淺析高職土木工程施工技術(shù)課程教學(xué)中微課的應(yīng)用

吳繼偉

【摘要】大數(shù)據(jù)的到來使得我國(guó)科技發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用不斷滲透到我們每個(gè)人的身邊，教育也開始逐漸運(yùn)用起信息技術(shù)。微課作為廣受歡迎的教學(xué)輔助用具，在各大院校中被不斷研究，并運(yùn)用到實(shí)際課程中。土木工程施工技術(shù)這門學(xué)科在不斷進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，也應(yīng)用起了微課。

【關(guān)鍵詞】高職；土木工程；微課

微課作為新興的教學(xué)方式被廣泛運(yùn)用在課堂中，受到了許多師生的歡迎與好評(píng)，而這頻繁的使用程度與廣闊的普及范圍，證明了“微時(shí)代”已悄然來到人們身邊。什么是微時(shí)代？微時(shí)代指的是通過信息技術(shù)，綜合運(yùn)用多種媒體呈現(xiàn)方式將數(shù)據(jù)顯示在移動(dòng)終端上，并且進(jìn)行傳播與互動(dòng)的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代里，人們僅通過手機(jī)或者電腦，就能了解到想要了解的知識(shí)，不再像傳統(tǒng)模式下必須要做到面對(duì)面的溝通，是一種新時(shí)代的教學(xué)方式。

一、微課

微課的概念最早可以追溯到2008年秋天，距今已經(jīng)有十年時(shí)間，它是由美國(guó)新墨西哥州生還學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師提出的，而在國(guó)內(nèi)，則是由胡鐵生老師提出的，胡老師認(rèn)為，微課可以通過短小精簡(jiǎn)的載體針對(duì)某個(gè)教學(xué)中的疑難點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種情境化的場(chǎng)景，讓學(xué)生們身臨其境，而且同時(shí)還可以支持多種學(xué)習(xí)方式，解決了學(xué)生在課堂上感到枯燥乏味的難題，這是一種全新的、前所未聞的新型概念。

如今十年過去了，關(guān)于微課的概念又衍生出了更多的版本，孰對(duì)孰錯(cuò)沒有定論，每個(gè)學(xué)者所研究的領(lǐng)域不同，他們對(duì)于微課的理解也是不同的，他們結(jié)合了自己的工作實(shí)際從多方面去了解這一概念，提出的理論也是不盡相同。不過由于微課自身的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，越來越受到教師與學(xué)生的關(guān)注，他們逐漸摒棄傳統(tǒng)的“一書一筆一黑板”形式，進(jìn)而開始關(guān)注微課模式下的教學(xué)過程。這無疑是一個(gè)極大的進(jìn)步。

二、微課教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容

土木工程施工技術(shù)是我國(guó)眾多專業(yè)中較為重要的一門專業(yè)，它具有知識(shí)繁多面光的特點(diǎn)。高校應(yīng)當(dāng)組建具有豐富經(jīng)驗(yàn)和高知識(shí)專業(yè)水平的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行微課的內(nèi)容制作，通過調(diào)研并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)加以提煉，以任務(wù)作為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)當(dāng)以任務(wù)為單位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，主要包括微課的開頭，過程，結(jié)尾等，根據(jù)課程內(nèi)容的不同安排適合的展示方法，例如實(shí)訓(xùn)課程可以通過施q-q-地的現(xiàn)場(chǎng)拍攝進(jìn)行展示，再由教師進(jìn)行后期的修改制作。對(duì)于一些理論方面的知識(shí)，教師可以通過ppt或者wps等形式將課程的精髓內(nèi)容錄制給學(xué)生觀看，也可以錄制成音頻等形式。

（三）稿本、腳本設(shè)計(jì)

對(duì)于微課而言，一個(gè)好的稿本或者腳本是至關(guān)重要的。只有有趣而精煉的稿本、腳本才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，若是枯燥乏味、長(zhǎng)篇大論的內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)昏昏欲睡，更別提學(xué)習(xí)了，同時(shí)還要力求詳細(xì)完整，不能遺漏任何關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)在錄制視頻的時(shí)候要注意與學(xué)生的交流和互動(dòng)，考慮到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，并且加以解釋，同時(shí)也要注意視頻的后期處理，對(duì)于顏色和格式都進(jìn)行嚴(yán)格的界定，以保持微課視頻的工整。

（四）選擇平臺(tái)

微課的后期處理可以選擇尋找一些專業(yè)的剪輯人員進(jìn)行剪輯，保證微課的質(zhì)量。由于微課在目前還缺乏對(duì)應(yīng)的專業(yè)平臺(tái)，教師可選擇在其他平臺(tái)發(fā)布微課課程，諸如微信班級(jí)群或者QQ班級(jí)群等，還可以上傳到學(xué)校官方網(wǎng)站，并開放相關(guān)論壇以供學(xué)生探討。保證微課有平臺(tái)可傳，保證學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看下載，還可以定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的困難并加以解決。

三、應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

（一）加強(qiáng)設(shè)備管理

想要制作出品質(zhì)高的微課，首先就要確保硬件的投入。若是硬件在管理上不符合規(guī)范，導(dǎo)致硬件受損或者其他相關(guān)情況出現(xiàn)，那么沒有硬件的支持，教師將無法進(jìn)行微課的制作，因此這就要求院校應(yīng)當(dāng)定期檢查硬件的安全與保護(hù)，并且觀察其損耗情況，在硬件無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)可以及時(shí)購(gòu)置新的硬件。加強(qiáng)儀器設(shè)備的保護(hù)，是保障微課視頻能夠順利錄制的保障。

（二）提高水平

目前我國(guó)對(duì)于微課的研究還不夠完善，尚處于理論構(gòu)建階段，關(guān)于微課在課堂上的運(yùn)用，相對(duì)來說還較少，面對(duì)這種情況，提高微課水平勢(shì)在必行，如何錄制出高效優(yōu)質(zhì)的微課成為了高職院校們的一大難題，由于缺乏科學(xué)的教學(xué)思路，高職教師們?cè)谠O(shè)計(jì)路程上不斷摸打滾爬，企圖找到提升微課制作水平的途徑。這就要求院校應(yīng)當(dāng)通過師資培訓(xùn)等方式，借鑒他國(guó)微課制作經(jīng)驗(yàn)，定期為在校教師開展講座，提高教師的微課制作水平。

（三）加強(qiáng)交流

師生之間多多交流溝通也是制造出優(yōu)質(zhì)微課的條件之一，由于高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且學(xué)習(xí)興趣較低，所以采用微課的方式進(jìn)行傳授就可以極大提高高職學(xué)生們的興趣，讓他們從傳統(tǒng)模式下的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦畔⒓夹g(shù)模式下的被動(dòng)學(xué)習(xí)。師生之間的交流也能夠有助于教師制作出更加精良的微課，只有多傾聽學(xué)生的意見和建議，才會(huì)與學(xué)生貼的更近，制作出更符合學(xué)生們需求的微課視頻。

四、結(jié)語

微課作為一種新的教學(xué)方式，其應(yīng)用范圍還有待開發(fā)，針對(duì)微課在現(xiàn)階段出現(xiàn)的一些問題，還需要教師們不斷探索并尋找突破捷徑。