淺析河北省高等職業(yè)教育發(fā)展存在問題及解決對策

張國榮 李麗娟 沈麗 王冉 劉洋

【摘要】本文就當前職業(yè)教育發(fā)展中人才培養(yǎng)目標、引進機制等方面存在的問題，提出了解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】高職教育；問題；對策

一、河北省高等職業(yè)教育當前面臨的問題

（1）人才培養(yǎng)目標不明確。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，京津冀一體化需要，高職院校應(yīng)擔(dān)當起更高層次的推動社會發(fā)展責(zé)任感和使命感。按照高職院校的培養(yǎng)目標，高職院校應(yīng)當真正成為實用性人才培養(yǎng)的基地，增強全面服務(wù)社會的能力，高校的專業(yè)設(shè)置課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、課程體系都應(yīng)當適應(yīng)社會需求，加強職業(yè)化特點，培養(yǎng)的學(xué)生直接能為企業(yè)服務(wù)。

（2）師資力量薄弱。師資達不到要求，多層次缺乏人才，教師比例和結(jié)構(gòu)，師資水平不能滿足教學(xué)需要，教師不能沒有做到老師一桶水，給學(xué)生一碗水。在信息技術(shù)方面，校際校企聯(lián)系方面，不能做到共享共建，共同創(chuàng)新改進，共同發(fā)展，參加比賽流于形式，沒能與教學(xué)緊密結(jié)合，骨干教師、專業(yè)帶頭人示范作用不強。

（3）人才培養(yǎng)和社會需求不對接。不能有針對性的為企業(yè)解決難題，高等院校對市場對人才的需求變化把握不及時，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，專業(yè)同質(zhì)化，沒有設(shè)置實用化。導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)與實際工作結(jié)合不緊密、人才培養(yǎng)和社會需求不對接，沒有起到促進經(jīng)濟發(fā)展的有力作用，學(xué)生學(xué)的專業(yè)用不上，浪費了人才，而企業(yè)需要的人才跟不上，比如廚師、養(yǎng)殖種植人員、修理、機械制造等缺乏人才。

（4）沒有完善和建立學(xué)生實訓(xùn)基地。校企合作的高度和深度不夠，并且很多處于曇花一現(xiàn)，與規(guī)模型知名大企業(yè)合作的數(shù)量偏少、專業(yè)覆蓋面偏窄、合作模式單一，校企合作中存在院校熱情高漲、企業(yè)缺乏動力的現(xiàn)象，很多學(xué)校為了招生，打著招收訂單班的旗號招生，結(jié)果只管眼前不管將來，沒有切實摸底合作企業(yè)，遺留問題凸現(xiàn)。

二、河北省高等教育問題解決辦法

為認真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的系列重要講話精神，針對上述存在的短板和問題，提出以下改進措施。

（1）制定人才引進計劃，解決缺乏領(lǐng)軍人物，人才匱乏的問題。高層次人才的引進我們應(yīng)當做到待遇招人、事業(yè)留人、激勵留人，把品德、知識、能力、業(yè)績作為衡量人才的重要標準。政府采取措施，每年制定千人引進計劃，在工作待遇上給予一次性補貼，解決高級人才配偶工作，子女教育的問題，減少他們的后顧之憂，人才引進與市委組織部人才綠卡接軌。針對教師數(shù)量問題，應(yīng)支持根據(jù)高校事業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)和師資隊伍建設(shè)需要，按照有關(guān)規(guī)定，在單位人員總量范圍內(nèi)，由高校自主公開招聘人才，并簡化進人程序，將高校增人計劃和招聘計劃由事前審批制調(diào)整為事后備案制。同時，由市財政落實各項人才引進政策資金，下放經(jīng)費使用權(quán)，學(xué)校有自主合理安排人才引進項目支出的權(quán)力。

（2）重視“工匠培養(yǎng)”，著手培養(yǎng)眾多的多層次多方面使用的技術(shù)工匠。工匠培養(yǎng)也是為把我國從制造大國變?yōu)橹圃鞆妵岢鰜淼呐囵B(yǎng)目標，職業(yè)教育為學(xué)生注入工匠精神，培養(yǎng)社會需要的“匠人”，也是與我們職業(yè)培養(yǎng)目標想適應(yīng)的。怎樣才能做好這項工作。我們應(yīng)當將相同類別的學(xué)校聯(lián)合，堅持圍繞新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成立以專業(yè)龍頭職業(yè)院校為代表的職業(yè)教育集團，搭建資源共享、融合發(fā)展平臺，組織開展集團職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、師資、教學(xué)、科研等方面的有效合作，實現(xiàn)市屬高職院校間的優(yōu)勢互補和資源共享。在專業(yè)課程設(shè)置上，多設(shè)置對社會缺乏的廚師、修理修配、養(yǎng)殖種植等專業(yè)，避免之前的熱門同質(zhì)化專業(yè)設(shè)置誤區(qū)。政府部門應(yīng)當重視技能大賽項目，多舉辦名師大賽，工人技能大賽等，支持行業(yè)企業(yè)發(fā)展。

（3）針對師資和資源缺乏問題、教師結(jié)構(gòu)性問題，實施校際間師資互聘互培。以教授、副教授、青年骨干教師為核心，在市屬高職院校間實行教師互聘，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資共享。要增強校企校際聯(lián)合，搭建教學(xué)公共平臺，共享教學(xué)資源庫，共享實驗實訓(xùn)、文獻、精品課程、微課程資源。在同類院校可探索通過協(xié)議、協(xié)作等形式，各高?？梢园l(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，共享教研設(shè)備、實訓(xùn)室、操場等各類具有共用屬性的資源，將閑置資源利用起來提高辦學(xué)輻射效應(yīng)。高職院校在相同或相似的課程中，實行聯(lián)合命題積極促進教考分考題或交換命題，逐步建立共享試題庫。

（4）要重視校企合作辦學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)。校企合作屬于傳統(tǒng)師傅帶徒弟培訓(xùn)與現(xiàn)代化教育相結(jié)合的新型合作培養(yǎng)模式，實訓(xùn)基地是高職院校對學(xué)生技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的保證。針對當前校企合作辦學(xué)駐足不前，所剩無幾的現(xiàn)象，政府和上級主管部門應(yīng)當盡快制定科學(xué)化的校企合作的法律政策，上級主管、市委市政府、高校工委等部門每年召開兩次對接會，讓實體單位與學(xué)校對接，簽訂校企合同，打通培養(yǎng)和使用學(xué)生的路子。支持企業(yè)與學(xué)校共商共建實訓(xùn)基地，對于高職院校資金建設(shè)不足問題，拓寬融資渠道，實行多元化籌資，比如政府支持投入，社會支持投入，真正做到讓學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)不流于形式，專業(yè)認知課程、實踐課程真正落到實處。學(xué)校每年聘請企業(yè)專家對學(xué)校的人才培養(yǎng)方案進行修訂，了解企業(yè)對人才知識技能、素質(zhì)等方面的要求，做到專業(yè)和課程的設(shè)置有針對性，確實能夠發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)人才的作用。對于招收的合作辦學(xué)訂單班，學(xué)院要切實負起責(zé)任，跟蹤監(jiān)督，確保企業(yè)安排好學(xué)生工作。

參考文獻

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作者簡介：張國榮（1965.08—），女，漢族，河北石家莊人，本科，講師，高級經(jīng)濟師，研究方向：人力資源管理教育。