小學(xué)作文教學(xué)初探

包海霞

摘 要：作文一直以來都是我們語文教學(xué)中的重點、難點，而現(xiàn)如今，小學(xué)生對寫作的興趣越來越低，作文課堂教學(xué)效率也難以得到提高。但是隨著課改的不斷深入，對作文課堂教學(xué)的要求越來越高。所以，身為小學(xué)語文教師應(yīng)該要有意識的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，采取行之有效的教學(xué)策略去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；相互結(jié)合

一、作文與生活相結(jié)合

我們的生活五彩繽紛，他就像一個萬花筒，習(xí)作素材很多。大街、公園、菜場、公交車上、游樂場內(nèi)，每時每刻都在發(fā)生一些事，值得學(xué)生去思索、去記錄。只有在“生活中”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。因此，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域。法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)生生活面比較窄，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，體驗生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。也就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。這樣，學(xué)生們的素材、視野開闊了，思維也活躍了，再也不會為“無米之炊”而咬筆頭，苦思冥想了。

二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，很難激發(fā)作文興趣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當然，在對學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫其范文部分精言、警句、結(jié)構(gòu)、寫作思路等。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維，有效的提高學(xué)生作文能力。

三、注重平時積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累。

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2.通過寫日記來積累。

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的。自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好拷M織學(xué)生開完一次班會，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

情感和興趣是教學(xué)中最重要的一個方面，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)語文作文教學(xué)首先要激發(fā)小學(xué)生的參與熱情和興趣，一旦學(xué)生有了強烈的興趣，就能始終以積極的心態(tài)去完成寫作任務(wù)，愿意表達內(nèi)心真實的情感，進而從寫作中感受快樂，優(yōu)秀的作文便應(yīng)運而生了。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，首先，要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認知能力，在命題和選材上盡量貼近他們熟悉的、易于理解的、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，選擇合適的題目。如《我的媽媽》《一件小事》等此類題目，讓學(xué)生一看就覺得有話想寫，有話可寫，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進而樹立起寫作信心。其次，要從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，使他們在選材、構(gòu)思、謀篇、布局等一系列過程中“實現(xiàn)自我”，真正做到“我手寫我心”，“我手抒我情”，進而形成寫作的主動性品質(zhì)。教師上作文課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方式要多樣，如故事導(dǎo)入、活動導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等。在作文教學(xué)中，教師還可以開展各種豐富多彩的活動來創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，讓小學(xué)生的求知欲以及內(nèi)在興趣都能得到極大的激發(fā)。平時留神學(xué)生習(xí)作中的“亮點”，并適時、適當?shù)丶右怨膭?。實踐證明多次的刺激可產(chǎn)生興趣，并逐漸濃厚。

作文是一種能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合水平的能力途徑，同時也能夠反應(yīng)教師的教學(xué)水平。教師在進行作文教學(xué)時，應(yīng)該按照小學(xué)生的思維和認知狀態(tài)，立足于學(xué)生的實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)中，這樣才能有效提高作文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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