淺論“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下構(gòu)建“O2O知識服務(wù)型”人才培養(yǎng)新生態(tài)對課程建構(gòu)的影響研究

【摘要】本文在充分了解國家對職業(yè)教育教學(xué)信息化的總體部署后，充分研讀教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見》，將信息化總體思想運用于課程改革中，研發(fā)出適合高職學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)目標，教學(xué)實施，教學(xué)評價，充分恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒒侄危瑢崿F(xiàn)“O2O復(fù)合教學(xué)”用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；O2O知識服務(wù)型；課程建構(gòu)

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢

2015年3月5日，國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略。2015年7月4日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》。教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》可以歸納為十個關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”“云計算”“三通過程”“教育大數(shù)據(jù)”“MOOC”“翻轉(zhuǎn)課堂”“STEAM教育”“創(chuàng)客教育”“一師一優(yōu)課”及“數(shù)字資源！”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)?；诖?，我們創(chuàng)建在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下以職業(yè)崗位為課程開發(fā)的出發(fā)點，分析崗位工作，確立工作任務(wù)和職業(yè)能力表，充分利用各種信息化手段，根據(jù)工作任務(wù)和職業(yè)能力確定教學(xué)項目，按知識技能，將教學(xué)項目轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，最后進行課程整合，形成“實踐導(dǎo)向”下的課程體系融合多種信息化手段，作為我們的“實踐信息化導(dǎo)向”課程模式開發(fā)的思路，推進我們的課程改革建設(shè)?！笆濉逼陂g，主要的舉措是：

二、主要舉措

第一，要堅持以應(yīng)用為核心，確保實現(xiàn)“三個基本”的目標?！笆濉苯逃畔⒒ぷ饕獜娀疃葢?yīng)用、融合創(chuàng)新，大力提升信息化在推進教育公平、提高教育質(zhì)量中的效能。要運用信息技術(shù)來設(shè)計和推進“教改”“課改”，促進教學(xué)方法、管理模式以及教育服務(wù)供給方式的變革，以教育信息化支撐人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進教育現(xiàn)代化目標實現(xiàn)和人力資源強國建設(shè)。第二，要進一步完善“三通兩平臺”工程，努力做到“四個提升”。一是提升教育信息化基礎(chǔ)支撐能力。二是提升教育信息化服務(wù)教學(xué)與管理的能力。三是提升教育信息化促進教育公平、提高教育質(zhì)量的能力。四是提升數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)供給能力。第三，要加快信息技術(shù)推動教育創(chuàng)新步伐，著力實現(xiàn)“四個拓展”。一是從服務(wù)教育自身拓展為服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展。二是從服務(wù)課堂學(xué)習(xí)拓展為支撐網(wǎng)絡(luò)化的泛在學(xué)習(xí)。三是從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過程。四是從服務(wù)一般性教育管理拓展為全面提升教育治理能力。

三、實施方案

在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，充分利用教育部國培計劃“資源庫融入互動教學(xué)”與“專業(yè)建設(shè)大數(shù)據(jù)管理”信息化能力提升與實踐研修班培訓(xùn)的內(nèi)容，充分利用信息化手段建設(shè)此門課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下體現(xiàn)教育信息化特色，不斷開發(fā)課程資源，創(chuàng)立微課，慕課和動畫仿真資源，在烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程網(wǎng)站平臺，展示資源，達到共享的目的；利用兩種特別的信息化手段藍墨云班課和雨課堂，實時體驗信息化的正面效應(yīng)。過程中作出適合高職類學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，充分利用教育信息化手段，融入教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見》的核心內(nèi)容。

四、技術(shù)路線

調(diào)查研究階段（充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的各類資源）→教學(xué)設(shè)計階段（教學(xué)資源、教學(xué)手段方法、評價方式及教學(xué)設(shè)計的建立）→課程建設(shè)階段（一體化設(shè)計，結(jié)構(gòu)化課程，顆?；Y源）→網(wǎng)絡(luò)平臺共享階段（在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者共享資源）→“O2O復(fù)合教學(xué)”實施階段→團隊討論平臺內(nèi)容完善階段→論文結(jié)果整理發(fā)表階段。

五、預(yù)期目標

實現(xiàn)信息化手段推廣，在日常教學(xué)中，將課程內(nèi)容充分融入各種信息化手段，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂、藍墨云班課，并對技術(shù)進行推廣，希望能以此帶動各位教師在課程建設(shè)中多采用這些信息化手段。并積極與各位教師交流總結(jié)，讓學(xué)生受益。將各種信息化手段帶來的正面效應(yīng)，讓學(xué)生切身地感受到，對他們?nèi)甏髮W(xué)的學(xué)習(xí)，乃至今后的人生都能夠有所影響。

參考文獻

[1]王廷強.“中國教育現(xiàn)代化2030”框架下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟融合發(fā)展研究[J].黑龍江高教研究，2017（12）.

[2]吳升剛.突出應(yīng)用驅(qū)動，強調(diào)學(xué)習(xí)導(dǎo)向，加快高職教育信息化建設(shè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（05）.

作者簡介：韓雅楠，女，碩士研究生，研究方向：高職教育研究。