新課程背景下初中語文高效課堂的建立探索

賀榮

根據(jù)新課改的精神，在課堂上應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體地位，教師僅僅作為課堂的引導(dǎo)者而存在。高效的課堂應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體，師生共同參與的課堂。在初中語文教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂需要師生的共同參與，也需要科學(xué)的方法和理論進(jìn)行指導(dǎo)。

一、 什么是高效的課堂

顧名思義，高效課堂是指教學(xué)的效率和效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體來說，高效課堂的要求是比有效課堂更高的，它要求以更高的效率達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)效率，使課堂教學(xué)能夠取得比較高的教育教學(xué)影響力和社會效益。

二、怎樣構(gòu)建初中語文高效課堂

（一）實現(xiàn)課堂效率的最大化

課堂效率是指單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量，要提升初中語文課堂的教學(xué)效率，首要措施就是對課堂的容量，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行合理的設(shè)置。要實現(xiàn)課堂效率的最大化，需要從教師層面、學(xué)生層面和時間方面共同入手，就教師層面來說，要在制定教學(xué)計劃時將教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量和教學(xué)效果都考慮進(jìn)去，進(jìn)行科學(xué)合理的課堂安排。就學(xué)生層面來說，要關(guān)注學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果，就時間方面來說，要提升有效教學(xué)時間在實際教學(xué)時間中所占比例。

（二） 實現(xiàn)課堂效益的最優(yōu)化

課堂效益的最優(yōu)化指的是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度，要達(dá)到提升課堂效益的目的，需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)能力、思維能力等能力的養(yǎng)成入手。以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為例，要構(gòu)建高效的初中語文課堂，首先要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。語文是一門綜合性的學(xué)科，它既教給學(xué)生讀書寫字的方法，又教給學(xué)生做人的道理，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的品德，語文的學(xué)習(xí)還與其他學(xué)科息息相關(guān)。在課堂上，豐富語文教學(xué)素材能夠有效提升初中語文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

例如，在學(xué)習(xí)初中七年級下冊《賣炭翁》一課時，教師就可以將歷史與語文結(jié)合起來，實現(xiàn)語文課堂的趣味化。《賣炭翁》是白居易所著，收錄于《新樂府》組詩中的第三十二首。作者采用白描的寫作手法向讀者刻畫了終南山一位賣炭老翁的感人形象，揭露了封建統(tǒng)治階級的腐朽豪奢和封建壓迫下底層人民的艱難生活。在開始學(xué)習(xí)前，教師不妨先給學(xué)生上一個簡短的“歷史課”，白居易的這首《賣炭翁》寫于唐憲宗元和年間，當(dāng)時正是“宮市”弊政為害最深的時候，宦官專權(quán)，橫行無忌，統(tǒng)治階級利用自身特權(quán)對低層群眾進(jìn)行殘酷的剝削，人民生活在水深火熱之中，這首詩正是表現(xiàn)了對廣大勞動人民的同情。通過對歷史知識的講解，學(xué)生一定會對詩歌的感情基調(diào)把握的更加準(zhǔn)確，同時，這樣趣味化的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于高效課堂的構(gòu)建。

（三）實現(xiàn)課堂效率最大化和效益最優(yōu)化的和諧統(tǒng)一

真正高效的課堂應(yīng)當(dāng)是課堂效率最大化和課堂效益最優(yōu)化和諧統(tǒng)一的課堂，應(yīng)當(dāng)是“輕負(fù)擔(dān)、低消耗、全維度、高質(zhì)量”的課堂。因此，學(xué)生的參與程度是決定課堂效益的重要因素，要達(dá)到“自主構(gòu)建、高效生成、愉悅共享、互動激發(fā)”的課堂效果，就要提升學(xué)生的課堂參與度，在具體的措施上，教師可以通過趣味化的課堂設(shè)計來達(dá)成。

例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊《海燕》一課時，教師就可以通過組織朗誦比賽的方式提升學(xué)生的課堂參與度。這是一篇感情飽滿、情感激越、色彩厚重的，非常適合做為朗誦素材的詩歌。教師可以在進(jìn)行詩歌背景的講解和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之后，組織一場小型的朗誦會，鼓勵學(xué)生積極主動參與朗誦比賽，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，通過朗誦加深學(xué)生對文章的理解和對文章感情基調(diào)的把握，使語文課堂在互動激發(fā)中達(dá)成更高的課堂效率和更大的課堂效益。