高師聲樂教學模式新思考

黎珍

【摘 要】隨著21世紀科學技術發(fā)展，中小學教育改革大背景下，培養(yǎng)中小學音樂教師為主要陣地的高等師范音樂教育專業(yè)，教學手段也多元化。但是近年來，隨著高師擴招，生源質量以及教育資源匱乏等一系列問題相繼出現(xiàn)，使得探索面向21世紀的高師聲樂教學模式刻不容緩。

【關鍵詞】高師聲樂；教學模式；新世紀；現(xiàn)代化教育

中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0203-01

聲樂課作為專業(yè)必修課之一，它在高師音樂專業(yè)教學中占據(jù)重要位置。長此以來，我國聲樂教學注重技巧訓練，忽略了其專業(yè)技能和基礎知識并進的特有示范性。

一、當前高師聲樂教學模式存在的問題

當前，我國高師聲樂教學存在問題有：

（一）課程設置過于單一

目前我國高師聲樂課堂基本沿用專業(yè)音樂院校教學模式，缺乏師范性特色，缺少跨學科文化知識，培養(yǎng)出來學生音樂素質偏低，在基礎音樂教育中能量發(fā)揮不夠，缺乏自我開發(fā)和創(chuàng)新精神。

（二）教學方法過于傳統(tǒng)

目前，高師聲樂課堂大多仍然采用專業(yè)音樂院?！耙粚σ弧苯虒W模式。老師各自為陣，基本互不交流，學生老師之間嚴重存在門戶之見。這種傳統(tǒng)、保守教學模式與現(xiàn)今教育改革基本理念極不相符，影響了教育改革進程。

1.教學內容過于專業(yè)。目前我國高師聲樂教材基本沿用專業(yè)院校內容，忽視基礎理論知識學習和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力無法體現(xiàn)師范專業(yè)特色。導致學生嚴重偏科，重技能，輕理論，畢業(yè)后難以勝任基礎音樂教育工作。

2.人才培養(yǎng)模式過于依賴市場需求，教學模式過分死板，不利于學生個性發(fā)展，培養(yǎng)方式忽視人文精神和創(chuàng)新思維方式培養(yǎng)。考評方法以及對學生評價方式，不利于學生綜合素質全面發(fā)展。

二、高師聲樂教學模式的新思考

（一）課程體系改革

當前高師聲樂課程設置需要從形式到內容加以改革，逐步完善，形成良好聲樂教學鏈條，從傳統(tǒng)教學模式中解放出來，建立全新聲樂課模式，走一條更科學，更實用新路，培養(yǎng)出更多合格，符合時代要求的中小學音樂教師。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

1.師范性目標明確：高師音樂專業(yè)是培養(yǎng)中小學音樂教師重要基地，我們應站在現(xiàn)代化建設需要高度，培養(yǎng)基礎扎實，視野寬闊，能力強素質高的優(yōu)秀中小學音樂教師。但目前尚未形成操作性強的目標細則與整體系統(tǒng)。因此，培養(yǎng)目標不明確，造成學生知識面不寬，創(chuàng)新意識不強。

2.基礎性目標明確：高等師范音樂教育應培養(yǎng)全面發(fā)展人才，培養(yǎng)能勝任中小學音樂教學，具有豐富多元文化知識，及學科知識綜合能力的人才。

（三）高師聲樂師資隊伍建設改革

目前高師聲樂教學已不太適應我國國情和基礎教育改革需要，筆者從多年聲樂教學中深深體會到現(xiàn)在教學模式、教師隊伍已嚴重制約聲樂教學質量提高，聲樂教學改革迫在眉睫。

新時代的高師聲樂教師應符合以下要求：

1.具備扎實聲樂基礎理論知識。高師聲樂教師必須具備深厚聲樂理論知識，如人體發(fā)聲器官構造、發(fā)聲系統(tǒng)的工作原理、聲樂心理學、中外聲樂發(fā)展史等。

2.正確范唱和敏銳聽力。范唱可以調動學生學習積極性，提高學生學習歌唱欲望，教師每一次正確范唱，對初學者而言，都是一次值得學習和模仿機會。所以，老師科學、規(guī)范和富有美感范唱，非常有必要。另外，聲樂是一門聽覺藝術，作為一名聲樂老師，他應該擁有一雙靈敏耳朵，能聽辯學生形形色色聲音，然后有針對性進行糾正和調整。

3.充分了解聲樂史和聲樂文獻。作為老師，應該能夠對聲樂作品時代特點、作曲家時代背景、藝術趣味等充分領會和了解，準確抓住作品思想內涵，了解作品發(fā)展史和基本脈絡，以及各流派藝術風格。

4.具備系統(tǒng)歌唱心理學和聲樂教學法。作為一名聲樂教師，應該懂得如何培養(yǎng)學生良好歌唱心里素質，幫助學生樹立正確歌唱觀念和歌唱意識。同時，聲樂教師應該具備聲樂教學法知識，正確運用教學語言和教學原則，幫助學生學習聲樂基本特征與社會功能，正確處理教與學關系。

5.如何加強高師聲樂的師資力量。要增強高師聲樂師資力量，需要做到以下幾點：其一，提升教師科研水平，專業(yè)技能和理論知識兩手抓，以此促進教學水平提高。其二，提高師德修養(yǎng)、樹立師表風范，增強教師為人師表、以身作則意識，塑造良好師德形象。其三，加大教師培訓力度，強化其音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能，完善招聘考核制度，提高教師隊伍質量，另外，聘請國內外知名專家到校講學，傳授經驗，拓寬教師藝術視野，同時可通過脫產學習和在職進修等多種形式，使教師能夠汲取更多新理念和先進經驗，提高專業(yè)技能和教學能力。

三、結語

總而言之，高師聲樂教學模式改變勢在必行，在傳統(tǒng)教育模式下加入現(xiàn)代化、多元化、情感化教育模式，是當前提高學生綜合能力關鍵，是培養(yǎng)合格音樂教師唯一途徑。通過不斷完善高師聲樂教學模式，實現(xiàn)培養(yǎng)新時代高師音樂全面發(fā)展型人才目標。