新課改下初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)

左飛

摘 要：新課程改革的進(jìn)程正在逐漸的深入，初中語(yǔ)文的教學(xué)面臨著新形勢(shì)，在這個(gè)時(shí)候需要的是老師創(chuàng)新教學(xué)的方法，但不管怎么創(chuàng)新，都不能完全肯定或否定過(guò)去陳舊的教學(xué)方法，過(guò)去陳舊的教學(xué)方法并不是一無(wú)是處的，它存在這么些年一定有它不一樣的閃光點(diǎn)，老師要不斷的進(jìn)行探索，尋找到在新課改背景下，適合的新的教學(xué)方法。為此，本文將對(duì)初中語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)談幾點(diǎn)我的看法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；方法

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心部分，語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要陣地。當(dāng)前語(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé)就是要努力挖掘語(yǔ)文教學(xué)的“創(chuàng)新點(diǎn)”，使創(chuàng)新教育之錘敲得準(zhǔn)，敲得巧，以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。下面筆者介紹一下自己在這方面的探索。

一、尊重學(xué)生的主體地位

課堂并不是老師表演的舞臺(tái)，它是教書(shū)育人的神圣的地方，它是由老師和學(xué)生共同構(gòu)建的，二者缺一不可，老師不可仗著自己老師的身份去欺壓學(xué)生，學(xué)生也不可仗著自己在課堂上主的主體地位就可以和老師對(duì)著干。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師要發(fā)揮好領(lǐng)路人的作用，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在現(xiàn)在的很多初中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生儼然成為了老師完成教學(xué)任務(wù)的道具，老師們?cè)缫寻岩詫W(xué)生為本拋在腦后了。久而久之，學(xué)生習(xí)慣了這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，非常不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)非常重要，尤其是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，都有很高造詣。我們從初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)，他們很少經(jīng)受成長(zhǎng)中的坎坷和艱辛生活的煎熬，對(duì)于語(yǔ)文中描寫(xiě)的社會(huì)知識(shí)、生活閱歷和風(fēng)土人情根本就不了解。尤其是對(duì)課本中的主人公的生活缺少切實(shí)的體會(huì)和思考，再加上課外積累也不夠，這樣就導(dǎo)致了，學(xué)生難以理解語(yǔ)文，難以分析人物和事件。就在當(dāng)今，科學(xué)事業(yè)層出不窮，知識(shí)的廣度就像蝸牛的觸角，涉及到語(yǔ)文方面的知識(shí)會(huì)越來(lái)越多，所以我們要應(yīng)到學(xué)生，從語(yǔ)文課的基礎(chǔ)學(xué)起，我們逐漸的讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課上多接受一些文學(xué)知識(shí)、為他們?cè)诩ち鞯拇蠛Ｖ衅床苡幸幌梦渲?。要想學(xué)好語(yǔ)文，只是我們的語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們作為語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)要提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，我們就要在語(yǔ)文課堂上或業(yè)余時(shí)間多引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)闊一下自己的眼界和分析境界。我們?cè)谛碌氖兰o(jì)下，新的《語(yǔ)文大綱》中，要多領(lǐng)學(xué)生閱讀一些貼近生活，貼近時(shí)代的語(yǔ)文刊物和文章。我們并且作為語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，還要建立師生之間的友誼，還有生生之間的相互交流，這種關(guān)系可以彌補(bǔ)語(yǔ)文教學(xué)中的被動(dòng)。在這樣的友誼之間的每一個(gè)成員，不僅是教與被教的關(guān)系。還是努力學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)的榜樣。在語(yǔ)文教學(xué)中就要建立合作，突破自我的個(gè)體思維方式。這樣老師也能參與到學(xué)生中來(lái)和同學(xué)們共同研究交流語(yǔ)文中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要和學(xué)生同喜同悲。只有這樣才能使同學(xué)們分享討論語(yǔ)文知識(shí)結(jié)果，使學(xué)生們的分析力和創(chuàng)新力會(huì)逐漸加強(qiáng)。所以說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、重視語(yǔ)文基本知識(shí)的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平

語(yǔ)文是具有獨(dú)特性的一門(mén)學(xué)科，它是我們進(jìn)行交際的工具，同時(shí)也承載著大量的人類(lèi)文化。語(yǔ)文還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在許多中學(xué)里，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平參差不齊，許多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握不充分，要想提高語(yǔ)文課堂效率，教師必須重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教育。在具體的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)。首先，要重視字詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這些基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中具有較強(qiáng)的實(shí)用性，所以我們必須加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，要重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文是人類(lèi)重要的交際工具之一，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。最后，要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲取大量的知識(shí)和信息，不斷提升自己的思維能力。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，老師要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀的信息量，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激活思維

學(xué)起于思，思源于疑。疑能激活思維，通過(guò)探究挖掘教材的內(nèi)涵和外延，從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題拓展知識(shí)層面和想象的空間?？茖W(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開(kāi)始的，從解疑入手的。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)講過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中，不能成為主角，更不能禁錮學(xué)生的求異思維。教師要放手讓學(xué)生敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并啟迪學(xué)生思索探討，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。這樣，才能激活課堂教學(xué)，并把它推向一個(gè)新層次。

創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律。語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。所以，我們應(yīng)從中學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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