市場(chǎng)需求視角下獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作定位分析

李富政

[摘要]獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作受高等教育體制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展錯(cuò)位、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值取向錯(cuò)位、就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生需求錯(cuò)位等因素的影響。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，選定目標(biāo)市場(chǎng)，創(chuàng)新指導(dǎo)模式，建立市場(chǎng)溝通機(jī)制，制定就業(yè)營(yíng)銷策略，建立獨(dú)具特色的就業(yè)工作體系。

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院;就業(yè)工作;目標(biāo);定位;市場(chǎng)需求

[中圖分類號(hào)]? G647??????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0072-02

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)要貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和科教興國(guó)戰(zhàn)略需求，它關(guān)系著獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)立自身教育品牌和創(chuàng)新起著至關(guān)重要的作用。

一、探索獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的意義

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分。目前，全國(guó)300多所獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)承擔(dān)了30%以上的本科生培養(yǎng)任務(wù)，因此，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題關(guān)系到社會(huì)千萬(wàn)個(gè)家庭的命運(yùn)，關(guān)系教育的使命與高校發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家發(fā)展的大局，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。

（一）貫徹科教興國(guó)的戰(zhàn)略需求

當(dāng)前，高等教育進(jìn)入大眾化教育時(shí)代，獨(dú)立學(xué)院是高等教育的重要組成部分，為社會(huì)提供更多入學(xué)受教育的機(jī)會(huì)，成為向社會(huì)輸送優(yōu)秀應(yīng)用型人才的基地。同時(shí)，也出現(xiàn)了不可忽視的問題，即畢業(yè)生就業(yè)難問題。作為高等教育院校，研究畢業(yè)生就業(yè)問題，解決就業(yè)面臨的困難，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，促進(jìn)優(yōu)秀應(yīng)用型高素質(zhì)人才進(jìn)入?yún)^(qū)域建設(shè)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，為現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮作用，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要。

（二）獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求

就業(yè)率是衡量一所高校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。就業(yè)率的高低在一定程度上影響高中生高考志愿的選擇，影響?yīng)毩W(xué)院生源質(zhì)量和數(shù)量，而生源的質(zhì)量和數(shù)量是獨(dú)立學(xué)院賴以生存、發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。高就業(yè)率意味著獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生得到了社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，可以認(rèn)為是高?！爱a(chǎn)品”質(zhì)量過(guò)硬的標(biāo)志。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)狀況直接或間接地影響著獨(dú)立學(xué)院未來(lái)發(fā)展中的專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)層次、生源質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)等。因此，做好獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的一種內(nèi)在需求。

（三）創(chuàng)建獨(dú)立學(xué)院品牌和創(chuàng)新就業(yè)工作的需要

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展依托于母體高校優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的社會(huì)聲譽(yù)，但是，在歷史沉淀和高校文化中還處于發(fā)展形成階段，有規(guī)模而無(wú)特色，有創(chuàng)新而無(wú)文化，沒有形成自身獨(dú)特的品牌。另外，母體的優(yōu)勢(shì)恰恰成為制約獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的瓶頸，社會(huì)的認(rèn)可度大多來(lái)源于母體高校長(zhǎng)期與用人單位良好合作基礎(chǔ)，而獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的專業(yè)多于母體高校重復(fù)，又與母體高校在同一區(qū)域、同一行業(yè)，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生面臨的最大競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也來(lái)自于母體高校的畢業(yè)生。因此，在發(fā)展中，獨(dú)立學(xué)院要勇于突破，逐步創(chuàng)立自身品牌特色、培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，要把培養(yǎng)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才作為可持續(xù)發(fā)展的突破口，形成自身優(yōu)勢(shì)，與母體高校錯(cuò)位發(fā)展。要建立符合自身實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)模式，摒棄母體高校舊的指導(dǎo)管理機(jī)制，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著力構(gòu)建充滿活力、開拓創(chuàng)新、切實(shí)有效的就業(yè)工作體系，為畢業(yè)生就業(yè)提供動(dòng)力與保障。

二、獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的制約因素

隨著獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，人們?cè)絹?lái)越清楚地看到，大學(xué)生就業(yè)不是簡(jiǎn)單的高校問題，而是受政治、經(jīng)濟(jì)、教育等多種因素影響的復(fù)雜的社會(huì)問題。

（一）高等教育體制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展錯(cuò)位

目前，國(guó)內(nèi)高等教育的數(shù)量和種類難以滿足高等教育內(nèi)在需求，教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)定位與市場(chǎng)需求不協(xié)調(diào)。主要有兩個(gè)方面：（1）公立高等學(xué)校缺乏辦學(xué)自主權(quán)，仍然沿襲著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下的招生計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等;對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，從母體學(xué)校分離后，過(guò)分依賴母體高校，與母體高校的教育與管理緊密聯(lián)系在一起，不是根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)科學(xué)設(shè)立專業(yè)，缺乏創(chuàng)新。（2）獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)的過(guò)程中存在著規(guī)章制度和機(jī)制的盲點(diǎn)，盲目招生、盲目設(shè)置專業(yè)，一味地按照自己的想法和模式去培養(yǎng)人才，從而與社會(huì)需求完全脫節(jié)，設(shè)置的專業(yè)也與市場(chǎng)需求不同步，甚至滯后。獨(dú)立學(xué)院受師資等因素的影響，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生知識(shí)面窄、綜合能力低，職業(yè)的適應(yīng)性差、社會(huì)認(rèn)可度不高，制約獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)。

