淺析單親孩子的特點(diǎn)與健康教育

王元旭

摘 要：社會的開放度越來越大，夫妻離異不再是稀奇之事。因此，單親孩子數(shù)量急劇增加，他們感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不能得到家長、老師的及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：單親；家長教育；學(xué)校教育

單親家庭不容易，面對撫養(yǎng)、照顧、教育孩子的巨大挑戰(zhàn)，母親或父親要付出比正常家庭大得多的努力，老師更要付出十倍的努力才能溫暖那一顆顆被家庭變故灼傷的心靈在很多人眼里，單親家庭不完整，孩子也會問題多多，孩子很難成大器。然而心理學(xué)家認(rèn)為：單親家庭的孩子，一樣能獨(dú)立、進(jìn)步、成才。這便要取決于家長、老師的不嫌棄、不放棄、不拋棄。

一、單親家庭的孩子所表現(xiàn)出來的特征

1.自卑。

由于一直生活在完整的家庭里，面對家庭的突然破裂，孩子無法接受眼前的現(xiàn)實(shí)，無法適應(yīng)無父或無母的環(huán)境，從而就會不知所措，無所適從。孩子們找不到自己的快樂，看不到自己的快樂在那里，于是拒絕快樂，沉浸在憂慮、悲傷中，使得他們產(chǎn)生憂郁和自卑的心理，

2.自閉。

家庭的破裂，孩子的天瞬間塌陷，年幼的他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，因而他們遭受的打擊比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時還難以面對家庭破裂的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，因而會感到無所適從、悶悶不樂。從而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神，久而久之這些孩子不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備便自我封閉，不愿外出活動，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。

3.自責(zé)。

自責(zé)表現(xiàn)為對個人能力和品質(zhì)作出偏低的評價，從而自我責(zé)備、自我鄙視、自我輕蔑，將一切的不如意歸因于自己不好，對自己所做的事抱有恐懼傾向，由于對自己的評價偏低，因此他們學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗(yàn)，久而久之，他們對自己失去了信心，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往因自嘆無能而輕易放棄。

4.抑郁煩躁。

因?yàn)楦改傅姆至?，必然帶來家庭的硝煙或冷?zhàn)，孩子長期生活在壓抑的空間，時時為父母的關(guān)系而擔(dān)憂，甚至有些家庭的孩子成了父母撒氣、泄憤的出氣筒，孩子成天處在恐懼和擔(dān)憂中，沒有安全感，時刻擔(dān)心、害怕家庭戰(zhàn)爭的爆發(fā)，會使自己體無完膚。這樣長期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生恐懼心理和敵對情緒，使他們常常感到壓抑、郁悶、煩躁，心理困擾無處排解。

5.沒有安全感。

單親家庭子女在他們父母親離婚的過程中看到的是人與人之間的互相攻擊，學(xué)習(xí)到的是討價還價、相互敵視，因此，他們對人與人之間的交往缺乏信心，他們的監(jiān)護(hù)人由于家庭缺失而引起情緒失調(diào)，極易把這種情緒帶到與孩子的交往中，孩子生活在提心吊膽中，要花大量的時間來應(yīng)付家庭破碎后的家庭關(guān)系，對人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。

6.逆反心理。

由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對象。然而他們也渴望尊嚴(yán)，渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值。

7.妒忌憎恨他人。

單親家庭的孩子，無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來說不如健全家庭的孩子，而這些正足每個孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、憎恨。

單親家庭孩子有這么多問題不得不引起社會重視，那么如何有效的去解決這一問題呢？

二、家長要將愛和管結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展

1.不要遷就、溺愛孩子。

在喪偶或離異之后，做父母的往往更加憐憫孩子，事事都依孩子，時時都寵著孩子，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。最后孩子處處以自我為中心，變成了自私、任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起辛辛苦苦養(yǎng)育他們的父母。

2.簡單粗暴的教育方式不可取。

與特殊照顧和過度保護(hù)相反，有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就拳腳相加，孩子整日生活在驚恐不安之中，久而久之形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

3.孩子不是生命的唯一，要讓其獨(dú)立。

單親父母往往把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。還怕孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，也不讓孩子自由活動，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問題，這樣的孩子因心理負(fù)擔(dān)過重、缺少鍛煉的機(jī)會，最終不能獨(dú)當(dāng)一面。

4.讓孩子參與社會活動。

單親子女常會受到來自社會的歧視、偏見，因而在性格上容易變得內(nèi)向、憂郁、自卑、甚至孤僻。家長要注意常和孩子進(jìn)行有效的交流和溝通，了解孩子情感的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要脫離社會，要主動與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。

5.注意性別角色的影響。

在孩子心理成長過程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)。沒有父親或母親的孩子，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長應(yīng)注意調(diào)動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會生活的需要。

三、教師應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)

1.建立單親子女檔案。

了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟知其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.采用一幫一結(jié)對子。

教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對子，主動找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵，幫助他們打消其自卑、孤獨(dú)的心理。

3.班主任定期對單親家庭進(jìn)行家訪。

和家長們促膝談心，講清情理，教師與家長共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的密切關(guān)系。

4.培養(yǎng)其自立精神。

首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對他們的嚴(yán)格要求是對他們最大的愛護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長進(jìn)步，感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖。

教師在新形勢下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。

單親子女越來越多，其教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有家庭、學(xué)校、社會共同不懈努力，方能取得最后的成功。