關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的調(diào)查與思考

【摘要】創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素。近年來(lái)，每年嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)刺激更多畢業(yè)生進(jìn)入自主創(chuàng)業(yè)的大潮。雖然國(guó)家和社會(huì)各界普遍關(guān)注和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是在大學(xué)生的周圍并沒(méi)有形成一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)互動(dòng)環(huán)境。大學(xué)生在自我創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的懼怕失敗和對(duì)國(guó)家鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)和技能的不確定心態(tài)，導(dǎo)致大多數(shù)缺乏資金與情感支持的大學(xué)生只能無(wú)奈地將創(chuàng)業(yè)夢(mèng)扼殺在搖籃里。本文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)狀況進(jìn)行了調(diào)查與思考，并對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提出了改進(jìn)的建議與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；心理素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

隨著大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新上升為國(guó)家戰(zhàn)略，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育愈加被各高校所重視。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的定義，聯(lián)合國(guó)教科文組織是這樣定義的，“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來(lái)說(shuō)是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能”。也有學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育這樣界定：①進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動(dòng)、過(guò)程的教育。②進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的教育。綜合上述內(nèi)容，高等院校的創(chuàng)業(yè)教育可以定義為：創(chuàng)業(yè)教育是開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的教育。創(chuàng)業(yè)教育是開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的教育。其中，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是決定創(chuàng)業(yè)成敗的重要因素。大學(xué)生在自我創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的懼怕風(fēng)險(xiǎn)、懼怕失敗和對(duì)國(guó)家鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)和技能的不確定心態(tài)，導(dǎo)致大多數(shù)缺乏資金與情感支持的大學(xué)生只能無(wú)奈地將創(chuàng)業(yè)夢(mèng)扼殺在搖籃里。因此，要做好高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還需要做好大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的教育與引導(dǎo)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀分析

（一）創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)多樣，但創(chuàng)業(yè)需求層次較低

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某些目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。它是鼓勵(lì)和引導(dǎo)個(gè)體為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功而行動(dòng)的內(nèi)在力量。經(jīng)過(guò)對(duì)在校不同年級(jí)、不同專業(yè)的1000名大學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，44%的在校大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)中最重要的是生活的需要，42%認(rèn)為是積累的需要，8%認(rèn)為是自我實(shí)現(xiàn)的需要，只有6%認(rèn)為是工作和就業(yè)的需要。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還只是停留在馬斯洛需求理論當(dāng)中的低層次需要，只有很少一部分同學(xué)會(huì)把創(chuàng)業(yè)和將來(lái)的就業(yè)以及實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要?jiǎng)澤系忍?hào)。這可能也是導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低的原因之一。

（二）創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)容豐富，但欠缺創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和人際能力

創(chuàng)業(yè)能力是指影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的主體心理?xiàng)l件，是創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的核心內(nèi)容。分為硬件和軟件兩部分，硬件指人力、物力和財(cái)力；軟件就是創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力，包括專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需具備的創(chuàng)業(yè)能力中，創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際能力被看作是相比之下很重要的創(chuàng)業(yè)能力，選擇完全不符合的比例分別為14%、18%和15%，而這三種能力不管是在創(chuàng)業(yè)前，還是創(chuàng)業(yè)后都非常重要。因此需要在日常的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)教育中大力加強(qiáng)。

（三）創(chuàng)業(yè)需要先天優(yōu)勢(shì)，但更需后天不懈努力

創(chuàng)業(yè)人格指善于在已有的社會(huì)秩序、規(guī)范、條件、關(guān)系和格局下，創(chuàng)造新的秩序、規(guī)范、條件和格局，有各種心理要素共同參與并綜合表現(xiàn)在身心各個(gè)方面的、明確指向和影響實(shí)踐活動(dòng)和結(jié)果的心理特征和行為特征的總和。在調(diào)查中，同學(xué)們認(rèn)為最有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的性格品質(zhì)中，真誠(chéng)坦率占13%，堅(jiān)強(qiáng)的意志占18%，自信心占23%，高達(dá)46%的人認(rèn)為有膽識(shí)最重要。因此表明有膽識(shí)被大學(xué)生看作是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中較為重要的人格品質(zhì)。

