關(guān)于中專(zhuān)語(yǔ)文趣味教學(xué)的思考

陳冬梅

[摘要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的穩(wěn)步發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才的需求量不斷增長(zhǎng)，因此，職業(yè)教育越來(lái)越受到廣泛關(guān)注，在此背景下，對(duì)中專(zhuān)語(yǔ)文趣味教學(xué)提出思考，依據(jù)中專(zhuān)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)構(gòu)建趣味語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]趣味;中專(zhuān)語(yǔ)文;策略;思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0106-01

教學(xué)中加入趣味化的因素都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，中專(zhuān)語(yǔ)文的趣味性教學(xué)也一樣，能夠提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，進(jìn)而教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有明顯提高。下面結(jié)合筆者的教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn)，探討趣味教學(xué)法的切入與實(shí)施。

一、把握前提·新穎有趣的導(dǎo)入

中專(zhuān)學(xué)生不喜歡枯燥的課堂模式，如果課堂導(dǎo)入很傳統(tǒng)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，我認(rèn)為一定要把握課堂的趣味導(dǎo)入。

電影片段導(dǎo)入：在語(yǔ)文課的開(kāi)始，用多媒體播放一段與課本知識(shí)，語(yǔ)文事件相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)立體形象的電影畫(huà)面，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并且通過(guò)電影光、色和明暗程度變化以及電影基調(diào)和感情流露的真實(shí)表達(dá)，讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文課堂中，集中注意力接受知識(shí)。例如，在講《記念劉和珍君》這一課時(shí)，給學(xué)生播放“劉和珍遇害”電影畫(huà)面，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到今日的生活來(lái)之不易，并向?yàn)閲?guó)捐軀、英勇抗日、不怕?tīng)奚娜嗣裼⑿壑戮矗囵B(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

學(xué)生表演導(dǎo)入：讓學(xué)生在課堂的開(kāi)始表演一出小話劇和語(yǔ)文事件，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠參與到課堂的活動(dòng)中，例如在講《鴻門(mén)宴》一課時(shí)，讓學(xué)生表演“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”時(shí)的一幕，讓學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)是怎樣的緊急情況，讓學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)的問(wèn)題進(jìn)行思考，讓其體會(huì)到劉邦等人的機(jī)智、樊噲忠君的精神。

二、激發(fā)興趣·創(chuàng)設(shè)小組合作

加強(qiáng)中專(zhuān)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不能僅僅依靠課堂中的教學(xué)，要充分利用學(xué)生的課余生活，教師可以組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣小組。采用這種與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的全新教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，為了能夠確保課外活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生制定計(jì)劃，安排并指導(dǎo)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些貼近我們的日常生活的簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)踐活動(dòng)，比如關(guān)于“調(diào)查報(bào)告”寫(xiě)作一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分組布置任務(wù)，進(jìn)行不同行業(yè)的調(diào)查，并且拿到課堂上相互展示，并且用語(yǔ)文知識(shí)書(shū)寫(xiě)報(bào)告，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)ψ约赫{(diào)查行業(yè)有所了解，還能夠了解到更多的寫(xiě)作知識(shí)，把對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不局限在課堂上，使學(xué)生能夠真正感受到語(yǔ)文的魅力，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，而不僅僅是為了考試。這種方法能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣更加濃烈，積極提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在課堂上也能夠更加專(zhuān)心聽(tīng)講，提高課堂效率。

三、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)·融入游戲元素

教師也應(yīng)充分應(yīng)用游戲輸贏性所帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)感，做到有賞有罰，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，這樣還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。比方說(shuō)，教師可以組織“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽”，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意做出點(diǎn)評(píng)，正好聯(lián)系課本中“創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)”寫(xiě)作。通過(guò)這一種良性競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使中專(zhuān)生可以主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。并且通過(guò)這一方式，也可以讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便幫助學(xué)生去完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。對(duì)比賽結(jié)果較為優(yōu)異的學(xué)生教師要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)這種表?yè)P(yáng)，學(xué)生可以獲得一種滿(mǎn)足感，使他們更愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)比賽結(jié)果較為不理想的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

四、賞識(shí)教育·關(guān)愛(ài)班級(jí)后進(jìn)生

我在教育學(xué)生的過(guò)程中往往采取賞識(shí)教育的模式，對(duì)其進(jìn)行積極鼓勵(lì)。例如在講授《茶館》一節(jié)課時(shí)，我班級(jí)中幾名語(yǔ)文后進(jìn)生在課堂中并不積極，興趣低迷，我在下課時(shí)與其溝通交流，詢(xún)問(wèn)原因，幾位學(xué)生表示“課堂比較枯燥，沒(méi)有自信心”。就此，我針對(duì)后進(jìn)生的情況，做出了“賞識(shí)教育”的決定，關(guān)愛(ài)班級(jí)中的后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況，在生活、學(xué)習(xí)中幫助其培養(yǎng)課堂興趣，有助于構(gòu)建高效課堂。

只要教師能夠精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文教師的個(gè)人風(fēng)采，就一定能讓中專(zhuān)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中提高興趣，更上一層樓。讓語(yǔ)文課堂上每一步驟都具有趣味性，真正的以史為鑒，學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)謀略與膽識(shí)，在其中吸取語(yǔ)文教訓(xùn)。采用靈活多變的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中形成正確的語(yǔ)文觀，讓語(yǔ)文課堂成為有趣的、生動(dòng)的，給學(xué)生啟迪的并且有意義價(jià)值的課堂。讓學(xué)生在有趣的語(yǔ)文課堂中明確志向，立德樹(shù)人。

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