淺談中職電子類專業(yè)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

張貴華

[摘要]興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它可以有效促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、拓展智力和提高自身學(xué)習(xí)能力，是通向成功的階梯。興趣不僅可以激發(fā)情感、培養(yǎng)意智，還可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，單純地對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)是行不通的，只有學(xué)生自身對(duì)知識(shí)充滿學(xué)習(xí)的渴望，才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)作為樂(lè)趣，所以探究使學(xué)生對(duì)電子專業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的方法是辦好教學(xué)的基礎(chǔ)，以電子專業(yè)課程教學(xué)為基礎(chǔ)，探究一些提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施。

[關(guān)鍵詞]中職電子;教學(xué)策略;興趣培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0098-01

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有在對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣的前提情況下，課堂學(xué)習(xí)的注意力才會(huì)集中，這時(shí)候也最容易理解和接受新的知識(shí)概念，記憶力也相對(duì)牢固，思維方式相對(duì)活躍、敏捷。因此，在中職電子類教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。例如，在中職電子線路教學(xué)課程中，由于涉及的理論知識(shí)繁瑣，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以理解和掌握，此時(shí)教師更應(yīng)側(cè)重興趣的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文根據(jù)在中職教學(xué)中的實(shí)踐感悟，就如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行以下論述。

一、以實(shí)驗(yàn)互動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)性，例如，在講授二極管知識(shí)時(shí)，若只從理論上說(shuō)明PN結(jié)內(nèi)部載流子的變化情況，很難讓學(xué)生理解PN的作用，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段就可以比較容易地理解二極管的作用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成較深刻的印象，同時(shí)也將技能化教學(xué)自然的滲透于理論教學(xué)中，營(yíng)造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、以語(yǔ)言技巧激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職技校電子專業(yè)的學(xué)生往往青睞于實(shí)習(xí)課，而不喜歡課堂中的純理論教學(xué)，尤其是在學(xué)習(xí)抽象概念的過(guò)程中表現(xiàn)更為突出，教師若只是一味地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，采取簡(jiǎn)單批評(píng)的教學(xué)方式管理學(xué)生，就會(huì)降低課堂效率。教學(xué)質(zhì)量的好壞、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生都與教師的語(yǔ)言表達(dá)能力相關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)結(jié)合形象立體的語(yǔ)言講解難以理解的概念、原理及公式等，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，教師在概括電子技術(shù)元器件時(shí)，可以將電阻、電感和電容元器件進(jìn)行形象的比喻，將其比做成電子領(lǐng)域中的“三員大將”，在幽默的教學(xué)情境中自然而然地解決了這一教學(xué)難題。教師在電子理論課堂中，也可以編造順口溜進(jìn)行概念總結(jié)，這有利于學(xué)生記憶;還可以采用單元檢測(cè)法，鞏固學(xué)生以往的知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在教學(xué)過(guò)程中，一定要利用教具、投影儀等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)演示，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。

三、以競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職生的好奇心很強(qiáng)，教師可以充分利用這一特點(diǎn)來(lái)組織小組間的競(jìng)賽。在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，教師可以挖掘人才、培養(yǎng)人才，創(chuàng)造一個(gè)良性的相互學(xué)習(xí)的氛圍。還可以通過(guò)這個(gè)比賽，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的良性循環(huán)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，在實(shí)踐中也證明了激發(fā)學(xué)生興趣是完善技能教學(xué)的關(guān)鍵。

例如，在日光燈故障的檢修一課中，教師需要在課堂中讓學(xué)生親自實(shí)踐，檢修教室里出現(xiàn)故障的日光燈，讓學(xué)生探究并說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的電路結(jié)構(gòu)等，將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)討論，分析產(chǎn)生故障的原因，最后歸納總結(jié)出造成以上故障的機(jī)理，通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生能夠解決日常生活中小型家電出現(xiàn)的線路故障等實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)學(xué)以致用的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、以創(chuàng)新激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的的學(xué)習(xí)情境，設(shè)置新舊知識(shí)間的矛盾，給學(xué)生營(yíng)造一種“心欲通而未得其意”的心理境界，這有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生對(duì)新鮮的、具有一定實(shí)用性的教材比較感興趣，因此，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置新穎、實(shí)用的理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解電子技術(shù)基礎(chǔ)第一章時(shí)，若直接講解載流子的運(yùn)動(dòng)狀況，學(xué)生難以理解，其學(xué)習(xí)興趣也必然會(huì)降低，教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備中做有關(guān)PN結(jié)單向?qū)щ娦缘奶骄繉?shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力，這時(shí)再讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理，這種啟發(fā)式新課的導(dǎo)入方法就可以引導(dǎo)學(xué)生帶著求知的欲望認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授專業(yè)電子知識(shí)的過(guò)程中逐漸灌輸學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，同時(shí)，教師需要在實(shí)踐中完善自身素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，塑造出適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

黃斌.深度解讀中職院校電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)涵[J].教育與職業(yè)，2006（3）：4-6.