（四）管理知識(shí)欠缺，政策了解不透徹

創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)包括創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和社會(huì)職業(yè)知識(shí)等。在對(duì)創(chuàng)業(yè)所需的相關(guān)知識(shí)調(diào)查中，可以看出各類知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)者均有影響，尤為重要的是管理知識(shí)，占調(diào)查的30%。但被問(wèn)到如何獲取管理知識(shí)時(shí)，52%的人認(rèn)為是從書(shū)本上獲得，表明高校教育缺乏管理學(xué)知識(shí)與實(shí)踐方面的傳授。當(dāng)被問(wèn)到對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策時(shí)，絕大部分同學(xué)知之甚少。法律知識(shí)在當(dāng)今的法治社會(huì)中被看作是必須掌握的知識(shí)，因此有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生在調(diào)查中也認(rèn)為除了要具備過(guò)硬的心理素質(zhì)以外，較好的專業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)也很重要。

二、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的策略

（一）建構(gòu)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育體系

據(jù)國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，近5年，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右。如何提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，是學(xué)校教育中需要思考的問(wèn)題。學(xué)校在日常教育管理中，要建構(gòu)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育體系，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)教育課程，如果條件允許，可以開(kāi)展每個(gè)學(xué)年的一系列創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生能夠有一個(gè)較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。課程設(shè)置方面，可分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)、創(chuàng)辦企業(yè)的培訓(xùn)、改善創(chuàng)辦企業(yè)等由易到難的遞進(jìn)式課程體系。

其次，開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)，實(shí)踐考查公司企業(yè)的運(yùn)作，進(jìn)行豐富多樣的案例教學(xué)。使學(xué)生從理論和實(shí)踐中真正了解創(chuàng)業(yè)全過(guò)程。有條件的還可建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，在高校教師的指導(dǎo)下，篩選與專業(yè)相結(jié)合的可行性高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)園，實(shí)行可以以實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)代替創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)分的彈性學(xué)分制，也可以將之作為創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)所。也可以與企業(yè)開(kāi)展校企合作，利用企業(yè)的豐富資源開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)，培育大學(xué)生愈挫愈勇的強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

最后，以社團(tuán)為載體，開(kāi)展戶外拓展和校內(nèi)企業(yè)沙盤(pán)模擬大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)比賽、大學(xué)生“練攤式”創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)，積極培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

（二）建立創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)體系

心理培訓(xùn)是一種要求個(gè)人充分發(fā)揮自主性的自我改變歷程，通過(guò)培訓(xùn)使個(gè)人對(duì)自己有更真實(shí)的了解、更恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和更主動(dòng)的控制。要提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，除了要有完善的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育體系之外，還要建立創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)體系。

首先，成立專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)。大學(xué)生受年齡、閱歷的影響，往往會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，如果在缺少良好心態(tài)的前提下，可能會(huì)受到不良影響。因此可以依托學(xué)校心理健康教育中心和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，建立創(chuàng)業(yè)咨詢專家?guī)欤梢慌哂行睦斫】到逃Y質(zhì)的老師、創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)咨詢師組成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。針對(duì)創(chuàng)業(yè)不同階段，開(kāi)展師生面對(duì)面交流、創(chuàng)業(yè)診斷、創(chuàng)業(yè)心理咨詢等活動(dòng)。在咨詢中，積極引導(dǎo)大學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，爭(zhēng)取讓更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不僅是滿足生存的需要，更多的是把創(chuàng)業(yè)作為一種人生事業(yè)和民族復(fù)興去經(jīng)營(yíng)、去奮斗。

