在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

嚴(yán)莉

摘 要：計算能力是開展數(shù)學(xué)活動、進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和探究的基礎(chǔ)能力，又與學(xué)生的思維、非智力因素緊密關(guān)聯(lián)。計算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，提高計算能力在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、獨立的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，因而，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是十分重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；小游戲；教具演示

計算在生活中隨處可見，是人們運用最為廣泛的一項數(shù)學(xué)能力，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。小學(xué)生的計算能力對于深化和擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要與深刻的意義。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以從營造學(xué)習(xí)氛圍、聯(lián)系實際生活、利用教具演示、等方面入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的計算習(xí)慣和思維品質(zhì)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高計算能力的重要性

第一，計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)，它一直都是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)，長期以來都被小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)做教學(xué)重要任務(wù)。對于小學(xué)生來說，計算能力更是極為重要的學(xué)習(xí)技能，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行計算能力的培養(yǎng)是非常重要的。第二，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力、邏輯運算能力及推理能力。數(shù)學(xué)本身具有很強的思維性和邏輯性，只有思維邏輯能力得到了提高，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而加強對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，不僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和推理能力，從而提高數(shù)學(xué)綜合能力。第三，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不像語文、英語和思想品德一樣，只需要加強記憶就能學(xué)好，而是要通過合理的思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评聿拍芊治龊徒鉀Q數(shù)學(xué)問題，所以為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，以奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、理論聯(lián)系實際生活

正所謂興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動性和自主性，培養(yǎng)計算能力。教師可以將數(shù)學(xué)試題與生活實際聯(lián)系在一起，把數(shù)學(xué)問題設(shè)置成生活情景，讓學(xué)生充分體會計算能力在生活中的價值，引起對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在課堂上模擬購買蘋果的情景，詢問學(xué)生1千克的蘋果為5元，買3千克需要花多少錢？讓學(xué)生進(jìn)行計算解決問題，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)不僅僅是課堂上的理論知識，還可服務(wù)于生活，從而對數(shù)學(xué)計算引起重視，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。又如，在學(xué)習(xí)多位數(shù)相加減的時候，教師就可以舉生活中的情景來設(shè)置練習(xí)題：張偉到文體店去買學(xué)習(xí)用品，他想買一本13元的漫畫書，一個6元的日記本，一個12元的文具盒，帶著45元錢，他的錢夠買這些東西嗎？這樣與學(xué)生生活緊密相關(guān)的習(xí)題，有很強的生活氣息，學(xué)生都會積極主動地思考計算，并且認(rèn)識到生活中很多地方是需要數(shù)學(xué)的，應(yīng)該努力學(xué)好。

三、利用教具演示，幫助理解數(shù)理

數(shù)學(xué)中的很多概念、運算定律都具有抽象性，但小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主的，因而，這就要求教師在教學(xué)中靈活運用教具，構(gòu)建兩者之間的“橋梁”，將抽象的知識化為具體的形象，把學(xué)生的認(rèn)知逐步引入到抽象的彼岸，從而能夠正確理解數(shù)理。例如，在學(xué)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)加減”時，教師可以把兩個相等的圓平均分成4份，取1份用紅色表示1/4，另外再取2份用綠色表示2/4，在上課時，可通過投影讓學(xué)生觀察，分母沒有發(fā)生變化的情況下分子是如何相加的，利用教具的演示，學(xué)生可以很容易就明白同分母分?jǐn)?shù)相加，只有分子相加的道理。又如，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時，教師可以使用粉筆做教具，讓學(xué)生來分粉筆。現(xiàn)在有7支粉筆，每個粉筆盒里放3支，要用幾個粉筆盒才能放好？學(xué)生放在2個粉筆盒里后，還剩下1支，怎么處理呢？余下的這1支是什么數(shù)？學(xué)生大聲回答：“余數(shù)”。如此一來，學(xué)生在動手實踐中就認(rèn)識了余數(shù)，明白了計算方法，提高了學(xué)習(xí)主動性。

四、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣

第一，教師要深刻了解到“興趣是最好的老師”。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣。例如，教師可以通過游戲、計算題解答競賽和限時口算等方法，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算方法，以實現(xiàn)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。第二，教師要注意提高數(shù)學(xué)計算的實踐性，即教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要積極將數(shù)學(xué)試題聯(lián)系到生活，同時還可以帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)運算知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算主動性。例如，在進(jìn)行“加法交換律和加法結(jié)合律”教學(xué)時，教師可以先在課堂上講解計算法則，即：a+b=b+a，（a+b）+c=a+（b+c）=a+b+c，用語言表述為“數(shù)字與數(shù)字之間相加，沒有括號的情況下可以直接按照前后順序進(jìn)行運算，如果有括號則先計算括號里面的，然后計算括號外面的”。教師可通過以下練習(xí)題進(jìn)行計算訓(xùn)練：（1）357+288+143；（2）158+395+105；（3）（167+289）+33。待學(xué)生基本掌握“加法交換律和加法結(jié)合律”后，教師可以根據(jù)生活中發(fā)生的實事編制計算問答題。例如，小明媽媽在菜市場買了15元的蘋果、20元的蔬菜和50元的大米，身上還剩10元錢，試問小明媽媽一共帶了多少錢？

通過學(xué)生討論和教師的指導(dǎo)，很多學(xué)生會計算出小明媽媽一共帶了95元錢，計算過程為：15+20+50+10=95，然后教師讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上套用“加法結(jié)合律”進(jìn)行運算，計算結(jié)果，最后有學(xué)生列出以下個計算式：（1）（15+20）+50+10；（2）15+（20+50）+10；（3）15+（20+50+10）；（4）（15+20+50）+10。

小學(xué)生的計算能力并不是一朝一夕就能培養(yǎng)和提高起來的，而是通過長時間的訓(xùn)練才能提高的。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要先激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，然后加強對學(xué)生的口算及估算訓(xùn)練，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力及估算能力，最后還要積極收集錯題類型，并在教學(xué)中及時糾正學(xué)生計算中的錯誤。

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