中職機械制圖高效課堂構建的策略研究

劉蕊蕊

[摘要]機械制圖課程主要培養(yǎng)學生的識圖能力、三維空間想象力和應用能力，要求他們能把圖紙想象成立體機械零件，要求較高。但是由于個人能力較低，教材內(nèi)容生澀、難懂，使學生學習興趣普遍不高，這就使中職機械課堂教學處于較尷尬的地位。但是，機械制圖課程是整個機械專業(yè)的基礎課程，所以，學好機械制圖專業(yè)課程就顯得意義重大。

[關鍵詞]中職;機械制圖;高效課堂;策略研究

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0138-01

中職學生主要是中考失利的學生，個人學習能力不強，整理素質(zhì)不高。在面對學習困難時，學生容易產(chǎn)生放棄心理，加之機械制圖課程較難，導致課堂教學質(zhì)量和效果不夠理想。在此背景下，根據(jù)筆者多年教學經(jīng)驗，提出了一些提升課堂教學效率的方法，希望對大家有所幫助。

一、調(diào)整教學內(nèi)容

現(xiàn)有的機械制圖教材版本較早，與學生自身經(jīng)驗不符，嚴重脫離教學過程。在實際教學過程中，由于教學內(nèi)容不易理解，加之圖形復雜，學生沒有學習興趣，遇到較難的知識點很難學透，學到的專業(yè)知識有限。在此背景下，教師不妨深入研究教學大綱、結(jié)合學生的專業(yè)課和實踐能力要求，在確保完成教學目標的前提下，對教材內(nèi)容進行調(diào)整和重新編排，剔除掉那些不符合實際的課程內(nèi)容，增加學生感興趣的相關知識。

隨著計算機技術的快速發(fā)展，CAD、CAXA等軟件已經(jīng)進入企業(yè)、學校等單位的日常工作和學習中，機械制圖教材中的某些內(nèi)容會直接在這些軟件中設置好。如圖紙中的字體、標題欄、圖紙紙張大小，教師在講授這些內(nèi)容時可以適當降低教學標準，要求學生只有個大概印象就好;線段等分、橢圓的畫法之類的內(nèi)容在軟件之中可以用相關命令來代替，教師在講授這部分內(nèi)容時不妨略講，對學生做一些簡單介紹就好。在機械制圖講課過程中，教師要根據(jù)市場和企業(yè)的發(fā)展為學生準備新的、符合企業(yè)需求的有用知識。對有的專業(yè)學生（如汽修）而言，在以后的工作中不免會遇到零件測繪任務，必須要能夠準確、簡單繪制草圖才能順利地借助于計算機零件完成工作圖的繪制。因此，在機械制圖課中，筆者重點要求學生掌握手動繪圖的基本理論和方法，鍛煉他們應用制圖軟件繪制零件的能力。

二、展開小組合作

在企業(yè)生產(chǎn)過程中，一個人不可能獨立完成所有的工序，需要大家共同協(xié)作來完成。在機械制圖教學中，教師不妨通過小組合作探究來鍛煉學生的合作能力，從學校培養(yǎng)他們的合作精神，提升他們的組織能力。此外，中職機械制圖課程中會有一些實踐課程，在小組合作過程中每個人分工不同、各司其職，順利地完成教師所布置的教學任務。

在日常教學實踐過程中，筆者采用小組合作的方式來培養(yǎng)學生的合作能力。那么如何激發(fā)參與的積極性呢？筆者就引入了課堂競爭機制。在上課時，筆者在黑板的右側(cè)拿出一片區(qū)域，作為“課堂教學過程答題積分榜”，將其貫穿于整個課堂教學過程。在教學過程中，筆者將問題劃分為“必答題”“搶答題”“反敗為勝題”三大類，每一類都有相應的得分規(guī)則。在講述新知識時，筆者對講過的內(nèi)容隨時進行提問，引導學生進行搶答，回答正確記3分，回答錯誤不計分。此外，書中的幾道練習題可以視為必答題，學生要能夠全部掌握相關知識點，發(fā)揮小組合作的作用，從而全面掌握相關的機械制圖專業(yè)知識。

三、豐富教學手段

計算機技術的快速發(fā)展帶來了教學革命性變化，將廣大教師從繁瑣、復雜的教學中解脫出來，提升了課堂教學的趣味性和效率。在多媒體教學中，計算機軟件能夠形象地展示機械制圖的原理和過程，將整個過程由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，演示出線、面及零件的投影，使學生從根本上理解和掌握三維立體視圖，看到真實的實體與圖紙之間的切換和轉(zhuǎn)變。

如在制圖課程中，筆者在講授專業(yè)內(nèi)容時，在導入階段為學生展示了汽車變速箱中齒輪嚙合原理，引導學生仔細觀察掌握和了解汽車發(fā)動機變速箱的工作狀態(tài)。這種多媒體教學演示大大提升了課堂開始階段的導入效果，使學生能夠快速進入學習狀態(tài)，改變了以往教學中枯燥的說教，增加了學生學習的主動性和積極性。此外，筆者在這節(jié)課中還為學生準備了齒輪實物和掛圖，在講解齒輪組成部分時讓他們進行直觀了解和觀察，便于記憶和理解。在實物操作的過程中，學生發(fā)現(xiàn)模數(shù)相同的齒輪能夠較好地嚙合，而不同模數(shù)的齒輪則很難進行嚙合，這就加深了對知識的理解和掌握。在畫圖的過程中，筆者要求學生從不同的視角觀察實物，然后再進行想象，呈現(xiàn)出實物的大概輪廓，這也能夠降低實物的畫法難度。

在課堂教學中，教師要在傳統(tǒng)教學手段的基礎上進行創(chuàng)新，調(diào)整教學內(nèi)容、展開小組合作并運用多種教學手段進行授課，提升中職機械制圖課堂教學的質(zhì)量和水平，幫助學生在學習過程中高效吸收專業(yè)知識，使他們成為合格的專業(yè)人才，為國家和企業(yè)培養(yǎng)真正的“大國工匠”，為中國制造貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]宋洪俠.深化機械制圖教學改革，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才[J].圖學學報，2013（5）.

[2]蘇宏林，浦毅.高職“機械制圖與CAD”課程教學改革與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2015（9）.