中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職幼師課程體系的融合

于承潔

[摘要]闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職幼師課程體系融合的必要性，提出中職幼師實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑和方法，即構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為特色的三位一體中職幼師課程體系，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素融入學(xué)校實踐教育的各個方面，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的幼兒教師。

[關(guān)鍵詞]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職幼師;課程體系;中職幼師生;融合

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0064-01

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職幼師課程體系融合的必要性

（一）適應(yīng)社會對學(xué)前教育發(fā)展的需求

充分利用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文教育資源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于學(xué)前教育教學(xué)體系中，促進我國學(xué)前教育適應(yīng)社會和時代發(fā)展的需要，提升幼兒教師的綜合素質(zhì)，進而提高國民的整體素質(zhì)。

（二）中職幼師德育目標(biāo)的需要

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國圣賢幾千年經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶，其核心是道德教育、德性文化。俗話說，“三歲看老”，幼兒時期的教育對人的一生將會產(chǎn)生重大影響。今天的中職幼師生就是明日的幼兒教師，幼兒教師熱愛教育事業(yè)、熱愛孩子是最基本的師德要求。對中職幼師生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是實現(xiàn)德育目標(biāo)的需要。

（三）幼兒教師職業(yè)的特殊需要

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是對中職幼師生進行職業(yè)道德教育最合適的“教材”，學(xué)前教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，幼兒教師承擔(dān)著傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

二、構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為特色的三位一體的中職幼師課程體系

探索中職幼師實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑和方法，即構(gòu)建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為特色的三位一體的中職幼師課程體系，即以“挖掘和傳承傳統(tǒng)文化”為特色的職業(yè)道德課程、以“強化職業(yè)操守”為特色的職業(yè)能力課程和以“承續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識”為特色的通識課程，培養(yǎng)“一專多能的”合格的幼兒教師。

（一）“挖掘和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為特色的職業(yè)道德課程

在德育過程中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華融入道德的培養(yǎng)，對中職幼師生進行職業(yè)道德教育?！兑捉?jīng)》中“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”在現(xiàn)代教育體系中具有重要的借鑒價值。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心理念如仁者愛人、自強不息、誠實守信、尊師重道等教育觀念內(nèi)化為中職幼師生的文化素養(yǎng)，外化為日常行為習(xí)慣，提高民族的自信心，促進社會和諧發(fā)展都具有重要作用。

（二）強化以“強化職業(yè)操守”為特色的職業(yè)能力課程

中職幼師職業(yè)能力課程包括專業(yè)理論課程和專業(yè)實踐能力課程。在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中找到與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點，發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代背景下的現(xiàn)實意義，使中職幼師生從了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體驗、認識再上升到對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承。例如，在中國民間舞蹈教學(xué)中，了解民族舞蹈是一定歷史時期經(jīng)濟條件下的文化背景，反映了文化的再創(chuàng)造。如音樂、服飾、風(fēng)俗等，講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

（三）注重以“承續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識”為特色的通識課程體系

通識課程側(cè)重文化基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)課程的綜合化，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作用。在語文課程中，可進行古詩鑒賞、經(jīng)典誦讀等活動，選擇解讀經(jīng)典的文學(xué)作品，在學(xué)習(xí)文學(xué)知識的同時，理解其文化內(nèi)涵，使經(jīng)典傳統(tǒng)文化古為今用給人以精神力量。挖掘《蒙學(xué)》中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，指導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物可借鑒的現(xiàn)代意義，取其精華，去其糟粕。開設(shè)禮儀課程，使學(xué)生懂得中華民族是禮儀之邦，形成“尚禮篤行敬業(yè)樂群”的良好校風(fēng)，達到內(nèi)在心靈與外在禮儀的完美結(jié)合。

三、把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入學(xué)校實踐教育各環(huán)節(jié)

營造豐富多彩的校園文化生活，在學(xué)校實踐教育各環(huán)節(jié)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。在校園環(huán)境的設(shè)計中突出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，使師生在美麗、文明、人文的校園環(huán)境中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;在校園文化活動的設(shè)計上課內(nèi)外結(jié)合，組織“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題系列教育活動，通過成語故事、大合唱比賽等活動，傳承紅色基因，培養(yǎng)愛國情感，增強社會責(zé)任感和公民意識;發(fā)揮地方文化特色，豐富課程資源，關(guān)注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的博大精深，不斷提高人文素養(yǎng)。

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