基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代高校實驗教學模式探索

金永昌 劉美英

【摘要】網(wǎng)絡技術的發(fā)展為實驗教學模式的改革提供了機遇。通過分析目前高校實驗教學的重要性和實驗教學存在的問題，對基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代高校實驗教學模式進行了探索，構(gòu)建了一個基于網(wǎng)絡環(huán)境的新型實驗教學模式，在教師的實驗教學和學生實驗自學中搭建起一座橋梁，大大地推進了實驗教學目標的實現(xiàn)進程。

【關鍵詞】網(wǎng)絡 實驗教學 教學模式

【基金項目】內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學教改項目（1.基于翻轉(zhuǎn)課堂的《土壤農(nóng)化分析》課程教學改革JGZD201703；2.基于電子監(jiān)考系統(tǒng)的網(wǎng)絡課堂與教學效果評價模式的構(gòu)建JGYB201755）。

【中圖分類號】G659.21 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2018）13-0251-01

實驗教學是學校教學體系的重要組成部分，是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)[1]，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學一直重視實驗教學和實驗室建設方面的內(nèi)容，實驗教學和理論教學同等重要，對于實踐性特別強的專業(yè)，實驗教學更加強調(diào)，重視實驗教學和理論教學的互相協(xié)調(diào)，互相補充，互相促進。高等學校中本科教學質(zhì)量與教學改革的重要環(huán)節(jié)就是開展實驗教學改革。隨著我國網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，高等學校里網(wǎng)絡覆蓋面不斷增加，學生們使用的智能手機、個人筆記本電腦等隨身攜帶的電子設備不斷普及，為開展網(wǎng)絡資源教育提供了很好的運行平臺。繼多媒體教學改革后的又一新的浪潮席卷高校，這就是網(wǎng)絡教學模式。由于網(wǎng)絡教學具有共享性、開放性、及時性和交互性等特點[2]，使得高校在“以學生為中心”的教學理念指導下，凸顯基于網(wǎng)絡環(huán)境，以“培養(yǎng)能力為重，培養(yǎng)創(chuàng)新為先”為教學目標的新型實驗教學模式的優(yōu)勢。

1.高校實驗教學的重要性

高校理論教學與實驗教學相輔相成，實驗教學又自成體系。實驗教學通常分為野外實驗教學和實驗室實驗教學兩種形式[3]。首先實驗教學一方面能鞏固和驗證理論教學中的基本概念和基本原理，另一方面能培養(yǎng)學生的親自動手能力，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科研能力。實驗過程中趣味性好，更能夠吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。其次，實驗教學能夠提高學生的學習效率，學生在實驗過程中通過自己配制實驗藥品、調(diào)試實驗裝置，得到不同的實驗結(jié)果和現(xiàn)象，這樣更能夠激發(fā)學生學習的主觀能動性，從而提高學習效果。再者，實驗教學可以培養(yǎng)學生的嚴謹學習態(tài)度，不論是驗證性實驗還是自主設計性實驗，都必須有一個完整的嚴密的實驗方案，為了使實驗結(jié)果更具有可信性，實驗步驟必須嚴格按照實驗方案執(zhí)行，這就無形中培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

2.高校實驗教學存在的問題

高校實驗教學盡管經(jīng)歷了不斷的改革和進步，但是仍存在一些問題。

第一，由于受到多方因素的影響，使得高校實驗教學內(nèi)容仍然比較單一，大部分還是驗證性的實驗，綜合性、創(chuàng)新性以及研究性實驗所占比例較少。由于驗證性實驗有完整詳細的實驗規(guī)程，學生只需要按著實驗步驟做就可以，甚至有的學生根本不加思索，機械地操作，實驗過程中缺乏創(chuàng)造性，不能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。

第二，很多高校多數(shù)情況實驗教學和科研實驗無法單獨開設，原因在于教學和科研實驗室的不獨立，導致部分教學實驗儀器被占用，再加上學生本身對實驗內(nèi)容的不理解，空間又有限，所以實驗過程中存在很大安全隱患，比如我們學校很多的土壤農(nóng)化實驗和基礎化學實驗課程，這種隱患就存在。

第三，高校相對于重理論，輕實踐教學，主要是由于實驗課程沒有嚴格的考查制度，實驗課程學分又低，導致學生學習的積極性不高，另外實驗人員的待遇得不到相應地重視，導致實驗隊伍工作熱情不高。