（二）就業(yè)價(jià)值取向與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展錯(cuò)位

隨著國(guó)內(nèi)高等教育的快速擴(kuò)張，剛走出校門的畢業(yè)生專業(yè)技能與崗位要求存在差距，能為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值非常有限。受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，當(dāng)前部分大學(xué)生存在著就業(yè)價(jià)值取向不正確、定位不合理現(xiàn)象。影響因素主要來(lái)源于兩方面：（1）受社會(huì)世俗和家庭環(huán)境的影響，畢業(yè)生在職業(yè)選擇時(shí)把單位性質(zhì)、行政級(jí)別、企業(yè)等級(jí)、地區(qū)位置及薪資待遇作為主要條件考慮。（2）在人才市場(chǎng)處于買方市場(chǎng)時(shí)，用人單位人才高消費(fèi)，以學(xué)歷提高招聘門檻，造成了畢業(yè)生和用人單位“重學(xué)歷、輕能力”的誤區(qū)。事實(shí)上，學(xué)歷不等于能力，學(xué)歷與未來(lái)職業(yè)發(fā)展兩者并不是一致的或?qū)Φ鹊模瑢W(xué)歷與就業(yè)能力，知識(shí)與就業(yè)能力之間不能簡(jiǎn)單地用等號(hào)。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的狀況就是東西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，許多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生寧愿放棄更利于自己職業(yè)發(fā)展和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，為了追逐更高的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，而選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)工作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)法有效結(jié)合，也影響了高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制的構(gòu)建與發(fā)展。

（三）畢業(yè)生就業(yè)需求與高校就業(yè)指導(dǎo)錯(cuò)位

獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作要?jiǎng)?chuàng)新，不僅要在思想上重視，方法上要多樣，更重要的是要與市場(chǎng)需要相一致，而目前影響就業(yè)工作機(jī)制發(fā)展的重要因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.指導(dǎo)功能不足

獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)功能拷貝母體高校的制度建設(shè)、課程安排，缺乏職業(yè)能力評(píng)估與考核，缺乏契合學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)，缺乏對(duì)畢業(yè)生就業(yè)能力的開發(fā)，缺乏職業(yè)道德觀和價(jià)值觀的教育，更未形成完整的符合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際的科學(xué)的就業(yè)工作體系。

2.方法陳舊落后

許多獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)部門是為應(yīng)付國(guó)家有關(guān)就業(yè)教育的政策設(shè)立的，根本沒有建立相關(guān)的就業(yè)教育的體制和機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)課僅停留在政策宣傳、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、手續(xù)辦理等一些解燃眉之急的問題上，沒有納入教學(xué)計(jì)劃，缺乏就業(yè)工作的預(yù)見性、規(guī)劃性、整體性和系統(tǒng)性，教育手段單一，方法簡(jiǎn)單，沒有有效的個(gè)體咨詢和輔導(dǎo)。近年來(lái)，有些高校也使用了國(guó)內(nèi)引進(jìn)的職業(yè)生涯測(cè)評(píng)軟件，如北森、朗途職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和使用中效果不理想，有學(xué)生反映測(cè)評(píng)軟件 “誤診”的現(xiàn)象。這些因素的存在，造成就業(yè)指導(dǎo)效果不理想，不能很好地滿足學(xué)生需求。

3.專業(yè)水平低

在高校雖然有就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但從事就業(yè)工作的人員大多沒有相關(guān)高等教育的背景，專業(yè)化水平低，出現(xiàn)了從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員理論與實(shí)踐相脫節(jié)嚴(yán)重的現(xiàn)象。在就業(yè)專職人員培訓(xùn)上做得不到位，致使就業(yè)工作人員缺乏系統(tǒng)的理論與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，人員素質(zhì)參差不齊，所以，無(wú)論在知識(shí)理論水平和實(shí)際工作能力都達(dá)不到要求，起不到應(yīng)有的效果。

三、市場(chǎng)需求下獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作定位分析

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向是獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作的指導(dǎo)思想，它要求獨(dú)立學(xué)院在就業(yè)工作體系建設(shè)要以社會(huì)需求為目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才要求。

（一）選定就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)

