機械制圖教學(xué)思考

王 翔

（成都理工大學(xué) 四川 成都 610001）

1 分析機械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和機械設(shè)計理念的不斷更新，機械制圖教學(xué)也不斷地改革，但是，實踐中機械制圖教學(xué)仍然存在很多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 教學(xué)模式單一

當(dāng)前，很多學(xué)校的機械制圖教學(xué)由專門的教師擔(dān)任，教學(xué)模式單一，授課教師長期從事單一的制圖教學(xué)，另外，科研活動也很局限，多是機械制圖教案編寫和課件制作。這種模式下很容易造成教師知識的單一化和教學(xué)模式的單一化。目前，高校教師隊伍學(xué)歷不斷提高，大量的研究生及博士生畢業(yè)后直接參與機械制圖教學(xué)，他們理論知識豐富，但是實踐經(jīng)驗卻非常缺乏，從事教學(xué)后教學(xué)方式也沒有辦法進行有效的改革。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與實際聯(lián)系脫節(jié)

機械制圖的教學(xué)包括制圖的基本知識、組合體、機件表達方法、標準件和常用件、軸測圖、零件圖和裝配圖等各個部分的學(xué)習(xí)。其中，組合體和機件表達方法著重培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力和讀圖能力，也是他們今后在工作中必將用到的。實際教學(xué)中，機械制圖教學(xué)側(cè)重畫法的教授，而不注重聯(lián)系實際，使得教學(xué)內(nèi)容與機械行業(yè)的實際產(chǎn)生偏離，使得教學(xué)效果大打折扣。

1.3 課程設(shè)置不合理

機械專業(yè)的學(xué)生一般會在大一就開設(shè)這門課程，而這些學(xué)生剛從高中畢業(yè)，缺乏機械制度的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對機械制圖的知識只是借助教師的講解，了解不夠深入，學(xué)習(xí)中只能生搬硬套照本宣科，對制圖原理理解困難。使得整個機械制圖課程不能同實際應(yīng)用結(jié)合起來；另外，很多學(xué)校僅僅是開設(shè)了機械制圖這一門課程，切斷了機械制圖與其他機械學(xué)科的聯(lián)系，無法全面培養(yǎng)學(xué)生機械制圖的能力。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能得到有效提高

進入高校的學(xué)生其素質(zhì)參差不齊，存在較大的差異，如果教師在進行授課時，采用統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的模式來進行授課，不僅不利于課堂講課效率和教學(xué)質(zhì)量，也會使得學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)班級成績差距很大，達不到好的教學(xué)效果。

1.5 多媒體教學(xué)未合理利用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中。機械制圖課程也不例外，為了讓學(xué)生可以快速的掌握機械制圖的相關(guān)知識，教師利用幻燈片代替?zhèn)鹘y(tǒng)的掛圖，用豐富的動態(tài)直觀圖像創(chuàng)造生動的易于理解的教學(xué)效果。但是，機械制圖授課內(nèi)容繁多，使得學(xué)生對所學(xué)知識不能深刻理解。

2 機械制圖教學(xué)的教改思路

前面從多個方面分析了當(dāng)前機械制圖教學(xué)存在的問題，下面講究機械制圖教學(xué)的教改思路進行探討。

2.1 教學(xué)設(shè)置上要注重實用化

機械制圖教學(xué)要想取得好的教學(xué)效果，首先做到的一點就是改善師資力量及教師結(jié)構(gòu)，注重實用性。建議能否不再設(shè)置專門的機械制圖教師隊伍，而是由機械設(shè)計或者是機械制造專業(yè)的教師取代。這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，避免了教學(xué)模式的單一性；同時，教師在教授機械制圖課程時，還可以將科研成果和研發(fā)成功案例引入教學(xué)中，從而將理論和實踐更好地結(jié)合起來，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.2 教學(xué)體系系統(tǒng)化

機械制圖是一門實踐性很強的學(xué)科，是后續(xù)很多機械專業(yè)課程的基礎(chǔ)，因此，必須注重教學(xué)體系的系統(tǒng)化，為接下來的課程打好基礎(chǔ)。首先，教師要建立完善的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容突出實用性特征，并與機械知識有機融合。其次，明確教學(xué)目標，機械制圖課程著重培養(yǎng)學(xué)生的制圖設(shè)計能力，利用該課程，將機械制圖與機械設(shè)計聯(lián)系起來，并積極應(yīng)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，以使學(xué)生的制圖技巧和水平不斷提高。

2.3 網(wǎng)絡(luò)化的助學(xué)形式

借助互聯(lián)網(wǎng)知識開發(fā)助學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)助學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)設(shè)置多個模塊，例如可設(shè)置以下三個模塊：學(xué)習(xí)模塊、測試模塊和答疑模塊。學(xué)習(xí)模塊供教師上課使用，對難點進行解析；測試模塊設(shè)置難易不同的試題；答疑模塊供學(xué)生提問老師答疑實用。學(xué)生可充分利用該系統(tǒng)，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進行機械制圖的學(xué)習(xí)，具體模式見圖1。

圖1 助學(xué)系統(tǒng)框架

2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

我們知道做任何事情興趣是積極認真的動力。學(xué)習(xí)也是這樣，如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣他們才會更好地投入到機械制圖課程的學(xué)習(xí)中，取得較好的學(xué)習(xí)效果。首先，教師在進行授課時，要從最基本課程開始，放慢授課速度，確保大部分學(xué)生可以打好制圖的基礎(chǔ)，避免后續(xù)的厭學(xué)情緒；其次，教師在授課時，要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和學(xué)習(xí)的積極性；另外，講課時不應(yīng)該僅僅局限于教材上的例子，還可以將實物帶到課堂上，給學(xué)生更加直觀的印象，同時，在課堂上，可以讓學(xué)生自己動手組合一些零部件，并使用幻燈片進行演示，讓學(xué)生可以真正體會到理論聯(lián)系實踐的樂趣，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的積極性。

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