第四，實驗教學中陳舊的實驗設備與快速發(fā)展的科學技術之間存在一定的距離。實驗儀器設備的更新是需要一個過程的，實驗過程中所使用的設備大多數(shù)會滯后于現(xiàn)代科學技術的發(fā)展。

3.網(wǎng)絡化實驗教學模式探索

3.1構(gòu)建一個基于網(wǎng)絡環(huán)境的新型實驗教學模式

傳統(tǒng)實驗教學，把學生局限于一個固定的實驗室場所，一些枯燥的實驗理論知識和有限的實驗空間無形中阻礙了學生的實驗學習。而通過建立基于網(wǎng)絡環(huán)境的實驗教學模式，由于有教學文件、教學電子課件、教學錄像以及網(wǎng)頁鏈接等網(wǎng)絡資源[4]，同時還有微信、QQ等一些免費互動的軟件，使得學生開拓了視野，提高了學習的興趣，為培養(yǎng)學生的個性化奠定了基礎。

3.2 構(gòu)建一個立體化實驗教學體系

教師可以提前整理網(wǎng)絡資源，并對之進行篩選和分類，建立資源庫，這樣可以為學生提供豐富可靠的電子學習資源。這些網(wǎng)絡資源將抽象的實驗項目內(nèi)容生動化、具體化地展示在學生面前，通過不同角度、多種演示方式構(gòu)建了一個立體化實驗教學體系。通過這種方式學生在預習實驗的同時就可以充分思考，同時可以提前把整個實驗的過程呈現(xiàn)在的腦中，可以提前熟悉實驗過程，再加上網(wǎng)絡的時間空間無限性學生可以隨時隨地地在網(wǎng)絡資源庫里查看，可以將實驗錄像、操作課件以及實驗內(nèi)容觀看學習。

3.3 搭建一個基于網(wǎng)絡教學的實驗教學與學生自學的一座橋梁

網(wǎng)絡化實驗教學跨越了試驗場地、實驗設備、時間地點的限制，可以通過當下學生最喜歡的QQ、微信等建立課外交流平臺[5]，學生可以隨時學習，隨時提問，隨時討論，也可以一對一私聊，還可以建立群討論，通過形式多樣的方式學習。

3.4 建立實驗教學目標最優(yōu)化的學習過程

通過改變教學模式與方法，通過教師和學生之間思維的互動，能夠?qū)嶒灲滩闹心苤苯涌吹降暮湍芨兄降闹R轉(zhuǎn)化為學生自己的知識。由于多媒體技術的應用，將一些音頻、視頻等技術融會貫通，通過刺激學生的各種感官，大大引起學生的注意，再加上各種畫面的形象展示，可以大大加深學生的記憶，課后學生仍然可以通過重復觀看視頻等資料做到復習，使得實驗過程做到完全掌握，這一學習過程大大提高了實驗教學目標的實現(xiàn)過程。

4.結(jié)語

基于網(wǎng)絡的實驗教學模式讓學生的自主學習形成習慣，從過去的單純按照課本按步驟機械操作實驗過渡到如今的按照自己的興趣可以自主設計完成實驗，做到將課本知識和實際應用融會貫通，充分調(diào)動了學生的創(chuàng)造力和對新的實驗過程的探索。

參考文獻：

[1]趙素霞，馬守臣.基于網(wǎng)絡的專業(yè)課程實驗教學改革與探索[J].中國電力教育，2002，139（6）：122-123

[2]李娜，王昌利，史亞軍，郭東艷，王繼濤.對基于網(wǎng)絡環(huán)境構(gòu)建新型實驗教學模式的思考[J].陜西中醫(yī)藥大學學報，2017，40（1）：121-123

[3]肖玲，王慧麗，黃文秀.現(xiàn)代高校實驗教學存在的弊端.高師理科學刊，2016，36（1）：106

[4]趙勇.基于網(wǎng)絡資源的研究性學習教學設計模式[J].現(xiàn)代教育管理，2012，（12）：108-111

[5]張穎，王艷芳，梁科.互動式網(wǎng)絡實驗教學綜合平臺建設[J].實驗室研究與探索，2014，33（9）：162-165

作者簡介：

金永昌（1976.10-），男，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，本科，實驗師，研究方向為網(wǎng)絡教育教學管理。