普通高校排球課程教學(xué)改革之探討

陳再勇

摘 要 排球課程是體育課的重要內(nèi)容，是高校體育主干課程之一，深受學(xué)生們的喜愛。排球運動不但能發(fā)展學(xué)生全面的體能素質(zhì)，而且能培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。本文通過文獻資料、專家訪談及邏輯分析等方法對當(dāng)前高校排球課程中存在的問題進行初步的歸納，并提出了高校排球課程教學(xué)改革的方法和思路，為普通高校排球課程的教學(xué)改革借鑒參考。

關(guān)鍵詞 高校 排球 教學(xué)改革

排球運動源于1895年美國，馬薩諸塞州霍利約克市，一位叫威廉·G·摩根的體育工作人員發(fā)明的。初期，排球被稱為Mintonette（小網(wǎng)子之意）。1896年，霍爾斯泰德教授根據(jù)比賽特點，提議改為Volleyball（空中擊球），即現(xiàn)代國際通用名稱Volleyball（排球）。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，排球運動已經(jīng)成為了家喻戶曉的一項運動。在我國，排球一直是高校體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，由于排球具有健身性、競技性、觀賞性、娛樂性等特點，深受廣大高校學(xué)生的喜愛。隨著我國高校體育教學(xué)改革的不斷深入，排球課程中存在的問題也引起了人們的注意，對排球課程的改革也正在不斷地探索之中。

1排球課程存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容枯燥、競技性過強。

目前排球課程教學(xué)內(nèi)容的選取基本以競技室內(nèi)排球為主，墊、傳、發(fā)、扣、攔等技術(shù)內(nèi)容和各類戰(zhàn)術(shù)配合內(nèi)容。在教學(xué)形式上也基本采取競技訓(xùn)練的模式，即先單項運動技術(shù)的教學(xué)，再組合技術(shù)的訓(xùn)練，隨后進行比賽。這種注重競技的傾向，會讓學(xué)生降低對排球運動的興趣，損傷他們學(xué)習(xí)的積極性。事實上，排球運動是一項包含著豐富內(nèi)容的體育運動，除了具有競技性外，還具有豐富的娛樂性和觀賞性，同時也對提高人的身體素質(zhì)有所幫助。

1.2教學(xué)方法陳舊、評價比較單一

目前在我國的排球教學(xué)評價的主體上較為單一，常常由體育教師本人或相關(guān)的負責(zé)人來進行評價，忽視學(xué)生評價的作用。高校排球選修課依然沿襲著項目訓(xùn)練的教學(xué)方式，以教師講授和示范為主要教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生往往處于被動接受的狀況。由于主要教學(xué)內(nèi)容是教授排球基本技戰(zhàn)術(shù)和基本理論，考核的內(nèi)容也基本圍繞這些教學(xué)內(nèi)容展開。教學(xué)評價多數(shù)是以成績測量和技術(shù)掌握程度作為評價的主要手段。這樣的評價體系，對于學(xué)生動態(tài)的把握和能力的提升都存在較大的漏洞。

1.3教師專業(yè)知識水平不高、能力有限

教師素質(zhì)的高低直接回影響到教學(xué)效果的好壞，作為教學(xué)的組織者和實施者，教師只有本身具有較高的素質(zhì)才能夠更好地控制教學(xué)，將知識傳授給學(xué)生。從整體上來看，在我國的排球教學(xué)中，體育教師隊伍素質(zhì)良莠不齊，有相當(dāng)一部分的教師素質(zhì)還有待于提高。

2排球課程的改革方向

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容

排球是一項體育運動，它最重要的性質(zhì)是健身和競技，而高校排球運動是屬于大眾健身的組成部分，因此，健身是排球教學(xué)中最具有顯著價值的功能。在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加觀賞性、娛樂性、休閑新的內(nèi)容，將排球教學(xué)中的教育功能、社會功能、娛樂功能與學(xué)生運動能力的培養(yǎng)、學(xué)生的個體需要有機地結(jié)合在一起，對排球提高學(xué)生綜合素質(zhì)的功能進行強化。無論是在實踐還是理論教學(xué)中，都要以育人為本，結(jié)合排球的兩大特性，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在開展排球選項理論教學(xué)課程前，可以積極挖掘網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)素材，并積極運用到實踐教學(xué)當(dāng)中。也可以在教學(xué)中引入一些其他教學(xué)模式來豐富教學(xué)。將課堂教學(xué)變得輕松活潑，緊跟時代腳步，引進新的高科技如多媒體等全新的教學(xué)設(shè)備，發(fā)掘新的排球鍛煉的游戲，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生們喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，就排球教學(xué)進行探討，從而促進我國普通高校排球教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

2.3 完善教學(xué)評價

教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣都來源教學(xué)過程或者最后的考核及評價結(jié)果，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終肯定，也是設(shè)定教學(xué)課程內(nèi)容和方法的重要依據(jù)，因此，合理完善的教學(xué)考核和評價體系是教學(xué)質(zhì)量得以展示的重要支柱。對于排球教學(xué)評價，要建立起完整的評價體系，同時要注重學(xué)生評價的作用，在評價的內(nèi)容上，要注意學(xué)生的個體性差異，同時還要注重形成性評價。而評價的設(shè)定則不一定要采取一次性的方式，教師應(yīng)該注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中彼此交流，采取形成性評價、過程性評價及多元性評價等多種方式，促進整個考核評價體系的和諧健康發(fā)展。

2.4提高教師素質(zhì)

排球教師的自身能力和修養(yǎng)是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是重要的人力資源。排球教師既是課程的開發(fā)者，也會課程實踐的帶頭人，因此，高校排球教師理應(yīng)從自身做起，提高新理念認識，強化對素質(zhì)教育理念的理解；轉(zhuǎn)變陳舊思想觀念，促進自身執(zhí)教能力的發(fā)展；注重科研，把握學(xué)科的發(fā)展動態(tài)；拓展視角，促進自身素質(zhì)能力的多元化發(fā)展；樹立終身學(xué)習(xí)觀，加強業(yè)務(wù)進修和培訓(xùn)，完善自己，促進教學(xué)能力的提高。只有這樣不斷尋求自身的發(fā)展途徑，教學(xué)真理才會顯現(xiàn)。

3結(jié)語

雖然新時期高校排球課程教學(xué)雖有所改進，但存在的問題依舊制約著排球運動的進步。若能緊跟時代步伐，因時而異的變革排球教學(xué)，不僅能實現(xiàn)全民健身的美好意愿，更能在適應(yīng)排球運動發(fā)展新需求的同時，使排球運動發(fā)出更大的光與熱，從而為社會主義事業(yè)的繁榮昌盛添磚加瓦。

參考文獻

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