“陽光評(píng)價(jià)”下構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的研究

湯玉梅

摘 要 “陽光評(píng)價(jià)”體系，多元化、全方位，以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、個(gè)性發(fā)展為目的。以學(xué)業(yè)發(fā)展水平為參考指標(biāo)，初中數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，探索構(gòu)建數(shù)學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞 陽光評(píng)價(jià) 數(shù)學(xué)活動(dòng) 能力

以“陽光評(píng)價(jià)”為指導(dǎo)，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中獲得成長，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提升教師教學(xué)能力。

1學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的身心發(fā)展水平與興趣潛能量化評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平和興趣潛能有所不同，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平都有所差異。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，合理安排活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮其能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。

2學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的量化評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在觀察能力、操作能力、合作能力以及創(chuàng)新能力等四個(gè)方面。

2.1觀察能力

觀察能力即是通過觀察，理解該現(xiàn)象是用來說明什么和怎樣說明問題的能力。觀察是數(shù)學(xué)活動(dòng)的前提。在活動(dòng)中得出的結(jié)論都要通過觀察來發(fā)現(xiàn)。

（新人教版八年級(jí)下冊）活動(dòng)1 紙張規(guī)格與的關(guān)系：

書籍和紙張的長與寬是有固定的尺寸，常用紙張的規(guī)格由下列兩個(gè)表格給出（單位：mm）：

（1）使用計(jì)算器求出各規(guī)格紙張長與寬的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？各規(guī)格紙張的長與寬的比有什么關(guān)系？

（2）測量教科書與課外讀物的長與寬，看看它們的長與寬的比是否也有類似確定的關(guān)系？

該活動(dòng)主要是通過對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)各規(guī)格的紙張的長與寬的比值都無限趨近這一數(shù)值。

2.2操作能力

操作能力是指會(huì)根據(jù)某些原理和理論選取適當(dāng)材料和方法，進(jìn)行實(shí)際操作。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開動(dòng)手操作。操作能力有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，有助于學(xué)生更深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（新人教版八年級(jí)下）活動(dòng)2 用四張全等的直角三角形紙片拼含有正方形的圖案，要求拼圖時(shí)直角三角形紙片不能互相重疊。以下各圖是按要求拼出的幾個(gè)圖案，請(qǐng)你再給出幾種不同拼法。

拼湊折疊圖形是學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)常用的操作方法。要拼正方形，必須清楚認(rèn)識(shí)正方形的性質(zhì)：四邊相等，鄰邊垂直，對(duì)角線相等且互相垂直平分，每條對(duì)角線平分一組對(duì)角等。該數(shù)學(xué)活動(dòng)通過對(duì)4個(gè)全等直角三角形的拼湊，將學(xué)生腦海中的拼法以直觀的形式展示出來，鍛煉學(xué)生的空間想象力。

2.3合作能力

在活動(dòng)中能否和他人進(jìn)行良好合作，是否具有集體意識(shí)，能否在合作中表現(xiàn)出正能量，是合作能力的重要體現(xiàn)。一枝獨(dú)秀雖然風(fēng)光獨(dú)好，但是萬紫千紅總是春。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，需要集思廣益，合作探究 。

2.4創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指通過已有的知識(shí)、能力，充分發(fā)揮想象力，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新的能力以及與社會(huì)生活相結(jié)合的能力。

（新人教版八年級(jí)下）活動(dòng)4 如圖，學(xué)校需要測量旗桿的高度，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)系在旗桿頂端是繩子垂到了地面，并多出了一段，但這條繩子的長度未知，請(qǐng)你應(yīng)用勾股定理提出一個(gè)解決這個(gè)問題的方案，并與同學(xué)交流。要運(yùn)用勾股定理必須先構(gòu)建直角三角形，通過題目找出三邊的數(shù)量關(guān)系，從而解決問題。

3教學(xué)效果的量化評(píng)價(jià)

教學(xué)效果是數(shù)學(xué)活動(dòng)成效的最直接體現(xiàn)。教學(xué)效果可以通過課堂紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛等來評(píng)價(jià)。如果課堂紀(jì)律有序，學(xué)生積極參與活動(dòng)，認(rèn)真思考，課堂氣氛活躍、和諧、輕松，那么數(shù)學(xué)活動(dòng)效果顯著。

4教師教學(xué)能力提升的量化評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)教師教學(xué)能力的要求體現(xiàn)在以下方面：

（1）是否根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展水平激發(fā)學(xué)生的興趣潛能；

（2）是否由淺入深引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)；

（3）是否培養(yǎng)數(shù)學(xué)反思的意識(shí)和能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)和能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師通過教學(xué)實(shí)踐和教后反思，促進(jìn)自身的教學(xué)能力的提升，教學(xué)相長！

參考文獻(xiàn)

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