探討聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性

周小麗

【摘 要】情感是促使一個(gè)學(xué)生成長的重要因素，學(xué)生日后的發(fā)展也離不開情感的影響。因此，對于聲樂教師來說，在授課的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的情感是十分重要的。聲樂教學(xué)的教學(xué)方法本來就比較單一，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生在聲樂課堂中能感受到的除了輕松，恐怕就是無聊了，因此，教師也要改變教學(xué)方法，讓課堂的氛圍更多元化，激起學(xué)生對聲樂課堂的興趣。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；情感培養(yǎng)；重要性

中圖分類號(hào)：J605 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）10-0209-01

真摯的情感是藝術(shù)的靈魂。從教師的角度來說，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感可以激起學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在聲樂課中能更自信地表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)；對學(xué)生來說，在聲樂課中培養(yǎng)情感，可以讓自己的情感與情緒更加飽滿，讓自己的成長速度更快。作為聲樂教師要改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中能感受到飽滿的情感，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是，學(xué)生的情感培養(yǎng)不是一時(shí)半會(huì)兒就能有成效的，因此，有些許的人就覺得情感培養(yǎng)對學(xué)生來說沒有什么好處。我們要做的，不光是要培養(yǎng)學(xué)生的情感，還要消除一些人對情感培養(yǎng)的偏見。也就是說，教師必須在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的情感。

一、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)對于學(xué)生的意義

對于學(xué)生來說，歌唱或者練習(xí)某一種樂器在短時(shí)間內(nèi)都只是一門技藝，因?yàn)閷W(xué)生基本不會(huì)在聲樂上花費(fèi)太多的時(shí)間，因此，學(xué)生最終能得到的可能就只有一門技藝。但是，情感是藝術(shù)的靈魂，情感能讓技藝升華為藝術(shù)，也就是說，學(xué)生在加入情感之后，才能真正知道什么是藝術(shù)。在聲樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的情感，能讓技術(shù)升華為藝術(shù)，能讓藝術(shù)富有靈魂，也能讓學(xué)生更深層次地理解聲樂知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)同度，最大限度地提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)中本來就飽含情感，情感中也蘊(yùn)含著藝術(shù)，藝術(shù)與情感本就是渾然一體的。在歌唱中，滲入情感的歌曲更能引起觀眾的共鳴，讓觀眾體會(huì)到歌唱者的情感與意圖，也能讓觀眾欣賞到歌唱者高超的藝術(shù)表現(xiàn)力，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感可以最大限度地提高學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力與藝術(shù)感染力，能讓學(xué)生在聲樂表演中取得更大的成功。同時(shí)，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感也能全方位提高學(xué)生的能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，即就是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。對于學(xué)生來說，情感教學(xué)可以幫助他們理解聲樂的意義與美感，能幫助他們掌握樂器方面的技巧，促進(jìn)學(xué)生接受迥異不同的聲樂風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生接受不同的文化。

情感是學(xué)生成長的重要因素，在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感是促進(jìn)學(xué)生成長的重要途徑。

二、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的情感

對于聲樂課來說，大多數(shù)授課內(nèi)容只能在課堂上完成，因?yàn)閷W(xué)生沒有太多的時(shí)間去練習(xí)歌唱等。也就是說，我們必須抓住課堂，在向?qū)W生傳授思想與知識(shí)的第一陣地——課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的情感。教育形式已經(jīng)改變了，我們作為教師必須更新自身的教學(xué)觀念，更新授課方法，努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，聲樂課堂和其他課堂一樣，都是以教師為課堂的主體，課堂上的師生互動(dòng)也少得可憐。因此，我們首先要更改教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，也要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┗?dòng)，互動(dòng)能在最短的時(shí)間內(nèi)拉近學(xué)生和教師的距離，能達(dá)到最好的教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)幕?dòng)能讓學(xué)生處在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也能激起學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)說明，這種教學(xué)方法很適合當(dāng)今的教育環(huán)境，教師對不合理的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與改革，能最大限度地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能達(dá)到最好的教學(xué)效果。教師應(yīng)與學(xué)生建立適當(dāng)?shù)臏贤ㄇ?，從而能讓教師更深入地了解學(xué)生，因此教師也能更合理地引導(dǎo)學(xué)生的情感。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“快樂學(xué)習(xí)”，在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)與情感訴求之下學(xué)習(xí)到更專業(yè)的知識(shí)和技巧。

在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的情感，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，能真正地提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、因材施教，最大限度地保證學(xué)生的發(fā)展

最偉大的教學(xué)家孔子深諳“因材施教”這四個(gè)字，對顏回和子貢的教育方式完全不同。而在我們現(xiàn)在的學(xué)校中，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，也有自己的缺點(diǎn)和不足，我們作為教師，更要深入地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性格與特點(diǎn)因材施教，保留學(xué)生的特點(diǎn)和差異，保證每一個(gè)學(xué)生都性格分明。因此，我們在授課的過程中要以培養(yǎng)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)，盡力關(guān)注更多的學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能感受到我們的關(guān)愛與鼓勵(lì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

但是，在課堂中我們也要注意不要讓學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的情況，盡力讓所有的學(xué)生都能同步發(fā)展與進(jìn)步，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，讓稍微落后的學(xué)生可以迎頭趕上。

四、結(jié)語

我國的教育制度的改革已經(jīng)有了很大成果，素質(zhì)教育對學(xué)生的好處已經(jīng)非常明顯。在聲樂教育中，教師不光要盡力讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技巧，也要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)感染力。教師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自身的教學(xué)藝術(shù)，為我國的聲樂教學(xué)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉楊.情感培養(yǎng)在聲樂教育當(dāng)中的重要性探討[J].藝術(shù)品鑒，2016（07）.

[2]王陽.分析聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性及表達(dá)[J].藝術(shù)品鑒，2017（10）.