幼專聲樂課程目標在教學實踐中存在的問題和策略

郭磊

【摘 要】聲樂課程是幼專教學體系中一個非常重要的課程。通過聲樂課程教學，可以讓學生充分感受音樂，同時還能夠將音樂有效表現(xiàn)出來。[1]但是從目前實際教學情況來看，幼專聲樂課程目標在教學實踐中還存在諸多問題。筆者結合自身的教學經驗，就當前幼專聲樂課程目標在教學實踐中的問題進行簡單分析，在此基礎上就相關應對之策闡述自己的觀點。

【關鍵詞】幼專；聲樂課程目標；教學實踐；問題；策略

中圖分類號：G65 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）06-0177-01

一、幼專聲樂課程目標在教學實踐中存在的問題

從目前幼專聲樂課程的教學現(xiàn)狀來看，課程目標在教學實踐中還存在諸多問題。譬如，幼專聲樂教學的形式非?；靵y，缺乏一個統(tǒng)一的標準，很多教師在教學過程中直接將高等師范學院聲樂教學的方法照搬過來，不做任何修改或者只是進行一些細微處理。由于幼專和高師學情不一樣，照搬教學方法會導致聲樂課程教學無法取得預期效果。在聲樂教材選擇上，幼專教育工作者也沒有進行深入仔細的分析。教材是教學活動的主要參考依據，教材的質量直接決定了教學效果。但是很多幼專學校及教育工作者在教材選擇上沒有給予應有的重視，導致如今幼專聲樂課程使用的教材五花八門，教學效果也因此大打折扣。

除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)，很多聲樂教師在上聲樂課時，缺乏明確的目的，在教學過程中重視理論知識的教學，而忽視了對學生聲樂技能和技巧的培養(yǎng)，很多學生雖然掌握了豐富的理論知識，但是聲樂表現(xiàn)能力差，實習的時候不能快速適應工作崗位和工作環(huán)境，整體教學能力較差。

正是因為教育者不重視音樂演唱教學，導致聲樂課程目標往往很難實現(xiàn)。而且很多聲樂教師雖然理論知識豐富，但是實踐操作能力還有待進一步提高，這些教師往往忽視了學習和進修，業(yè)務能力和教學能力長時間得不到鍛煉和提升，綜合素質普遍較低，這些都讓幼專聲樂課程目標無法有效實現(xiàn)。隨著生活質量和生活水平的提升，人們越來越追求精神上的享受，音樂教育也會因此受到越來越廣泛的關注，在這樣的背景下，幼專聲樂教學也要做到與時俱進。

二、幼專聲樂課程教學的改革策略

（一）轉變教學觀念，明確培養(yǎng)目標。幼專聲樂課程教學是培養(yǎng)學前師資的一個專業(yè)教育，無論是實用性還是綜合性都非常強，幼專聲樂課程的教育工作者應當清楚認識到這一點，在教學過程中應當將培養(yǎng)高學歷技能型應用人才作為課程的培養(yǎng)目標。[2]只有這樣，才能讓幼專聲樂課程發(fā)揮自己的價值，有效促進學生發(fā)展，并在此基礎上獲得較強的專業(yè)生命力。就筆者的教學經驗而言，在如今幼兒園與小學教育新理念下，幼專聲樂教育工作者要加強與幼兒園與小學的聯(lián)系，充分了解和掌握如今幼兒園和小學對相關崗位群的工作要求，然后結合這些要求制定科學的教學方案，在此基礎上培養(yǎng)具有較強音樂技能和藝術綜合素質，并且能夠適應現(xiàn)階段幼兒園與小學教學需求的師資，這是聲樂教育專業(yè)教學的主要目的。

（二）理論聯(lián)系實踐，優(yōu)化課堂教學效果。筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，有些幼專聲樂教師在聲樂教學中只注重理論知識教學，而忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)。有些教師則相反，在聲樂課程教學中只注重培養(yǎng)學生的演唱技能和技巧，卻忽視聲樂理論知識的傳授。無論是前一種還是后一種，對學生的全面發(fā)展都是極其不利的。由于幼專教育是一項定向教育，學生在畢業(yè)后從事的是教師工作，所以僅僅會演唱技巧卻沒有豐富的理論知識是不行的，僅僅有豐富的理論知識卻沒有較強的實踐能力也是不行的。[3]所以，幼專聲樂課程教育工作者在實際教學中可以利用多媒體等一些教學手段，幫助學生多角度、全方位理解聲樂理論知識，同時還要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，比如發(fā)聲練習、歌唱能力、作品創(chuàng)作能力等，在此基礎上優(yōu)化聲樂教學效果，促進學生全面發(fā)展。

（三）建立完善的教學體系，提升學生的綜合素質。合理完善的教學體系可以為聲樂教學提供正確的方向，由于幼專教育具有一定的特殊性，教育工作者要把握聲樂課程教學的特色，充分考慮到學生日后從事的行業(yè)，所以在設置課程目標的時候，不僅要想辦法提高學生的音樂技能、豐富學生的理論知識，還要培養(yǎng)學生對音樂的熱愛之情，只有這樣才能讓學生在教師這個崗位上工作得越來越出色，從而實現(xiàn)自我價值。由于音樂課程是一門有著較強綜合性的課程，所以教學不能局限于聲樂技巧的訓練或者聲樂知識的學習，還可以引入鋼琴、舞蹈等其他教學內容，增加一些兒童歌曲，在此基礎上建立完善的教學體系，讓學生在日后工作中能夠順利適應幼兒園的工作環(huán)境。

參考文獻：

[1]李淑珍.關于師范聲樂教學的幾點問題探討[J].黃河之聲，2007，（02）：66-67.

[2]梁佶中.論聲樂教師的教學能力[J].長春師范學院學報，2005，（01）：12-13.

[3]喬愛玲.聲樂教學的探討與實踐[J].星海音樂學院學報，2002，（02）：90-91.