淺論中職語文高效教學(xué)法

劉博

[摘要]中職語文教學(xué)區(qū)別于普通學(xué)校，因為面向的學(xué)生群體不同，培養(yǎng)目的也不同。實施高效的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)水平，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)和成長的空間。同時語文是一切學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)想盡一切辦法提高課堂的教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以中職語文教學(xué)為對象，結(jié)合它本身的教學(xué)特點，提出幾點高效的教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]高效;中職;語文;信息技術(shù)

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0054-01

目前我國中職教學(xué)還存在一定的問題，如忽視了中職教育的特點，實踐性不突出，專業(yè)針對性不強，特別表現(xiàn)在語文教育方面，與普通高?！巴保瑳]有突出自己的教育特點。又因為教育群體的不適應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低。在這一背景下，使高效教學(xué)方法的開展變得更加重要，意義更重大、突出。具體可以落實哪幾種教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、行動導(dǎo)向法教學(xué)以及情景創(chuàng)設(shè)、實踐課，等等。中職培養(yǎng)目標(biāo)是實踐性強的社會人才，一般需要直接走向社會，他們所學(xué)習(xí)的語文知識不能僅是理論，更需要社會實踐做輔助。再者他們的專業(yè)性很強，同樣需要將語文知識和專業(yè)結(jié)合起來。另外，他們的學(xué)習(xí)時間較短，需要重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以在踏上工作崗位后，懂得如何繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些都是語文教學(xué)中的重點，也是主要的改革方向。

一、結(jié)合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

中職生通常文化課基礎(chǔ)薄弱，但也有不少學(xué)生比較擅長語文學(xué)習(xí)，在這樣不同水平的班級中，采用信息技術(shù)教學(xué)方法，能最大限度擴大課堂信息的輸入，同時讓學(xué)生快速獲得自己想要的信息。信息技術(shù)減少了教師板書的時間，教師可以更多地與學(xué)生互動，將更多的知識以形象的方式呈現(xiàn)出來，降低學(xué)困生的理解難度。同時，信息技術(shù)能夠拓展知識面，帶來更高難度的挑戰(zhàn)，如一些拓展性的信息，一些比較具有難度的閱讀內(nèi)容，或者是一些好的書籍等。優(yōu)等生能夠從中獲得“精神食糧”，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)合信息技術(shù)更為重要的一點，是可以更好地體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的專業(yè)性。能將更多的知識點和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，通過一些案例，讓學(xué)生明確語文對自己將來工作的重要作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生能夠充分利用課下的時間學(xué)習(xí)，甚至在專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時，有意識地提升語文水平。信息技術(shù)給學(xué)生帶來更多的社會資訊，學(xué)校就是一個“小社會”，即將踏入“大社會”的中職生對時事新聞的關(guān)注是非常重要的。一來能了解國家大事，二來關(guān)注行業(yè)發(fā)展，有利于自身能力的提高。語文就是這樣一種意識和能力，去分析咨詢，記錄和反思。利用信息技術(shù)，將更多實踐性的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能提高解決問題的能力，更是一種態(tài)度的優(yōu)化。

二、巧用行動導(dǎo)向法，提升學(xué)生實踐力

信息技術(shù)作為一項技術(shù)，能夠輔助學(xué)生實踐意識的培養(yǎng)，但是中心的教學(xué)方法還需要教師確定，這樣才能走“正路”。行動導(dǎo)向法是以某項實踐任務(wù)為目的學(xué)習(xí)知識，最終目的是使用知識。巧用行動導(dǎo)向法，將問題非常直接地“暴露”在學(xué)生面前。而要想解決這個問題，就必須要學(xué)習(xí)本堂課，這樣帶著問題學(xué)習(xí)，目的性更強。行動導(dǎo)向法將語文學(xué)習(xí)內(nèi)容快速轉(zhuǎn)化為解決辦法，學(xué)生可以進行當(dāng)堂練習(xí)，鞏固性強。也能改變學(xué)生對“語文無用論”的看法，快速接收新鮮知識。同時部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在興趣低、思路不清晰、易走神的情況，在這一教學(xué)環(huán)境中都能夠被改變。行動導(dǎo)向法給予更多學(xué)生使用語文的機會，也增強了語文課堂的目的性?？梢暂o助小組學(xué)習(xí)的方法，將問題在課堂之前拋出，小組之間展開競爭，以又快又好地解決問題為評比標(biāo)準(zhǔn)。獲勝的隊伍能夠得到獎賞，而落敗的隊伍也需要有小小的懲罰。這樣從課堂的形式到意義，都充滿了令人期待的味道，學(xué)生也在不斷的鼓勵中實踐語文知識，當(dāng)覺得知識不夠時，會主動吸收，再去解決更有難度的問題，最終形成良性循環(huán)。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)感受

情境反映學(xué)習(xí)環(huán)境，也會影響學(xué)習(xí)者的心態(tài)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生帶入更真實、富有影響力的環(huán)境中，放松學(xué)習(xí)者心態(tài)的同時，給予他們最直觀形象的教育。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以教材目標(biāo)為主題，設(shè)定相符合的情境，利用信息技術(shù)烘托“軟環(huán)境”，使用實物道具，營造“硬環(huán)境”。更要將學(xué)生的好奇心激發(fā)起來，吸引他們主動走入情境。如課堂開始之前，播放一段視頻，先點題，同時將學(xué)生帶入此氛圍中。并且留下懸念，讓學(xué)生“百思”。營造情境需要教師調(diào)動課堂氣氛，可以從優(yōu)等生入手，結(jié)合比較活躍的“學(xué)困生”，讓他們都有表現(xiàn)的機會，回答問題越是熱烈，營造氛圍的效果越好。如果客觀條件允許，可以安排情景對話的方式，學(xué)生通過演繹人物來了解人物，更具有針對性，也能感同身受。在假期，教師可以安排和設(shè)計社會實踐活動，以代替枯燥的語文作業(yè)，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，更能提高語文實踐力。

總之，中職語文教學(xué)要想實現(xiàn)高效，必須圍繞“實踐”二字，盡量給學(xué)生最真實的感受，盡量提供最真實的情境，甚至應(yīng)該提供最真實的活動。將語文學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能真正實現(xiàn)中職語文教學(xué)的高效性。

參考文獻：

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