中職計算機網絡技術課程實驗設計分析

羅明錦

[摘要]計算機網絡技術是中等職業(yè)技術學校計算機應用專業(yè)的核心課程，從課程實驗設計方向出發(fā)，通過網絡技術的項目式課程實驗解決傳統(tǒng)教育教學中中職計算機網絡技術課程“課難上、學生難教”的問題。

[關鍵詞]計算機網絡;實驗教學;實驗室建設

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0066-01

計算機網絡是中職院校計算機應用及計算機網絡專業(yè)的核心課程，也是計算機應用專業(yè)教學標準中的核心課程，向上承接物聯(lián)網，計算機科學與技術等高校專業(yè)向下能解決企業(yè)局域網連接打印、交換技術和路由配置等問題，在整個人才培養(yǎng)過程中起著至關重要的作用。

一、網絡實驗室設計

教育部對計算機網絡技術課程教學標準的要求是了解計算機網絡的類型、組成、應用等基礎知識，熟悉網絡工作原理、網絡協(xié)議和網絡規(guī)劃相關知識，掌握簡單局域網搭建及應用，網絡設備的基礎配置，網絡服務器安裝與調試等基本技能。

網絡實驗室是實驗設計的根本，中職網絡技術課程需要依托實驗室完成教學，網絡實驗室的設計根據經費有兩種設計方法。

（一）計算機專業(yè)機房

教育部在2014年計算機網絡技術課程教學標準中提出計算機應用專業(yè)應配備計算機組裝與維護實訓室，通過軟件模擬完成計算機網絡基礎教學。

在計算機組裝與維護實訓室機房中可部署各類網絡模擬軟件進行模擬教學，如Cisco Packet Tracer、GNS3等軟件模擬實驗環(huán)境，通過家用無線路由、交換機等設備進行教具講解，完成實驗。學生可完成網線制作，簡單局域網的搭建和應用，基礎交換路由技術的配置和管理，網絡服務器安裝和調試等基本技能，滿足教學標準要求。

計算機專業(yè)機房的設計優(yōu)點是投入成本低、無需購買專業(yè)路由及交換設備，以軟件模擬為主，可以靈活地開展實驗，可同時讓所有學生完成實驗。缺點是不具備真實網絡環(huán)境，學生無法理解和建設真實環(huán)境下的物理拓撲，軟件和真實物理連接有部分差別，不能直接在現(xiàn)實中使用。

（二）搭建網絡技術實驗室，采用真實設備，對接國家級技能大賽

在學校經濟條件允許的情況下，可采用搭建網絡技術實驗室，采用真實設備的方法進行課程實驗，以達到最佳的學習效果。

在網絡技術實驗室搭建設備選擇上，按實際情況可對標省賽或國家級技能大賽，隨著國家對職業(yè)教育的逐漸重視，全國職業(yè)院校技能大賽成為評價學校教學水平，評價學生能力水平的一項重要賽事。在網絡技術實驗室實訓以賽促學，所有課堂教學都在實驗實訓室進行，教學過程以實踐動手為主。反映了職業(yè)教育導向就業(yè)、對接企業(yè)、強化技能、重視綜合素質的教學特點，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的效果。

通過網絡技術實驗室進行實驗教學，優(yōu)點是采用真實設備操作，能直觀掌握計算機網絡技術相關知識，能直接在現(xiàn)實生活中學以致用。缺點是造價費用高，實驗室設備工位占面積6～9平方米，工位較少，學生需分組完成實驗。

二、實驗教學內容設計

根據教學標準，我們將實驗分為基礎性實驗和項目式實驗。

（一）基礎性實驗

基礎性實驗是個人能獨立完成的基礎性實驗。網絡類型基礎實驗是物理層的相關原理，可讓學生在實驗室用模擬軟件模擬搭建拓撲，也可在網絡技術實驗室進行物理組裝;網絡工作原理是鏈路和網絡層相關原理，可根據IPC/IP協(xié)議簇，通過虛擬機軟件模擬數(shù)據交換，通過抓包軟件抓出協(xié)議的內容進行分析講解。掌握簡單局域網搭建及應用是網絡協(xié)議的綜合運用，通過學生制作雙絞線，用模擬軟件搭建局域網等完成。

通過網絡基礎性實驗，學生可掌握計算機網絡技術的基礎知識，掌握網絡的基礎搭建和運用，為項目式實驗和今后的工作打下良好的基礎。

（二）項目式實驗

項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負責。項目化學習模式也成為以學生為主的教學方式的典型性范例，項目式實驗教學方法被認為是計算機學科教育中非常有效的方法。該方法具有以下特點：（1）項目具有系統(tǒng)性、整體性和相關互聯(lián)的特點。（2）項目與現(xiàn)實生活或工程實際緊密相關，學生學習后可在生活中運用。（3）融合了“從做中學”的教學方法，充分發(fā)揮學生的能動性，教師設計項目，學生在完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并最終解決問題。

網絡設備的基礎配置可根據教學大綱的要求，針對中型網絡的IP地址規(guī)劃，VLAN劃分實驗和三層交換機互聯(lián)及中型網絡整體設計調試等實驗，按小組分能力劃分崗位完成，教師提出項目要求和項目內容，學生自主探究、分析問題、解決問題，達到“從做中學”的教學目的。

三、結語

中職教育是職業(yè)教育的重要一環(huán)，基礎性實驗和項目式實驗是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的重要途徑，能為學生主動學習、團隊協(xié)作和全面發(fā)展提供空間。在本次課程實驗設計中充分考慮中職學生的學情和學校情況，突出課程重點，解決了因材施教和前瞻性教學的問題。

參考文獻：

[1]人力資源和社會保障部教材辦公室，計算機網絡基礎與應用[M].中國勞動社會保障出版社，2011.

[2]王樹軍，王趾成，張建軍.計算機網絡技術基礎[M].清華大學出版社，2009.