利用多媒體優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

劉婷婷

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的深入實施，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用步入了新的發(fā)展階段，對于美術(shù)課堂教學(xué)來說，利用多媒體教學(xué)模式，能夠進一步優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。本文就如何利用多媒體優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)進行了探討，首先分析了多媒體在美術(shù)課堂教學(xué)中的積極作用，在此基礎(chǔ)上就如何更好的利用多媒體提出了一些有針對性的策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體 美術(shù)教學(xué) 優(yōu)化

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0199-01

在科技化快速發(fā)展的大背景下，特別是提出“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略以來，教育系統(tǒng)都在大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，這也給多媒體教學(xué)提出了新的更高的要求。通過多媒體優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，要求廣大美術(shù)教師積極探索更加科學(xué)、更加多元化、更具有實效性的多媒體教學(xué)策略，使多媒體教學(xué)體系更加完善。

一方面，由于多媒體教學(xué)具有直觀性、生動性和趣味性等諸多特點，在美術(shù)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以營造課堂氛圍、提高學(xué)生興趣，特別是音頻、視頻、圖片、FLASH演示等形式運用，使學(xué)生可以更加直觀的了解美術(shù)知識，進而改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式。另一方面，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式越來越受到重視的形勢下，在美術(shù)課堂教學(xué)中運用多媒體，可以使教學(xué)體系更加完善，特別是將信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化進行有效的結(jié)合，不僅可以豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也可以使美術(shù)課堂更有效的發(fā)揮“學(xué)生主體”作用，有利于促進學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

近年來，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)在應(yīng)用多媒體方面取得了一定成效，但基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景要求下，仍然存在諸多不足之處，需要采通過多媒體的創(chuàng)新性應(yīng)用，著力優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)新多媒體教學(xué)思路

思路決定出路。在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，至關(guān)重要的就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，著眼于提升美術(shù)課堂教學(xué)有效性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推動課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新為目標，積極探索多媒體教學(xué)的應(yīng)用模式。例如在《綠色和紫色的畫》這節(jié)教學(xué)時，教師就可以通過投影儀運用為學(xué)生直接呈現(xiàn)“紅、黃、藍”色光的三元素，讓學(xué)生觀察三原色進行組合后產(chǎn)生的一系列的色彩效果，在多媒體參與下，這樣教學(xué)化抽象為形象，有助于學(xué)生的理解深化，提升了他們對色彩三元素的認知效果。這樣的課堂教學(xué)也必然會迸發(fā)出新的活力，并最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)美術(shù)的積極性。此外，為了能夠使美術(shù)課堂更加豐富多彩、更加富有成效，也可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維運用于多媒體教學(xué)當中，大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的改革和創(chuàng)新，不僅通過多媒體課件開展教學(xué)活動，而且還將多媒體教學(xué)與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”緊密結(jié)合起來，通過收集大量與美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，開拓學(xué)生思路，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等等。

二、拓展多媒體教學(xué)形式

美術(shù)教師在用多媒體教學(xué)的過程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須高度重視多媒體教學(xué)形式的創(chuàng)新，只有這樣，才能使多媒體教學(xué)更具有實效性。比如我在開展多媒體教學(xué)的過程中，為了能夠使學(xué)生更直觀的理解和掌握美術(shù)知識，高度重視“融合教學(xué)”，將“教、學(xué)、做”緊密結(jié)合起來，重點是發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，甚至有一些學(xué)生可以根據(jù)自己的理解制作多媒體課件，并且在課堂上進行講解。再比如，為了解決學(xué)生的難點問題，我還特別重視多媒體教學(xué)與“微課”教學(xué)的融合，對于學(xué)生難于理解的理論知識，我都錄制成10分鐘以內(nèi)的“微課”視頻進行重點講解，既可以成為美術(shù)課堂的輔助教學(xué)工具，而且也通過網(wǎng)絡(luò)平臺上傳給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《認識身邊的樹》這一節(jié)內(nèi)容時，課前，教師就可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源搜索的優(yōu)勢，通過搜集不同種類和姿態(tài)的樹木圖片，并制作成精美的PPT課件，配上美妙的音樂，在課堂上播放讓學(xué)生觀看，使他們徜徉在美妙的音樂旋律中，欣賞不同種類和姿態(tài)各異的樹木，最終獲得樹木形態(tài)的直觀感受和深度理解。

三、優(yōu)化多媒體教學(xué)體系

健全和完善的多媒體教學(xué)應(yīng)用體系，對于優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)具有十分重要的基礎(chǔ)性和保障性作用，需要廣大美術(shù)教師不斷探索和實踐。比如我在開展多媒體教學(xué)的過程中，每學(xué)期都對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究和分析，找出相互之間的“結(jié)合點”，在具體的教學(xué)過程中，建立具有很強系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、“微課”教學(xué)、PPT課件體系，使多媒體教學(xué)更具有豐富性，能夠引起學(xué)生的興趣。此外，我還不斷優(yōu)化和完善多媒體教學(xué)組織體系建設(shè)，除了加強與教師的溝通之外，還進一步加強與學(xué)生家長、學(xué)生的合作，讓他們參與到多媒體教學(xué)優(yōu)化中來，認真聽取其他教師、學(xué)生家長、學(xué)生提出的意見和建議，也為優(yōu)化多媒體教學(xué)提供了更加寬廣的思路。

綜上所述，對于優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)來說，應(yīng)用多媒體具有很強的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性作用，特別是在當前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式成為重要發(fā)展趨勢的形勢下，為美術(shù)課堂教學(xué)更好的應(yīng)用多媒體提供了重要機制，廣大美術(shù)教師在深刻認識到多媒體教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，重點要在創(chuàng)新應(yīng)用策略方面狠下功夫，特別是要在創(chuàng)新多媒體教學(xué)思路、拓展多媒體教學(xué)形式、完善優(yōu)化多媒體教學(xué)體系等方面取得突破，努力使多媒體教學(xué)取得新的更大的成效，最大限度提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]鄧雪.讓美術(shù)課堂五彩繽紛——小學(xué)美術(shù)課堂優(yōu)化“五法”策略探析[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016，（46）：60.

[2]朱曉.美術(shù)鑒賞教學(xué)中的多媒體應(yīng)用與剖析[J].中國電化教育，2011，（1）：116-118.