其次，要開(kāi)展針對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格相關(guān)方面的一系列培訓(xùn)。從完善學(xué)生的性格品質(zhì)入手，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、誠(chéng)信為先的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面對(duì)失敗能夠自我反省提高的領(lǐng)悟能力、堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神、推陳出新的創(chuàng)新精神和百折不撓的堅(jiān)定信念，使大學(xué)生既具備企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，又具備企業(yè)家的心理綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)品格。

（三）搭建創(chuàng)業(yè)扶持體系

學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的提高，是學(xué)校和政府聯(lián)動(dòng)的過(guò)程。從學(xué)校到到家長(zhǎng)到社會(huì)到政府，都要做出各自的努力。首先，學(xué)?？膳c創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議。為創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)提供教室，并在硬件上為此類教育機(jī)構(gòu)提供便利及支持。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種方式營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，如提供創(chuàng)業(yè)資金、為社會(huì)化和專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)、提供創(chuàng)業(yè)崗位等；要盡可能地培訓(xùn)自己學(xué)校的老師，讓這些老師可以教授創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，支持創(chuàng)業(yè)課教師開(kāi)展不影響教學(xué)的創(chuàng)業(yè)兼職活動(dòng)，為創(chuàng)業(yè)課教師的實(shí)踐教學(xué)提供能力提升渠道。學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)以較低的成本開(kāi)辦公司，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校也可以吸引社會(huì)上的投資者來(lái)扶持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也可以與企業(yè)深度合作，共同培育企業(yè)業(yè)務(wù)拓展所需要的分銷店店長(zhǎng)等創(chuàng)業(yè)人才。

其次，針對(duì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目熟悉度不高的問(wèn)題，高校教育工作者要對(duì)政府出臺(tái)的一系列支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策進(jìn)行宣傳，通過(guò)校園媒體、雜志、校園巡回講座等方式對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策進(jìn)行講解。相關(guān)部門要根據(jù)實(shí)際情況，繼續(xù)出臺(tái)對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的政策支持，提供政策上的優(yōu)惠，并在某些諸如戶口、檔案、咨詢服務(wù)、資金貸款等實(shí)際問(wèn)題上給予更多的關(guān)注。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中資金不足的情況，可以從“創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助”、“小額貸款”、“創(chuàng)業(yè)（失?。┳畹蜕畋Ｕ辖稹钡榷喾矫娼o予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡可能寬松的資金政策和平臺(tái)選擇。

最后，要營(yíng)造“創(chuàng)業(yè)光榮”的社會(huì)正面輿論氛圍，樹(shù)立和表彰創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，讓家長(zhǎng)們真心支持創(chuàng)業(yè)，讓社會(huì)支持創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)光榮的理念深入人心。讓給廣大家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士都知道創(chuàng)業(yè)不僅可以解決大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)難問(wèn)題，還可以為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，為社會(huì)創(chuàng)造更多的新技術(shù)和新成果，向國(guó)家提供更多的稅收，是利國(guó)利民的國(guó)家戰(zhàn)略，從而形成大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的良性發(fā)展環(huán)境，助推國(guó)民經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)校和政府作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的搖籃，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起著舉足輕重的作用。因此，要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)一部分有能力的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中要特別注意大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心，使大學(xué)生既不要過(guò)分低估自己，又要根據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。要有艱苦創(chuàng)業(yè)的積極心態(tài)，即使創(chuàng)業(yè)失敗也應(yīng)更多地把創(chuàng)業(yè)看作是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、一種經(jīng)驗(yàn)的積累和成功前的必經(jīng)之路。通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)、政府的共同幫助，在精神上、物質(zhì)上和政策上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多實(shí)質(zhì)上的支持和幫助，解除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，促使更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)做出更大貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：農(nóng)素蘭（1971.04—），女，壯族，研究生，講師，高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、國(guó)家二級(jí)創(chuàng)業(yè)咨詢師，研究方向：高校思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。