初中地理課堂巧用交互式電子白板探究經驗談

潘寶娟

【摘要】目前，初中地理課堂教學不只重視傳輸概念知識，而且更加注重加強學生對理論知識的靈活掌握，培養(yǎng)學生的探究能力。與此同時，交互式電子白板被廣泛應用于初中地理課堂教學活動中，進而有效提升了教學質量。本文將舉例淺談初中地理課堂巧用交互式電子白板探究經驗，并提出個人見解。

【關鍵詞】初中地理課堂；巧用；交互式電子白板；探究經驗

隨著教育技術的進步，交互式電子白板被廣泛應用于初中地理課堂活動中，該產品集字、畫、聲、形為一體，能夠輔助學生在迅速獲取地理知識的同時提升審美素養(yǎng)，增強地理實踐能力，從而有效提升課堂效率。本文將從創(chuàng)設新穎的地理課堂環(huán)境，發(fā)展學生的地理綜合素養(yǎng)，提升教學手段的靈活性，強化學生的地理環(huán)保意識等四個方面來舉例淺談在初中地理課堂教學中如何巧用交互式電子白板。

一、創(chuàng)設新穎的地理課堂環(huán)境

交互式電子白板能夠集中視頻、圖畫、動漫、視頻、繪畫、書寫為一體，教師應充分利用這一優(yōu)勢，用交互式電子白板為學生創(chuàng)設新穎的地理課堂環(huán)境，巧妙增加地理知識容量，改善課堂范圍，提升地理課堂的可視化效果，從而引導學生積極主動地學習地理知識。例如在講解七年級上冊《地球和地球儀》這一節(jié)知識時，用交互式電子白板為學生展示地球和地球儀，然后，轉動地球儀，或者播放地球運動視頻，讓學生認知地球的公轉規(guī)律。此外，教師可以將視頻與文字講解相結合，指導學生用經緯網(wǎng)來判斷方向，可以先為學生展示地球的立體圖，標注好經緯網(wǎng)，在兩側各有一棵樹，接著，讓學生嘗試用所學知識判斷這兩棵樹的方向。最后，教師可以借助交互式電子白板告訴學生：位于同一條經線上的兩點為正南、正北關系，位于同一條緯線上的兩點為正東、正西關系。如果兩點既不在同一條經線上，又不在同一條緯線上，在判定兩點間的方位時，既要判斷兩點間的東西方向，又要判定兩點間的南北方向。按緯度確定出的南北方向是絕對的，北極點是地球上的最北點，它的四周都是南方，南極則相反；按經度確定出的東西方向則是相對的。在判定東西方向時，首先要選擇兩點間的經緯度值小于180°的弧段，再按照地球自西向東的自轉方向確定方位。

二、發(fā)展學生的地理綜合素養(yǎng)

新課改背景下的地理學科具有鮮明的綜合性，涉及到了理論講解、圖表繪制和實踐調查報告等多方面的教學活動，因此，教師不僅要重視引導學生靈活學習地理知識，而且應注重發(fā)揮學生的能動性，不斷提高學生的知識踐行能力。在課堂教學過程中，教師應耐心指導學生學會作圖，科學探究和分析各種地理問題，以此全面發(fā)展學生的地理綜合素養(yǎng)。例如在解析《地圖》這一節(jié)課時，教師可以讓學生用交互式電子白板來繪制世界地圖、中國地圖和其他國家的地圖。與此同時，教師應指導學生掌握比例尺的表示方法和判斷策略，辨析比例尺大小和內容詳略的關系，讓學生認識到圖幅相同，比例尺越大，圖示范圍越小，內容越詳細；比例尺越小，圖示范圍越大，內容越簡略。實地范圍相同，比例尺越大，圖幅越大，內容越詳細；比例尺越小，圖幅越小，內容越簡略。另外，教師應該指導學生通過用交互式白板繪圖來認知比例尺地圖的應用規(guī)律，告知學生大范圍地區(qū)多選用小比例尺地圖，如世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖等，小范圍地區(qū)多選用大比例尺地圖，如學校平面圖、公園旅游圖等。

三、提升教學手段的靈活性

克服傳統(tǒng)課堂的缺陷，整合有價值的知識資源，輔助學生提高聽課效率，教師應巧用交互式電子白板，做好備課工作，為學生收集更多知識模塊，全面提升教學手段的靈活性。例如在講解《世界的氣候》時，教師可以提前用交互式電子白板繪制世界主要氣候類型的分布圖表，為學生總結氣候特征和成因，在課堂上予以展示。然后，教師可以提出問題“特殊地區(qū)氣候類型的成因是什么？都有哪些特殊氣候？”，讓學生思考3分鐘后輪流回答問題，最后，教師應該借助交互式電子白板為學生總結特殊地區(qū)氣候類型的成因，引導學生認知非洲馬達加斯加島南部、澳大利亞東北部、巴西高原東南部和中美洲東北部之所以能夠形成熱帶雨林氣候是因為該地區(qū)處于迎風坡地區(qū)，常年有信風吹過，沿岸有暖流；赤道地區(qū)能形成熱帶草原氣候是因為地勢高，如東非高原地勢較高，上升氣流弱，所以會形成熱帶草原氣候；西風帶內的溫帶大陸氣候通常是位于西風帶以內，處于山脈的背風坡，如南美洲巴塔哥尼亞高原位于安第斯山脈東側，山脈阻擋了西風，降水較少，形成了干旱少雨的溫帶大陸性氣候。

四、強化學生的地理環(huán)保意識

基于構建生態(tài)環(huán)保社會的目標，教師應發(fā)揮地理學科的價值，引導學生在學習過程中不斷增強自身的環(huán)保意識，規(guī)范日常行為。例如在解析《黃土高原》時，借助交互式電子白板開展“荒漠化的防治——以我國黃土高原地區(qū)為例”的專題，讓學生觀看水土流失、河水斷流以及干涸的惡果，指導學生分析荒漠化的自然成因和人為原因，和學生一起探討防治荒漠化的措施，并將所有具體措施歸納到交互式電子白板中。

五、結語

綜上所述，在初中地理課堂教學中巧用交互式電子白板，創(chuàng)新教學手段，為學生營造良好的學習氛圍，教師應重視融合時代理念，創(chuàng)設集視頻、圖畫、動漫、視頻、繪畫、書寫為一體的新穎課件，充分發(fā)揮學生的能動性，不斷提高學生的地理綜合素養(yǎng)與環(huán)保意識。