單詞經(jīng)常應(yīng)用的手段，只是沒有系統(tǒng)總結(jié)和歸納，并賦予圖像工具突出的記憶印象。

2.同音詞記憶法。把相似讀音或者相似組合的單詞連接在一起形成有意思的句子或者段落，并畫出來加強(qiáng)記憶。例如，《貓和老鼠》片段：老鼠（rat）帶著帽子（hat）與肥肥（fat）的大貓（cat）坐在河邊釣魚，它們祈禱（wish）釣到大魚（fish）享用一頓美味（dish）?；铎`活現(xiàn)的一個(gè)畫面躍然紙上，兩組結(jié)構(gòu)很像的單詞達(dá)到完全記憶。

3.升級(jí)故事記憶法。把生詞盡可能編撰在一起形成一個(gè)有意義的故事，然后用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來。例如，假設(shè)一個(gè)汽車銷售員繪聲繪色介紹汽車的零部件。

“你們看，汽車的前后坐椅（front seat and back seat）全是意大利真皮制成，摸上去非常舒服。油門踏板（acceleration pedal）和制動(dòng)裝置（brake pedal）都是電腦智能控制，安全可靠。多功能方向盤（steering wheel）可以控制音響（car audio）、空調(diào)（air conditioning）、電話（automobile telephone）接入，貼心又實(shí)用，全景天窗（sunroof）設(shè)計(jì)盡收夜景。”

實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖的圖形化和關(guān)聯(lián)化特性將對職校英語詞匯教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用，不論是單個(gè)單詞記憶還是組合單詞記憶，思維導(dǎo)圖方法的導(dǎo)入既可以激發(fā)學(xué)生在日常記憶單詞時(shí)的創(chuàng)造性思維能力，也可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還可以形成教學(xué)互動(dòng)、互幫互學(xué)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)自我學(xué)與共享結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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