在現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷理論上有一個(gè)很重要的內(nèi)容，就是市場(chǎng)的細(xì)分，而市場(chǎng)細(xì)分的前提必須做出目標(biāo)市場(chǎng)的選擇。高校相當(dāng)于企業(yè)，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品是物，高校生產(chǎn)的產(chǎn)品是人，人才的就業(yè)就等同于企業(yè)產(chǎn)品的推銷。面對(duì)一個(gè)消費(fèi)潛力巨大的人才需求市場(chǎng)，把用人單位按照性質(zhì)、業(yè)務(wù)、規(guī)模、體制、區(qū)域、等級(jí)等因素來(lái)劃分的話，不同的市場(chǎng)對(duì)人才層次、培養(yǎng)規(guī)格的要求也有不同，一所高校不可能滿足所有用人單位的需要，也沒有能力滿足整個(gè)人才市場(chǎng)的需要。獨(dú)立學(xué)院要在這個(gè)巨大的市場(chǎng)中選定適合自己的目標(biāo)市場(chǎng)必須滿足以下條件。

首先，目標(biāo)市場(chǎng)是尚未飽和的。選定的目標(biāo)市場(chǎng)在用人規(guī)模、用人定位與獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，在未來(lái)人才需求要求上有可拓展的空間和潛力。

其次，目標(biāo)市場(chǎng)是可占領(lǐng)的。也就是要與獨(dú)立學(xué)院的人力、物力和人才營(yíng)銷等相匹配，只有這樣，才能確定為目標(biāo)市場(chǎng)并占領(lǐng)它。

最后，目標(biāo)市場(chǎng)是穩(wěn)定的。被占領(lǐng)的目標(biāo)市場(chǎng)應(yīng)該能夠在一定時(shí)期或一段時(shí)間內(nèi)保持用人需要，達(dá)到持續(xù)合作。

（二）創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)模式

1.建立“三位一體”的就業(yè)組織機(jī)制。把就業(yè)工作作為一把手工程，建立獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)立院系就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提高就業(yè)工作效率，發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。

2.就業(yè)指導(dǎo)以市場(chǎng)為導(dǎo)向。來(lái)源于西方的理論要經(jīng)過(guò)本土化的改造才能被中國(guó)完全吸收和消化，要切實(shí)把市場(chǎng)作為就業(yè)指導(dǎo)的重要依據(jù)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向做好畢業(yè)生就業(yè)教育與引導(dǎo)。

3.優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置。把生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生在校的全過(guò)程，幫助學(xué)生在大學(xué)時(shí)期確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，組織職業(yè)教育活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)與能力，充分發(fā)揮畢業(yè)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。

（三）建立人才營(yíng)銷機(jī)制

在建立人才營(yíng)銷策略和機(jī)制和制定人才營(yíng)銷策略時(shí)要基于目標(biāo)市場(chǎng)的要求。

1.目標(biāo)不宜過(guò)大。規(guī)模大必然競(jìng)爭(zhēng)者多并過(guò)于強(qiáng)大，畢業(yè)生產(chǎn)生膽怯，吸引力也不強(qiáng)，發(fā)展空間受限，難有作為。

2.市場(chǎng)吸引力要強(qiáng)。要能夠滿足畢業(yè)生自身利益的需要，就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)要具有符合畢業(yè)生就業(yè)選擇的條件，在地理位置、人才使用、未來(lái)發(fā)展空間、薪酬待遇等方面，要有吸引畢業(yè)生的條件。

3.要與資源相適應(yīng)。目標(biāo)市場(chǎng)需要與獨(dú)立學(xué)院資源相匹配，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生有條件和能力能夠進(jìn)入并能充分發(fā)揮其人才優(yōu)勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院才能立于不敗之地。

4.要有穩(wěn)定性。在選擇目標(biāo)市場(chǎng)時(shí)一定要慎重，市場(chǎng)要有穩(wěn)定性，不能只有暫時(shí)的、一次性的目標(biāo)。同時(shí)，靈活性也很重要，沒有永遠(yuǎn)正確的策略，要根據(jù)市場(chǎng)需求變化和競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整。

（四）建立市場(chǎng)溝通機(jī)制

要加強(qiáng)與用人單位的良好溝通，在開拓新的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)時(shí)要有針對(duì)性，要把服務(wù)意識(shí)放在重要位置，努力為選聘單位創(chuàng)造良好條件，給畢業(yè)生參加招聘提供極大便利;在溝通中要有主動(dòng)意識(shí)，讓用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的能力、素質(zhì)、品行有一個(gè)全面、準(zhǔn)確的了解;在溝通過(guò)程中要清楚用人單位對(duì)招聘的崗位要求、薪金待遇、發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)文化等，達(dá)到雙方信息對(duì)稱，建立彼此的信任和信心;要轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)期望值，這樣才能促進(jìn)畢業(yè)生更快、更好就業(yè)，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

苗玉寧.轉(zhuǎn)型發(fā)展中的獨(dú)立學(xué)院定位思考[J].中國(guó)高等教育.2011（7）.

◎編輯 武生智