信息技術(shù)環(huán)境下高職院校法律課程教學(xué)模式創(chuàng)新

胡霞

[摘要]現(xiàn)代信息技術(shù)使教育教學(xué)工作得到了極大的發(fā)展，為教學(xué)工作提供了非常多的幫助。教師要積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，提高教學(xué)工作的有效性。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 信息技術(shù);高職院校;法律課程;模式創(chuàng)新

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0251-01

高職院校法律課時壓縮嚴(yán)重，使學(xué)生主體意識缺失、實踐不足等問題凸顯出來。所以在信息網(wǎng)絡(luò)時代下，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，在多元教學(xué)方式探索的過程中，要關(guān)注傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，更要通過信息技術(shù)與學(xué)生建立新的聯(lián)系，打破時空限制，使課堂整體質(zhì)量有所提高。

一、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)模擬法庭

模擬法庭是法律課程實踐當(dāng)中的重要教學(xué)方式，這種方式具有非常明顯的教學(xué)優(yōu)勢，但高職院校由于法律課程的課時較少，能夠參與其中的學(xué)生數(shù)量受到限制等原因，模擬法庭這一能夠有效鍛煉學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法并沒有充分將其作用發(fā)揮出來。在新形勢下，教師要加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)高效開展模擬法庭。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開庭，將學(xué)生帶入法庭的現(xiàn)實情境當(dāng)中，讓學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中更好地接觸到真實法庭對案件進(jìn)行的審理程序，提高法律課程的實踐性;學(xué)生能夠自主選擇想要參與審理的案件，能夠充分地滿足學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生更好地理解法律，更好地實踐法律的應(yīng)用;網(wǎng)絡(luò)開庭的模擬過程能夠極大程度地對人力和物力進(jìn)行節(jié)省，能夠打破時間和空間的限制，學(xué)生可以在自己方便的時間進(jìn)行模擬實踐，能夠讓所有的學(xué)生都得到參與其中進(jìn)行實踐的機會，讓學(xué)生更好地感受到法律的莊嚴(yán)與正義。

在開庭前的準(zhǔn)備階段中，教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)將案情發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇是否要參與到相關(guān)案件的審理當(dāng)中。這一階段需要利用聊天工具與學(xué)生進(jìn)行及時溝通，將相關(guān)資料傳遞給學(xué)生。在模擬庭審階段，教師要為學(xué)生提供模擬出來的庭審現(xiàn)場，通過構(gòu)建聊天室的方式讓學(xué)生參與其中扮演相應(yīng)的角色，開展庭審的模擬。

二、建設(shè)交互式動態(tài)教學(xué)網(wǎng)站

傳統(tǒng)的教學(xué)網(wǎng)站在建設(shè)上更加重視學(xué)習(xí)資料的制作以及傳輸，對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的交互效果卻沒有給予足夠的重視。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中最為重要的功能便是交互性，交互性是否有效直接影響著教學(xué)工作的效果，對激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生獲取知識點、對學(xué)生的技能進(jìn)行培養(yǎng)都有著非常好的作用。交互式網(wǎng)站能夠幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源的獲取，能夠讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)探究，能夠讓學(xué)生有效地實現(xiàn)師生交流，讓學(xué)生之間形成良好的合作。交互式教學(xué)網(wǎng)站的開辟能夠通過公共論壇的方式將學(xué)生集中到一起，針對某些專業(yè)問題進(jìn)行有效交流，從而極大程度地提高學(xué)習(xí)效果。同時還能夠?qū)⒔虒W(xué)工作的覆蓋面進(jìn)行擴(kuò)大，教學(xué)輔助應(yīng)當(dāng)重點從以下幾個方面著手：（1）以網(wǎng)站為基礎(chǔ)進(jìn)行各類案例的討論。（2）對最新法條的解讀進(jìn)行分析和資源共享。（3）開展師生交流活動。

三、移動終端設(shè)備進(jìn)課堂

高職院校學(xué)生的動手能力較強，且喜歡很多新鮮事物，特別是智能手機、平板電腦等相關(guān)電子類設(shè)備。教師在教學(xué)過程中需要因勢利導(dǎo)，對學(xué)生的興趣愛好有較好的了解和認(rèn)知，這樣能鼓勵學(xué)生將平時的手機、平板電腦等智能設(shè)備從娛樂工具轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)工具。教師為學(xué)生搭建移動學(xué)習(xí)平臺，能更方便地進(jìn)行信息傳輸，能在教師互動的前提下實現(xiàn)學(xué)生多樣化發(fā)展。因此，教學(xué)活動開設(shè)期間，教師能合理使用移動設(shè)備移動性強、開放性好的特點，結(jié)合法律課程的特點，開展移動終端教學(xué)活動。（1）云班課教學(xué)活動的開設(shè)。教師和學(xué)生應(yīng)合理使用智能化手機、平板電腦等便于攜帶類的移動終端設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)APP的下載，在創(chuàng)建云班課方式的過程中，將課程的知識內(nèi)容、教學(xué)的大綱和法律的案例等課程資料傳輸給學(xué)生，并與學(xué)生一起進(jìn)行討論，教師能在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行答疑解惑，開展在線測試等多項教學(xué)活動。教師使用移動網(wǎng)絡(luò)平臺，能合理地記錄學(xué)生的行為，其中案例觀點的討論、任務(wù)的情況完成、活動的反饋等相關(guān)方面都要注意，并要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行督導(dǎo)和評價使教學(xué)的整體效果有提高。（2）錄制微課以供學(xué)生隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課是學(xué)生比較喜愛的一種移動學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式能將課堂上的專項內(nèi)容進(jìn)行匯總，并通過視頻剪輯的方式，根據(jù)知識內(nèi)容進(jìn)行課程資源開發(fā)。從法律教學(xué)的角度考慮，微課的主要形式分為三類：第一類是最新的法條解讀，要求學(xué)生能將相關(guān)領(lǐng)域最新法律條文出臺和整理出來，制作成微課，使學(xué)生能感受到法律的時代感;第二類是以案說法，將典型案例進(jìn)行加工，這樣能制作出學(xué)生比較喜愛的案例，讓教學(xué)內(nèi)容的真實性有提高;第三類要模擬法庭實況加工、剪輯，整理后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生能在隨時觀摩中感受到法律的莊嚴(yán)與神圣。

新形勢下，信息技術(shù)手段需要引入法律教學(xué)中來，通過創(chuàng)新法律課程教學(xué)模式，為高職學(xué)生進(jìn)行法律知識和法律實踐的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生能在課堂上通過網(wǎng)上課堂模擬、交互動態(tài)平臺搭建、制定移動設(shè)備引入等多種形式讓信息化教學(xué)模式的整體效果提高，并能在師生和諧互動的過程中，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得以提升，最終實現(xiàn)法律教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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